.. jluis

1. CARPETA DIGITAL
EDUCATION
& LEGIS EIRL
AGOGICOS DIGITALES
PLAN CURRICULAR ANUAL
ÁREA: COMUNICACIÓN
I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. DOCENTE : ……………………
I.2. DIRECTOR : ……………………
I.3. GRADO :………………………
I.4. DURACIÓN
INICIO : 11 DE MARZOHaga clic o pulse aquí para escribir texto.
TÉRMINO : 20 DE DICIEMBRE
I.5. PERIODO LECTIVO : 2024
II. CARACTERIZACIÓN DEL ESTUDIANTE Y SU CONTEXTO:
En el ciclo VII, los estudiantes del 5to grado, como lo establece el Currículo Nacional de Educación Secundaria los estudiantes de la I.E.……, están
experimentando cambios corporales significativos de carácter interno y externo propios de la adolescencia, que ejercen influencia decisiva en los
procesos socioemocionales y cognitivos.
Los estudiantes de nuestra institución se enfrentan nuevos retos en este nuevo año escolar. Algunos de los estudiantes tienen dificultades para ubicar
información explícita en el texto y realizar inferencias, así mismo aún presentan cierta dificultad en el uso adecuado de las reglas ortográficas. Sin
embargo, son bastante expresivos y desenvueltos.
El área de Comunicación tiene por finalidad que los estudiantes de quinto año de secundaria desarrollen competencias comunicativas para interactuar
con otras personas, comprender y construir la realidad, y representar el mundo de forma real o imaginaria. Este desarrollo se da mediante el uso del
lenguaje, una herramienta fundamental para la formación de las personas pues permite tomar conciencia de nosotros mismos al organizar y dar sentido
a nuestras vivencias y saberes.
Además, la I. E. N° …….. se ubica en el distrito de ….., provincia de ……., posee un clima cálido favoreciendo la actividad agrícola principalmente de
……..predominando la producción de ……….., entre otros. Pero también existe una mala distribución de los recursos económicos de las familias de la
comunidad, lo cual genera problemas como hacinamientos, grado de instrucción hasta el nivel primaria en algunos casos, migración a la capital regional.
Además, se observa malos hábitos de higiene, en el desarrollo de la sesión de aprendizaje muestran baja demanda cognitiva, cansancio y desgano para
realizar las actividades diarias programadas debido al desconocimiento de dietas balanceadas, la disminución del principio de autoridad de los padres de
8 UNIDADES
5° GRADO

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familia ocasionando el incumplimiento de las normas por parte de los estudiantes, muestran cierta inclinación a costumbres foráneas, imitando cortes
de cabello, modo de expresarse, gusto por la música extranjera, dejando de lado su folklore, muestran actitudes inadecuadas respecto al arrojo de
basura en los diferentes espacios de la Institución y la comunidad como residuos orgánicos e inorgánicos lo cual genera focos infecciosos afectando su
salud y al medio ambiente, no existe un lugar apropiado para arrojar la basura, ni clasificarla, es por ello que se observa que los habitantes arrojan
basura por diferentes espacios, provocando acumulación de basura originando focos infecciosos y diversas enfermedades, no le dan debida importancia
al estudio, mostrando desinterés en el estudio originando bajo rendimiento académico.
III. METAS PARA EL PERIODO LECTIVO 2024.
COMPETENCIAS A EVALUAR UN TOTAL DE 20 ESTUDIANTES
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
(INICIO)
EVALUACIÓN DE SALIDA (META)
INIC
IO
% PROCE
SO
% LOGRA
DO
% INICI
O
% PROCE
SO
% LOGRA
DO
%
• Se comunica oralmente en su lengua materna. 5 25 5 25 10 50 0 0 5 25 15 75
• Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna.
• Escribe diversos tipos de textos en lengua materna.
IV. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS1
:
TEMPORALIZACIÓN DURACIÓN
CALENDARIO CÍVICO
CONCURSOS O
ACTIVIDADES
TÍTULO DE LA UNIDAD
PERIODO SEM.
UD
A
INICIO FIN
LECTIVO
I
01 0
11/03/202
4
15/03/202
4
Día la mujer 8, derecho Consumidor 15
Buen inicio del año escolar
Evaluación diagnóstica
Inicio del año escolar: oportunidad para acoger, integrar y
aprender: Aborda el buen inicio del año escolar, el retorno a
la escuela y las evaluaciones de diagnóstico.
04 1
18/03/202
4
12/04/202
4
Marzo: 22 Día del agua, 26 hora del planeta.
Abril: 1 día de la educación, 7 día mundial la salud
Cronograma de participación en
concursos escolares.
Establecemos metas de aprendizaje identificando fortalezas
y debilidades: Aborda la identificación de niveles de logro
sobre la evaluación diagnóstica para plantear metas de
aprendizaje y participación en concursos escolares.
04 2
15/04/202
4
10/05/202
4
Abril: 22 abril día mundial de la tierra. 23 día
mundial del libro y del idioma español. Mayo: 1
Día del trabajo, 12 día de la madre.
Organización de participación en JMA,
concurso de comprensión lectora y
juegos florales escolares.
Fomentamos experiencias de lectura para fortalecer
nuestras competencias. Aborda diferentes estrategias de
lectura y comprensión de diversos textos científicos y
1
Resolución Ministerial 587 – 2023 – MINEDU.

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ambientales, situaciones problemáticas sociales y artístico
culturales.
LECTIVO
II
05 3
13/05/202
4
14/06/202
4
Mayo: 15 Día internacional de la familia. 25 día
de la educación inicial. 31 día solidaridad y
desastres naturales. Junio: 5 día nacional del
medio ambiente. 7 día de la bandera. 12 día
contra el trabajo infantil. 16 día del padre.
Mayo 4ta. Semana de la educación
artística. Organización de participación
en FENCYT, crea y emprende. Juegos
deportivos escolares. 25 día de la
educación inicial. 31 simulacro nacional
multi peligro.
Elaboramos material concreto para promover un
aprendizaje dinámico y participativo. Aborda la creación de
diversos materiales concretos a través de la infografía.
05 4
17/06/202
4
19/07/202
4
Junio: 24 Día del campesino. 28 día nacional del
ceviche. 29 día de san pedro y san pablo. Julio: 6
Día del maestro, 28 día de la proclamación.
Olimpiada de matemática, día del logro.
Fase institucional de concursos
escolares JMA y Crea y emprende.
Impulsamos el uso de estrategias de indagación para
promover la innovación y creatividad: Aborda la lectura de
textos sobre fuentes confiables y elaboración de un ensayo
argumentativo.
LECTIVO
III
05 5 5/08/2024 6/09/2024
Agosto: 22 día mundial del folklore, 26 día del
adulto mayor, 27 día de la defensa nacional. 30
Santa Rosa de Lima. Septiembre: 1ra. Semana de
la educación vial. 7 derechos cívicos de la mujer.
8 día internacional de la alfabetización. 2do
domingo día de la familia.
15 agosto simulacro nacional multi
peligro.
Fase Institucional de EUREKA, ONEM, y
juegos florales.
8 de septiembre Maratón de lectura.
Impulsamos acciones para incorporar tecnologías digitales
que contribuyan al desarrollo integral de aprendizajes:
Aborda la elaboración de un discurso sobre el uso de la
tecnología.
05 6 9/09/2024
11/10/202
4
Septiembre: 3er martes día internacional de la
paz. 16 día internacional de la capa de ozono. 23
día de la primavera y la juventud. 24 semana de
los derechos humanos. 27 día mundial del
turismo. Octubre: 1 semana del niño. 5
aniversario del sacrificio de DAC. 8 combate de
Angamos y día de la educación física. 2do
miércoles día de la reducción de desastres. 12
descubrimiento de América.
Semana de la educación física del 2 al 8
de octubre.
7 al 11 de octubre semana de la
educación rural.
Promovemos acciones recreativas y artísticas para una vida
activa y saludable: Aborda la lecturas de textos sobre hábitos
alimenticios y la elaboración de una cartilla con
recomendaciones.
LECTIVO
IV
05 7
14/10/202
4
15/11/202
4
Octubre: 16 día mundial de la alimentación. 21
día del ahorro de energía. 31 día de la canción
criolla. Noviembre: 1 semana nacional forestal. 2
semanas de vida animal. 10 semana de la
biblioteca escolar.
16 octubre día de la educación inclusiva.
Semana de la educación ambiental. 05
noviembre simulacro nacional multi
peligro. 12 noviembre día de la
educación primaria. Elección de
municipios escolares.
Fomentamos la práctica de valores ciudadanos para
promover una convivencia democrática: Aborda la
participación en un panel.
05 8
18/11/202
4
20/12/202
4
Noviembre: 20 derechos del niño. Diciembre: 10
declaración de los derechos humanos. 25 navidad
Día del Logro. Evaluación de Logros de
aprendizaje (ENLA). Concurso el Perú
Lee. Evaluación de salida.
Reflexionamos sobre nuestros logros para evaluar el
cumplimiento de metas: Aborda la elaboración de una hoja
de vida y la simulación de una entrevista de trabajo
V. ORGANIZACIÓN DE LAS SITUACIONES SIGNIFICATIVAS.
UA PROBLEMA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
ENFOQUE
TRANSVERSAL
VALORES CAMPO TEMÁTICO PRODUCTO

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AGOGICOS DIGITALES
0
Soporte
socioemocional
Después de dos meses de vacaciones, los y las estudiantes del
5to Año de Nivel Secundaria regresan a las aulas, dando inicio a
un nuevo año escolar, así podrán reencontrarse con sus
compañeros trayendo consigo diferentes vivencias, costumbres
y expectativas. Frente a esta situación es importante que nos
enfoquemos en el bienestar de las estudiantes enfatizando en el
soporte socioemocional y la aplicación de la evaluación
diagnóstica como punto de partida en el proceso de enseñanza
aprendizaje. Para ello, desarrollarán acciones que demuestren
su nivel de aprendizaje en el área de Comunicación por lo tanto
es necesario que identifiquen sus fortalezas y necesidades
respondiendo a las preguntas: ¿Cómo están nuestras emociones
y cómo gestionarlos? ¿qué formas de interrelación tendremos
que practicar? ¿qué competencias he logrado desarrollar de
manera efectiva y qué me falta aún?
Búsqueda de la
excelencia.
Orientación al bien
común.
Flexibilidad y
apertura.
Responsabilidad.
Lineamientos del área de
Comunicación
Exposición argumentativa
Texto expositivo “El Zika, la nueva
amenaza”.
Texto argumentativo (artículo de
opinión)
Evaluación
diagnóstica
para
demostrar el
nivel de
aprendizaje en
el área de
Comunicación
1
Dificultad para
identificar
fortalezas y
debilidades de
aprendizaje
Los estudiantes del 5to Grado de la I.E.…………………………… de
……………………., se muestran desinteresados por el aprendizaje,
no comprenden que son los niveles de logro, ni tienen metas
claras a lograr durante el año escolar, por ello es fundamental
que el docente sea el guía para que los estudiantes identifiquen
sus fortalezas y debilidades para que tomen decisiones
informadas y se enfoquen en alcanzar metas significativas de
aprendizaje para que trabajen hacia ellas con éxito siendo
agentes activos de su propio crecimiento promoviendo así la
autonomía y autoestima. Frente a esta situación los estudiantes
se plantean las siguientes interrogantes ¿Cómo podemos
identificar nuestras fortalezas? ¿Qué dificultades tenemos en
nuestros aprendizajes? ¿Cuál es nuestro nivel de logro
alcanzado? ¿Cómo podemos mejorar nuestros aprendizajes?
¿Qué competencias necesito mejorar o poner mayor atención?
Para lograr el objetivo de la Unidad, proponemos diversas
actividades como la lectura de diversos textos y la elaboración
de un artículo de opinión que buscará ser críticos y reflexivos en
nuestros argumentos.
Búsqueda de la
excelencia
Orientación al bien
común
Superación
personal
Responsabilidad
1. Texto expositivo “Nuestra
deuda con la adolescencia”
2. Texto argumentativo “El
trabajo infantil”
3. Elementos del texto
argumentativo -
Preposiciones
4. Adecuación del artículo de
opinión- Los conectores
5. Textualización del artículo de
opinión-Uso de las
mayúsculas
6. Criterios de revisión del
artículo de opinión-
Coherencia
7. Plan de exposición -Recursos
expresivos
8. Pronunciación de la
exposición argumentativa
Artículo de
opinión.

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2
Deficiencias en
estrategias para
la comprensión
lectora
Los estudiantes del 5to Grado de la I.E.…………………………… de
……………………., tienen dificultades para comprender lo que leen,
para analizar y evaluar la información de manera reflexiva
porque el leer lo interpretan como una actividad para satisfacer
requisitos de memoria y formatos de preguntas prediseñados,
éstas dificultades de comprensión afecta en todas las
competencias de las áreas curriculares porque la comprensión
lectora es una habilidad transversal que promueve un desarrollo
integral de las habilidades cognitivas de los estudiantes. Es por
eso que se plantea el desarrollo de diversas estrategias que
promuevan el hábito lector y una comprensión crítica y reflexiva
de los diversos tipos de textos que leen. En razón de lo expuesto
se le presenta los siguientes retos: ¿Qué estrategias lectoras nos
aportan a la comprensión y construcción de significado de los
textos? ¿Qué estrategias podríamos utilizar para comprender un
texto sobre un experimento científico?
Búsqueda de la
excelencia
Flexibilidad y
apertura
1. Leemos textos expositivos de
problema-solución -el tema y
el subtema
2. Texto expositivo de causa-
efecto / -la idea principal y las
ideas secundaria
3. Anuncio. Elementos- Lectura
comprensiva
4. Adecuación de anuncio-
Queísmo
5. Textualización de anuncio-
Adverbio
6. Revisión y edición final-
Sustantivo, adjetivo y
determinantes
7. Charla radial. Objetivo y
estructura- Los mensajes
subliminales
8. Organización de la charla
radial- Manejo del público
9. Preparación y ensayo de la
charla radial- Convenciones
de participación y
organización
10. Participación en la charla
radial
Charla radial
3
Utilización de
material
concreto
Los estudiantes del 5to grado de la IE Nº ………………… de
…………….., tienen diferentes dificultades de aprendizaje y se
muestran desmotivados durante la jornada escolar porque creen
que las clases son monótonas y tradicionales, no interactúan
entre pares y todos los conceptos son abstractos lo que les
dificulta comprender y desarrollar sus competencias, por eso se
debe promover el uso de estrategias y materiales concretos o
manipulativos que hagan del aprendizaje una experiencia
significativa donde interactúen con sus pares de forma tangible
y sea esta una oportunidad de explorar, experimentar y resolver
problemas de manera práctica, lo que les ayuda a desarrollar
habilidades de pensamiento crítico, resolución de problemas y
Búsqueda de la
excelencia
Flexibilidad y
apertura
1. Texto expositivo discontinuo
sobre los hábitos
alimenticios- Mapa mental
2. Texto literario Yawar Fiesta -
Uso de c ,s y z
3. Manuales y guías-
características y estructura-
Homónimos y parónimos
4. Planificamos un manual-
Acentuación general y
concurrencia vocálica
5. Elaboramos un manual- Uso
de la G y la J
Manual de
instrucciones

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promover un aprendizaje didáctico e interactivo. Por ello se
presenta los siguientes retos: ¿Los materiales concretos facilitan
y producen aprendizajes significativos? ¿Qué dificultades de
aprendizaje permite mejorar el uso de materiales concretos?
¿Qué materiales de mi contexto puedo utilizar para realizar
materiales concretos?
6. Revisión y corrección del
manual- Los dos puntos
7. Edición final del manual
8. Foro- Formulación de
preguntas
9. Organización del foro- El
tono y volumen de voz
10. Participamos en el foro
4
Desconocimiento
del método
científico de
acuerdo a su
nivel y grado.
Los estudiantes del 5to Grado de la IE Nº …………………de
………………….., muestran dificultades en el desarrollo de
habilidades de investigación y en buscar fuentes confiables para
el Concurso de Narrativa y Ensayo José María Arguedas
Altamirano, recopilar datos y analizar información de su
transcendencia y legado lo cual influye en el desarrollo de sus
habilidades de orden superior para una comprensión profunda
de las diferentes áreas. Por ello se debe plantear el uso de
diversas estrategias de indagación de sus obras literarias que
desarrollarán la capacidad de los estudiantes para hacer
preguntas significativas, analizar información y formar sus
propias conclusiones, promoviendo así el pensamiento crítico e
involucrar a los estudiantes de manera activa en el proceso de
construcción de su propio aprendizaje. Por ello se presentan los
siguientes retos: ¿Las estrategias de indagación preparan a los
estudiantes para el aprendizaje a lo largo de la vida, una
habilidad esencial en un mundo que cambia rápidamente? ¿Qué
recursos utilizaré para representar a mi Institución en un
Concurso Nacional?
Atención a la
diversidad
Equidad en la
enseñanza
1. Ensayos argumentativos - Signos
principales y signos auxiliares
referenciales de puntuación
2. Ensayos literarios- Uso de b y v
3. Reflexionamos sobre el legado
del escritor José María
Arguedas- Conversasión
Whatsapp
11. Texto literario EL SEXTO- Idea
temática
4. Texto literario TODAS LAS
SANGRES- El propósito y el tono
del texto
5. Planificamos ensayo- Las
proposiciones subordinadas
sustantivas
6. Redacción del ensayo- V de
Gowin
7. Revisión y corrección del ensayo
-La acentuación en abreviaturas
8. Edición final del ensayo- Los
mensajes subliminales
9. Organización exposición
argumentativa- Adecuación del
mensaje a los interlocutores
10. Participación en la exposición
argumentativa
Ensayo.
5
Desarrollo de
competencias
digitales y
tecnologías en el
proceso de
aprendizaje.
Los estudiantes del 5to Grado de la IE ………………………de
……………. utilizan la tecnología de forma inapropiada porque no
están plenamente conscientes de los riesgos asociados y se dejan
influenciar por sus pares para participar de actividades de riesgo
y contenido inapropiado para su edad, lo que les conlleva a
desarrollar la dependencia poco saludable de la tecnología
haciendo un uso excesivo de diversas aplicaciones o plataformas
tecnológicas utilizando estas herramientas como una escape del
Derechos Diálogo y
concertación
1. Textos expositivos de
problema-solución- La
estructura interna del texto.
2. Discursos políticos.Estructura-
fichas mixtas
3. Discursos académicos- cruz
categorial Estructura- La
acentuación en abreviaturas
Discurso

7. CARPETA DIGITAL
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estrés y ansiedad sin embargo tiene diversos impactos negativos
en su salud física, emocional, mental, social y académica. Frente
a esta situación se hace necesario implementar diversas
estrategias para que desarrollen sus competencias digitales de
forma adecuada y responsable que permita un aprendizaje
interactivo, dinámico e integral. Por lo que es conveniente
plantearse las siguientes preguntas: ¿Qué tecnologías digitales
tenemos disponibles en nuestro medio? ¿Cómo nos pueden
ayudar estas tecnologías en nuestro proceso de aprendizaje?
¿Qué acciones nos permiten desarrollar un aprendizaje integral?
4. Planificación del discurso
académico- Las figuras
literarias
5. Redacción del discurso
académico -Resúmenes
6. Revisamos y corrección
discurso académico-- Oración
simple:estructura
7. Edición final del discurso -
Fichas mixtas
8. Organización del discurso
académico-Expresión
dramática
9. Preparación y revisión del
discurso académico- Liderazgo
y recursos de persuasión
10. Pronunciación del discurso
académico
6
Hábitos
alimenticios
inadecuados y
vida sedentaria.
Los estudiantes del 5to grado de la Institución Educativa de
………………. pasan muchas horas en los equipos tecnológicos
como celulares o televisores, lo que los lleva a un estilo de vida
sedentario, lo que les impide dedicar tiempo a la actividad física
y cuidar su salud, por otro lado, la falta de acceso a diversas
instalaciones deportivas en su localidad les dificulta la práctica
de una buena actividad física, sumado a ello la mala
alimentación que afecta su energía y motivación por aprender,
siendo vulnerables a diferentes enfermedades. Por ello se busca
propiciar espacios adecuados para la práctica de actividades
recreativas y artísticas integrándolos en las diferentes
competencias para fomentar el desarrollo creativo y cultural de
los estudiantes, organizando eventos, festivales, ferias
culturales, talleres de música, danza, teatro, pintura
manualidades, entre otros y campañas de sensibilización y
difusión sobre la importancia de las actividades recreativas y
artísticas para el bienestar y desarrollo personal. Frente a esto
se plantea los siguientes retos ¿Cómo afecta el sedentarismo a
AMBIENTAL Justicia y
solidaridad
1. Texto discontinuo- Mapa
mental
2. Texto discontinuo- El
sumillado
3. Cartilla. Características y
estructura- Mapa conceptual
4. Planificación una cartilla-
Concurrencia vocálica
5. Textualización de la cartilla-
Uso de la G y la J
6. Revisión de la cartilla-
Tildación diacrítica
7. Corrección y versión final de
la cartilla- Las analogías
8. Organización de un
seminario- Expresión gestual
9. Preparación y ensayo del
seminario- Claridad y
entonación
Cartilla

8. CARPETA DIGITAL
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nuestra salud física y mental? ¿Qué actividades recreativas nos
ayudan a tener hábitos saludables? ¿De qué manera la actividad
física influye en el bienestar emocional de los estudiantes?
10. Paricipación en el seminario
7
Perdida de la
práctica de
valores
ciudadanos para
una convivencia
democrática.
Los estudiantes del 5to grado de la Institución Educativa de
………………. debido a la falta de enseñanza de los valores éticos y
cívicos ha llevado a una falta de solidaridad y empatía hacia los
demás, provocando muchas veces discriminación producto de la
influencia de los medios de comunicación conllevando a la falta
de respeto hacia los demás y influyendo en la pérdida de los
valores ciudadanos frente a sus pares y en interacciones dentro
y fuera de las aulas. Por ello se busca que los estudiantes
promuevan el respeto, la igualdad, la participación y la
responsabilidad ciudadana, la toma de decisiones a través de
mecanismos como el voto y la expresión de opiniones en
espacios públicos fomenten el dialogo y el debate como medio
para la resolución de problemas y toma de decisiones colectivas,
valoren y respeten la diversidad cultural, religiosa y de género en
la sociedad. Frente a esto se plantea los siguientes retos ¿Qué
son los valores ciudadanos? ¿Cómo los valores ciudadanos
influyen en el bienestar de nuestra sociedad?
Orientación al bien
común
Empatía 1. Texto argumentativo –Las
comillas
2. Texto expositivo causa y
efecto-Lógica del texto
3. El memorial Características y
estructura
4. Planificación del memorial-
Vicios de dicción y escritura
5. Textualización del memorial-
Frase nominal y frase verbal
6. Revisión y edición final del
memorial-Uso de la Y
7. Panel. Características,
estructura- Los referentes
8. Organización del panel
9. Preparación del panel -
Convenciones de
participación
10. Participación en un panel
Panel
8
Reflexionamos sobre
nuestros logros para
evaluar el
cumplimiento de
metas
Los estudiantes del 5to grado de la Institución Educativa de
………………. debido a la falta de autoconocimiento, motivación,
establecimiento de metas realistas, conciencia sobre estrategias
de aprendizaje efectivas y reconocimiento de logros se han visto
afectados en plantearse nuevos desafíos y metas de aprendizaje.
Por ello se busca que los estudiantes establezcan espacios para
la reflexión, fomenten la autoevaluación, evaluando el progreso
que tuvieron para el logro de sus metas, planteándose preguntas
reflexivas y promuevan el intercambio de experiencias entre sus
compañeros que alcanzaron metas similares, establezcan
nuevas metas y se les proporcione retroalimentación que
fomente la reflexión, el crecimiento y el desarrollo continuo.
Frente a esto se plantea los siguientes retos ¿Qué aprendí en el
proceso de alcanzar esta meta?", "¿Qué obstáculos superé?" o
"¿Cómo puedo aplicar lo aprendido en el futuro?
Búsqueda de la
excelencia
Superación
personal
1. Textos expositivos de
premisa-conclusión-
Paratextos
2. Textos argumentativo-
Predicciones
3. Oficio.Estructura –Lógica del
texto
4. Planificación del oficio –
Conectores II
5. Elaboración un oficio –Espina
de Ishikawa
6. Revisión y edición final del
oficio –Fichas de registro
7. La conferencia.
Características y estructura –
Cuadro comparativo
8. Organización de
conferencia- Formulación de
preguntas
La hoja de vida

9. CARPETA DIGITAL
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AGOGICOS DIGITALES
9. Preparación y ensayo
conferencia- Recursos de
apoyo
10. Participamos en una
conferencia
VI. MATRIZ DE PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE DE ÁREA DE COMUNICACIÓN
AREAS COMPETENCIAS CAPACIDADES
UNIDAD DE APRENDIZAJE
0
0
0
1
0
2
0
3
0
4
0
5
0
6
0
7
0
8
COMUNICACIÓN
Se comunica oralmente en su
lengua materna.
 Obtiene información del texto oral.
 Infiere e interpreta información del texto
oral.
 Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de
forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto oral.
x x x x x x x x x
Lee diversos tipos de textos
escritos en lengua materna.
 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto.
x x x x x x x
Escribe diversos tipos de textos en
lengua materna.
 Adecúa el texto a la situación comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de
forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
x x x x x x
Se desenvuelve en los entornos
virtuales generados por las TIC
 Personaliza entornos virtuales.
 Gestiona información del entorno virtual.
x x x x x x x x x

10. CARPETA DIGITAL
EDUCATION
& LEGIS EIRL
AGOGICOS DIGITALES
COMPETENCIAS
TRANSVERSLES
 Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos.
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar
sus metas.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el
proceso de aprendizaje.
x x x x x x x x x
VII. EVALUACIÓN DE LA PLANIFICACIÓN ANUAL
La evaluación de la planificación anual será progresiva, durante cada semana de gestión del periodo lectivo 2024, siendo pasible de reajustes y reprogramaciones en
función al avance de su ejecución o frente a cualquier eventualidad que se de en el periodo lectivo. Para la evaluación de los estudiantes, se realizará según los
lineamientos de la directiva aprobada por la Resolución Viceministerial N° 094-2020-MINEDU.
VIII.MATERIALES Y RECURSOS
MEDIOS MATERIALES
▪ Internet
▪ Laptop
▪ Celular
▪ Tableta
▪ Textos especializados
▪ Enciclopedia
▪ Diccionarios
▪ Trípticos
▪ Afiches
▪ Periódicos
▪ Guías metodológicas MINEDU
▪ Fichas de las experiencias de aprendizaje
▪ Revistas
▪ Diapositivas, imágenes, vídeos.
IX. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
● Ministerio de Educación. (2016). Currículo Nacional de la Educación Básica.
● Ministerio de Educación. (2017). Cartilla de Planificación Curricular: cómo planificar el proceso de enseñanza, aprendizaje y evaluación formativa.
● Ministerio de Educación. (2023). Resolución Ministerial N.º 587-2023-MINEDU
● Ministerio de Educación. (2020). Resolución Viceministerial N° 094 - 2022 – MINEDU.
11/03/2024

11. CARPETA DIGITAL
EDUCATION
& LEGIS EIRL
AGOGICOS DIGITALES
………………………………………………………. ……….…………….……………………………..
Director Docente del ……………