1. 1
Año de la Integración Nacional y Reconocimiento de
Nuestra Diversidad
Universidad Nacional Daniel Alcides
Carrión
FACULTAD DE INGENIERÍA
ESCUELA DE FORMACION PROFESIONAL DE INGENIERÍA AMBIENTAL
SEDE-OXAPAMPA
____________________________________________________________
“PROBLEMAS AMBIENTALES Y PROCESOS DE
CAMBIO SOCIAL EN EL MUNDO MODERNO”
ASIGNATURA:
SOCIOLOGIA AMBIENTAL
DOCENTE:
RICARDO PRIVAT GOMES
ALUMNO:
ARTEAGA YANCE, YAN AXEL EKKEN
SEMESTRE:
X
OXAPAMPA, NOVIEMBRE DEL 2012

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INDICE
CAPITULO I .................................................................................................................................... 4
1. LOS PROBLEMAS AMBIENTALES ¿QUIÉNES SON LOS RESPONSABLES? ........................ 4
2. PRINCIPALES PROBLEMAS AMBIENTALES ....................................................................... 5
CAPITULO II ................................................................................................................................... 6
A. RASGOS GLOBALES DE LA CRISIS SOCIAL Y AMBIENTAL................................................ 7
CAPITULO III .................................................................................................................................. 9
1. LAS CAUSAS..................................................................................................................... 11
2. LAS CONSECUENCIAS: EL IMPACTO SOCIAL DEL CAMBIO CLIMÁTICO ......................... 11
a) El impacto en la población como base sociodemográfica: ....................................... 13
b) El impacto en la base económica de la sociedad:...................................................... 13
c) El impacto en la organización social y la cultura:...................................................... 14
FUENTES DE INFORMACION........................................................................................................ 15

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INTRODUCCION
El sistema de desarrollo dominante, con sus políticas neoliberales y enfoques
mercadocéntricoscontribuye a agravar los problemas socio-ambientales, bajo un contexto de la
globalización delmercado. Por eso, la preocupación por el manejo sustentable del ambiente, hace
imperiosa la necesidad deestructurar una educación ambiental que forme e informe acerca de esta
problemática. En este sentido, laeducación ambiental viene a constituir el proceso educativo que se
ocupa de la relación del ser humanocon su ambiente (natural y artificial) y consigo mismo, así como las
consecuencias de esta relación.

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CAPITULO I
PROBLEMAS AMBIENTALES
1. LOS PROBLEMAS AMBIENTALES ¿QUIÉNES SON LOS RESPONSABLES?
Las actividades económicas se basan en el trabajo de las personas, pero estas actividades
muchas veces generan problemas en la naturaleza que repercuten en las sociedades, a estos
problemas se los llama ambientales.
Los problemas ambientales se derivan de la forma en que las sociedades tomanlos elementos
que necesita de la naturaleza, transformándola. Las consecuencias que se generan son
muchas: extinción de especies, contaminación del agua, erosión de los suelos, etc.
Pero, ¿quiénes son los responsables? Hay distintos actores sociales, personas, el Estado,
empresas, etc.- que participan en la generación o en el control de los problemas.
Si nos referimos por ejemplo, a la contaminación del aire por emisión de gases (monóxido de
carbono) de los automotores, podemos decir que los responsables son por un lado las
personas que no tienen en condiciones sus sistemas de escape y el estado nacional, provincial
o municipal que no tiene controles efectivos, para que esto no suceda.

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2. PRINCIPALES PROBLEMAS AMBIENTALES
Entre los principales problemas ambientales destacan los siguientes:
El cambio climático: de seguro que ya sabes qué es el efecto invernadero, ¿verdad?
Entonces no hay mucha ciencia tras la explicación de que es el cambio climático. Se
trata de una de las tantas consecuencias que trae consigo el efecto invernadero y,
como indica el nombre, se trata de un desbalance en el clima del planeta.
Adelgazamiento de la capa de ozono: ¿quién nunca escuchó hablar sobre la capa de
ozono o sobre el agujero de la capa de ozono? Pues también existe un adelgazamiento
de esta capa que trae consecuencias similares a las del agujero, las cuales incluyen
cáncer de piel, de cataratas oculares y otras enfermedades; los cultivos se ven
afectados por la radiación ultravioleta y losglaciares se derriten rápidamente.
Recordemos, como ya dijimos antes, que para evitar problemas con la capa de ozono
“hay que reducir a cero el uso de clorofluorocarbonos y de fungicidas de suelo”.
Pérdida de biodiversidad: nuestro planeta es muy rico en biodiversidad. Existen
millones de especies de animales y plantas, pero muchas de estas especies se han
extinguido y otras tantas van por el mismo camino. Se trata, probablemente, del único
problema ambiental que no es reversible, ya que cuando una especie se extingue no
hay nada que se pueda hacer al respecto, al menos que exista algún proceso de
ingeniera genética para clonar los miembros de dicha especie, pero de momento no se
sabe nada al respecto. Algún consejos útiles para proteger la biodiversidad incluyen el
no comprar animales en miras de extinción (o en peligro), comprar mascotas comunes
como perros o gatos, ahorrar tanto en electricidad como en agua, mantener el
ambiente lo más limpio y posible y sobretodo informar al resto de la gente para
colaborar entre todos.

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CAPITULO II
PROCESOS DE CAMBIO SOCIAL
A escala planetaria, el ser humano está poniendo en peligro su vida a causa del modo en quese
desarrollan sus relaciones con el medio ambiente.
La sociedad es un mundo de grandes desequilibrios e injusticias, en la que riqueza y lujo
(deminorías) se codean con la pobreza y miseria más cruda (de mayorías), el proceso de
apropiación,producción y consumo, y el crecimiento explosivo poblacional agravan la situación
de la propiabiosfera que está siendo degradada.
La actual crisis ecológica –provocada por el impacto de las actividades humanas y elmodelo de
vida occidental– se unen a otros síntomas desestabilizadores, como son las
fracturaseconómicas –con fuertes desigualdades mundiales en las condiciones de vida de
sushabitantes–, sociales –expresadas en exclusiones de distinto signo– y culturales –
xenofobiavinculada a la idea dominante de unas culturas sobre otras–. Aun en los espacios del
planetadonde no hay conflictos armados, aparecen múltiples indicadores de un cierto tipo de
guerra,una guerra del ser humano contra su entorno y contra sí mismo (Hernández, Ferriz,
Herrero,González, Morán, Brasero et.al., 2010).
Por eso, las formas de vivir, pensar, producir, valorar, utilizar, contaminar son el reflejo
históricode un determinado nivel de desarrollo socio-histórico, con dinámica propia, el cual es
aprendido,compartido, transmitido socio-culturalmente, según las necesidades e intereses del
ser humanoabarca todas las acciones humanas: modos de pensar, sistemas de valores y
símbolos, costumbres,religión, instituciones, organizaciones, economía, comercio e
intercambio, producción, educación,legislación, entre muchos otros aspectos de la acción
humana, por ende, de la creación de cultura.(Martínez, 2007b).

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Los problemas ambientales se presentan tanto en el nivel nacional como en el
internacional,sin que se puedan resolver, a causa de que los intereses de pocos, están
antepuestos a las necesidadesde todos. Además, éstos se manifiestan de manera trascendente
y general, como por ejemplo:el deterioro de la capa de ozono, el efecto de invernadero, el
cambio climático, sin que sea tangibleel problema para la población y sin la debida
participación activa y decisiva de la comunidad antesus problemas.
El actual modelo de desarrollo dominante da prioridad a una economía insustentable e
injustasocialmente, que nos lleva a una crisis de vida en la ecoesfera. El deterioro socio-
ambiental debereplantear la vinculación de la sociedad con su entorno natural, mediante un
desarrollo sustentable,y reconocer la existencia de límites al desarrollo social, al crecimiento
económico (productivo) ya la explotación (abuso) de los ecosistemas, dado el estado actual de
la tecnología, la organizaciónsocial y la capacidad de la biosfera para absorber los efectos de
las actividades humanas.
A. RASGOS GLOBALES DE LA CRISIS SOCIAL Y AMBIENTAL
El estilo de vida humano es muy destructivo de las relaciones sociedad-biosfera.
La idea aristotélica de lo humano y sus actividades separadas de lo natural, es decir, el
concepto antropocéntricopredominante en la relación especie humana-naturaleza.
El enfoque mercado-céntrico, su forma de dar valor a las cosas y su énfasis en la
ganancia.
Crecimiento continuo e ilimitado, basado en una economía de libre mercado
(desregularizada), que abusa delos ecosistemas y seres humanos.
Estilo de vida irracional (superproducción, sobreconsumo y derroche) para pocas(os) y
relaciones socialesinjustas para las mayorías (limitación productiva, carencias en el
consumo, abstención).
Individualidad e inviolabilidad de los derechos de propiedad privada, en detrimento de
la colectividad social ylo ambiental.
Inconsciencia de la unidad del ecosistema planetario que niega la interdependencia
ecológica y económica enel mundo.
Deterioro de las fuentes de energías fósiles, no renovables cuyos impactos económicos
obliga no sólo a ahorrarlos,sino a la búsqueda de alternativas limpias y renovables.
Desarrollo tecnológico y social abre una brecha entre dos sectores: el mundo
desarrollado (rico) y el mundoen desarrollo (pobre), mediante relaciones asimétricas,
intercambios desiguales e injustos en lo económico y lotecnológico, en las que el
desequilibrio repercute en el ambiente y la sociedad.
Los problemas ambientales ya no aparecen como independientes unos de otros, sino
queconstituyen elementos que se relacionan entre sí y configuran una realidad diferente a la
simple acumulaciónde todos ellos. No podemos limitarnos a percibir esta crisis como un
conflicto entre determinadosplanteamientos sobre el mundo y sobre la vida, de manera
inadecuada (Beck, 2004).
Una política educativa integral es difícil de aplicar porque necesita del poder político
(interesesinternos y externos) para ponerse en práctica, a causa de que esta crisis ha
despertado la necesidadde superar viejos paradigmas y mitos. Aquí, la educación tiene un
importante papel que jugar,en la promoción de un aprendizaje innovador caracterizado por la
anticipación y la participaciónque permita no sólo comprender, sino, también, implicarse en
aquello que queremos entender (Fien,Scott y Tilbury, 1999).

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El cambio social incluye aspectos como el éxito o fracaso de diversos sistemas políticos y
fenómenos como la globalización, la democratización, el desarrollo y el crecimiento
económico. Es decir: el cambio social consiste en la evolución de las sociedades, desde
cambios a gran escala hasta pequeñas alteraciones. El estudio del cambio social suele
considerarse una rama de la sociología, pero también atañe a las ciencias políticas,
económicas, a la antropología y a muchas otras ciencias sociales.
El cambio social remite a los pilares mismos de las instituciones sociales, por lo tanto es
también un cambio de tipo económico, político y cultural. Uno de los elementos
contemporáneos más importantes para entender el cambio social está en relación con los
movimientos sociales; donde se puede generar un cambio "desde abajo" (autodeterminación
de los pueblos) o "desde arriba" (cambios impulsados por las élites o invasores).
Otros conceptos relacionados con el cambio social son la modernidad, la capacidad de cambio,
la innovación, su difusión, y en general en todas las ciencias sociales sobre cuestiones de
desarrollo como Desarrollo sostenible.
Según el Proyecto de Investigación para el Cambio Social Mundial (Global Social
ChangeResearch Project): El proceso de cambio social, político y económico es muy complejo.
Por ejemplo, la geografía puede incidir sobre el hecho de si una civilización desarrolla un gran
centro o varios centros más pequeños. De modo similar, la presencia o ausencia de personas
concretas puede ser determinante del camino que tome una sociedad. En consecuencia, las
formas concretas que adopte una sociedad y los caminos concretos por los que discurra, por
ejemplo en cuanto a desarrollo, no serán iguales si tomamos como ejemplo diferentes
sociedades.

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CAPITULO III
IMPACTO SOCIAL DEL CAMBIO CLIMATICO
Hasta hace unos cuantos siglos, las sociedades humanas fueron un factor insignificante en las
dinámicas de cambio ambiental del planeta. Con la excepción de la desaparición de mega-
fauna durante el Cuaternario o de los efectos de la colonización en la biota (Steffen et al 2004;
Crosby 1986), el impacto de los cambios ambientales inducidos por la sociedad había sido local
y regional. A partir del siglo XVI se registró una serie de transformaciones, tales como
esquemas positivistas e instrumentales de pensamiento, innovaciones tecnológicas, y nuevos
mecanismos de apropiación de recursos naturales y humanos.
Como resultado de esto ha crecido exponencialmente la demanda total y per cápita de
recursos naturales. Se ha acabado en los últimos 50 años con 40% de las reservas de petróleo
del planeta. Alrededor de 47-50% de los recursos pesqueros conocidos está completamente
agotado. La humanidad se ha apropiado de más de la mitad del agua accesible (Steffen et
al 2004). Y se han emitido contaminantes como los gases de efecto invernadero, que de haber
promediado alrededor de 280 ppm (partes por millón) entre 1000-1750, ascendieron a 368
ppm en el año 2000 (IPCC 2001). La magnitud e intensidad en los ritmos de extracción de
recursos, emisión de desechos y alteración de la diversidad biológica del planeta se ilustra en
el siguiente Cuadro.

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Formas selectas de transformación social de
componentes ambientales: cronologías del cambio
Porcentajes de cambio desde el 10,000 a.c. hasta mediados de 1980 Fechas de Porcentajes
Carácter de la transformación 25% 50% 75%
Área deforestada 1700 1850 1915
Diversidad de vertebrados terrestres 1790 1880 1910
Extracción de agua 1925 1955 1975
Tamaño de la población 1850 1950 1970
Emisiones de carbono 1815 1920 1960
Emisiones de sulfuro 1940 1960 1970
Emisiones de fósforo 1955 1975 1980
Emisiones de nitrógeno 1970 1975 1980
Emisiones de plomo 1920 1950 1965
Producción de tetraclorido de carbono 1950 1960 1970
Fuente: Kates. et.al (1990, Cuadro 1-3A, traducción de la autora).
Se ha registrado por tanto una transformación tal en la estructura y funcionamiento del
sistema terrestre, que se están amenazando los procesos y componentes bióticos y abióticos
en que se sustenta la viabilidad de la humanidad como especie. Aquí aparece el primer y gran
reto conceptual y político con cuando menos tres componentes:
a. entender el alcance de la actual y transformación del sistema terrestre y reconocer
que los cambios son irreversibles en ámbitos fundamentales para la existencia
humana, tales como la pérdida de diversidad biológica, o la transformación del sistema
climático terrestre;
b. aceptar que estamos ante un proceso inédito en varios sentidos. Incidimos
globalmente en casi todos los ciclos biogeoquímicos de que dependemos para
nuestras actividades económicas y para nuestra existencia (del agua, del carbono, del
nitrógeno). Al emitir sustancias como los gases de efecto invernadero (GEI) por
ejemplo, generamos modificaciones en el cambio y la variabilidad climáticos que
interactúan de manera no lineal; se constituyen en presiones tales en los sistemas
ambientales y sociales que, superado un umbral, los conducen a nuevos estados (IPCC
2001, Steffen et al 2004). El cambio y la variabilidad climáticos están permitiendo por
ejemplo, que insectos que necesitan calor (anofeles) o dos estaciones calurosas para
completar su ciclo de vida (garrapatas transmisoras de encefalitis), puedan extenderse
a zonas otrora frías, o completar su ciclo de vida en una estación. Los cambios inciden
ya, entre otras, en la salud de la población.
c. Las referidas transformaciones nos plantean infinidad de incertidumbres. No sabemos
por ejemplo como interactúan todos los cambios que estamos generando; si
conducimos ya a la tierra a un nuevo estado en que la permanencia de la humanidad
no es posible (Steffen et al 2004, Crutzen y Ramanathan 2003, Cox y Nacicenovic
2003). La pregunta obligada es la de si no tendríamos que, incluso en medio de la
incertidumbre, buscar estrategias para cuando menos detener los cambios.

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El cambio –incluyendo el climático- es algo consustancial al planeta Tierra, que, a lolargo de
sus miles de millones de años de historia, ha experimentado cambiosmucho más intensos
(Duarte et. al. 2007). Sin embargo, hay dos características delcambio climático actual que hace
que los impactos biofísicos y sociales globalesasociados sean únicos en la historia del planeta:
la rapidez e intensidad con la queeste cambio está teniendo lugar, en espacios de tiempo tan
cortos para la evolucióndel Planeta como décadas; y la actividad humana como motor de
todos estoscambios.
Sin catastrofismo, pero con realismo, los siguientes datos básicos del PanelIntergubernamental
sobre Cambio Climático (IPCC, 2007) sitúan la dimensión delproblema: si en 650.000 años la
concentración de CO2 (gas de efecto invernadero)ha oscilado entre 200 y 280 partes por
millón (ppm) actualmente está en 379 ppmy -lo que es más grave- crece muy rápidamente (en
50 años puede llegar a 500ppm). La concentración de metano ha oscilado en los últimos
11.500 años entre550 y 750 partes por billón (ppb), y ahora está en 1.777 ppb, el cambio más
rápidoen, al menos, 80.000 años. El ritmo actual de aumento de gases de efecto
invernadero no tiene precedentes en, al menos, 20.000 años. Pero además, aunqueparásemos
hoy mismo de emitir esos gases (lo cual no es el caso: el Protocolo deKioto requiere disminuir
las emisiones de CO2 en 2012, un 5.2% respecto a 1990),tardaría la atmósfera centenares de
años (si no más, pues hay incertidumbre alrespecto) en volver a los niveles previos a la
industrialización.
Como resultado de ello, la temperatura global de la Tierra ha aumentado ya0,7º C en el último
siglo, y se asume (IPCC, 2007) como bastante inevitable unincremento de 2º C a final de siglo;
de hecho, la lucha contra el cambio climático sedirige –como analizaremos más adelante- a no
superar esa cifra. Algunas de lasteorías más radicales prevén un aumento muy superior; el
propio informe IPCC,conservador por su naturaleza consensual, advierte de una posible subida
hasta el4,5º C, elevando otros científicos (Chris Field, Universidad de Stanford, EE.UU.) lacifra a
11,5º C de aquí a final de siglo.
1. LAS CAUSAS
La evolución y variabilidad del clima históricamente se ha debido a causasnaturales. Sin
embargo, el cambio climático actual se define precisamente en razóna sus causas sociales: la
masiva emisión de gases efecto invernadero (CO2,metano, óxidos de nitrógeno) sobre todo
por la combustión de energía fósil(petróleo y otros) en los últimos 150 años, es decir, desde el
inicio de laindustrialización hasta nuestros días.
El petróleo, el gas natural y el carbón son las principales fuentes energéticasprimarias
causantes del efecto invernadero (calentamiento atmosférico). Eldesarrollo industrial
(sistemas de producción) y social (consumo, estilos de vida, lamasiva movilidad de bienes y
servicios, el transporte) se ha basado en un modeloenergético de fósiles e intensivo (Pardo
2001; Pérez Arriaga et. al. 2005). Sóloconsiderando las dos últimas décadas, el consumo
energético mundial ha crecidomás de un 30%, y se prevé un crecimiento del 53 % de aquí al
2030, 83% de lacual es de combustibles fósiles. Todo ello sin considerar que la tercera parte de
lahumanidad sigue sin tener ningún acceso a la electricidad, y que para calentarse ycocinar el
40 % de la población mundial sólo puede contar con lumbre de leña ocon bostas.
2. LAS CONSECUENCIAS: EL IMPACTO SOCIAL DEL CAMBIO CLIMÁTICO
La preocupación por el cambio climático es de carácter antropocéntrico; es decir,interesa
controlar sus efectos perversos sobre todo para la humanidad (y todo loque la humanidad
aprecia, por ejemplo actualmente ciertos aspectos de laNaturaleza). Desde perspectivas

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biocéntricas (la teoría Gaia, por ejemplo) elcambio climático no sería un problema, pues aún
en condiciones biofísica muydiferentes, la Tierra seguiría existiendo.
Por tanto, el cambio climático, por encima de otras consideraciones, es unhecho social, puesto
que tiene sus causas en gran medida en las actividadeshumanas, y porque además son las
sociedades globales y específicas, así como laspersonas que componen esas sociedades,
quienes finalmente van a sufrir susconsecuencias directa o indirectamente a través del cambio
del medio biogeofísico.
Es un hecho social también por razón de que su solución (o resolución) no puedehacerse por la
naturaleza, por el medioambiente, sino por la sociedad.El análisis del impacto social del
cambio climático es así un área relevante nosólo como ejercicio académico, sino también
como información imprescindible parasu gestión.
Como punto de partida de ese análisis, conviene tener en cuenta que elcambio climático
afecta a la globalidad del planeta: a todos sus ecosistemas y atodas sus sociedades, incluyendo
las generaciones futuras. Por esta razón, lassoluciones parciales únicamente suponen un alivio
momentáneo para la crisisgeneral. Sólo la sociedad como un todo mundial va a poder ofrecer
solucionestotales para la crisis medioambiental global.
Es casi una obviedad recordar que las sociedades están en constantecambio, aunque en
ocasiones sea más evolucionista (lento) y en otras másrevolucionario (rápido). La velocidad del
cambio en las sociedades es un factorclave para el análisis del impacto social, sobre todo en lo
referido a su interrelacióncon el medio biogeofísico, ya que gran parte del problema del
denominado cambioclimático, se está produciendo por la fuerte velocidad del cambio social en
lassociedades contemporáneas (el aumento de la demanda de energía y de recursosbásicos,
por ejemplo), lo cual produce presiones sobre el medio biogeofísico, cuyasposibilidades de
renovación de los recursos y, sobre todo, de “integración” de losresiduos tóxicos y peligrosos,
requieren un tiempo mucho mayor y una velocidad dela presión menor. El siguiente cuadro es
sólo una muestra de esa presión.
El análisis del impacto social del cambio climático requiere distinguir entre losefectos y las
consecuencias sociales, es decir entre los impactos directos y losresultados, que incluyen los
impactos indirectos y las sinergias (Pardo, 2002).Dentro de las dificultades que conlleva prever
cualquier asunto futuro, es másabordable la identificación de los efectos, aunque, aún con sus
dificultades ycautelas, se precisa identificar las interrelaciones que permitan diagnosticar las

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posibles consecuencias sociales del cambio global. El impacto o consecuenciassociales del
cambio global en definitiva es lo que va a resultar de las interaccionesentre los cambios en el
medio biofísico y los cambios en el medio social concreto.
Sin embargo, esas interacciones casi nunca son directas, pues están también —
yprincipalmente— mediadas por las diversas esferas de la actividad social, entre lasque se
encuentran la organización social (economía, las relaciones sociales, lasnormas y valores…) y la
tecnología.
El medio social o ecosistema social, como sistema de interrelaciones para lavida humana,
incluye todas las esferas relevantes de la sociedad, en concreto:
• La población como base demográfica y su sistema de poblamiento del territorio.
• La base económica de esa sociedad.
• La cultura en sentido profundo del término (antropológico), es decir, las formas
de organización de la sociedad; los logros culturales materiales (la tecnología, por
ejemplo) y no-materiales (simbólicos).
Todo ello en una interrelación con su base biofísica suministradora de recursos parasu
subsistencia, bien sea material (alimentos…) y de valores (belleza de unpaisaje…). Por ello, el
impacto social del cambio climático incluye, al menos, lossiguientes aspectos:
a) El impacto en la población como base sociodemográfica:
En la esperanza de vida de esa población, centrando ésta en la salud,
En su capacidad de reproducción biológica y en el equilibrio de su estructurasocial,
centrándonos en su crecimiento, edad y sexo,
En los procesos migratorios que el cambio climático genera
b) El impacto en la base económica de la sociedad:
Riesgos a la subsistencia económica de esa sociedad y a los usos del territorio,
enparticular sobre el sistema de poblamiento humano,
Renta económica y estatus social,
Empleo,
Tecnologia

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c) El impacto en la organización social y la cultura:
Estructura social,
Educación,
Redes de apoyo social,
Organización política y social. Sistemas de gobernanza y democracia,
Normas y valores sociales.
Niveles de conflictividad social y/o cohesión social. Seguridad.
Patrimonio cultural
En resumen, la complejidad del cambio climático está exigiendo un giro en laspolíticas públicas
y privadas desde aquellas primeras de tipo exclusivamentecorrectivo y de carácter legislativo y
tecnológico, a las más actuales de tipopreventivo e incluso precautorio, donde se combinan los
instrumentos reguladores(legislación y otros) y los científico-tecnológicos con los incentivos
económicos(fiscales y otros), los integradores (políticas integrales) y, las más novedosas,
laspolíticas que acentúan la participación social en la gestión medioambiental,intentando
implicar al conjunto de la sociedad en la resolución de esos problemas.
La información, la comunicación y la participación ciudadana son instrumentossociales
transversales que deben tener un reconocimiento equivalente a loslegales y económicos, y
deben ser utilizados en combinación estratégica con lasotras herramientas de gestión del
cambio climático. La gestión se dirige a lamitigación pero también a la adaptación de las
sociedades a los nuevos escenariosemergentes.
Es hora ya de tomar en serio el cambio climático. Los cambios globales estánafectando de
forma muy relevante a las sociedades en virtualmente todas las esferas de la acción social: la
demografía, la economía, las estructuras sociales yculturales… Al prever sus calamitosos
efectos, con el fin de minimizarlos y demaximizar los aspectos positivos, se debería poner el
énfasis en sus consecuenciassociales y políticas tanto como en las puramente biogeofísicas. A
escala globalexiste un importante retraso en comprender, modelizar y cuantificar
lavulnerabilidad de los sistemas humanos al cambio global, así como en evaluar sucapacidad
de adaptación.

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FUENTES DE INFORMACION
Duarte, C. et. al. (2007) Cambio global. Impacto de la actividad humana sobre
elsistema Tierra, Madrid: CSIC.
Leticia Colín O. Deterioro ambiental vs.Desarrollo económico y social julio-septiembre
del 2003
Jiménez Herrero, Luis M. Desarrollo sostenible y EconomíaEcológica. Integración medio
ambiente-desarrolloy economía-ecología, Editorial Síntesis, Madrid,1996a, p. 33.
La importancia de la educación ambiental ante la
problemática actual Revista Electrónic@ Educare Vol. XIV, N° 1, [97-111], ISSN: 1409-
42-58, Enero-Junio 2010
http://www.aeipro.com/index.php/mainmenu-eventos-novedades/446-los-procesos-
de-desarrollo-como-cambio-social-implicaciones-para-la-practica.html
http://serenaexpetacion15.blogspot.com/2010/02/cambio-social.html