Programación Cursos Formación para Empleo

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Educación

Programación Cursos Formación para Empleo

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Programación Cursos Formación para el Empleo

formaciopuig

Modulo 2 3 docente universitario

Irene Pringle

Este documento resume las reflexiones y aprendizajes sobre la docencia universitaria en el contexto actual. Explica que el Departamento de Docencia Universitaria de la Universidad de Costa Rica ofrece cursos de capacitación para profesores universitarios. También analiza los retos que enfrentan los profesores debido a los cambios tecnológicos y las demandas actuales, y la necesidad de cambiar hacia modelos educativos más centrados en el estudiante y el aprendizaje activo. Además, destaca la importancia de incorporar las tecnologías

Taller de curriculo

Mrarmando17821

El documento describe el diseño y programación de un currículo basado en competencias para la formación profesional. Explica que el currículo se organiza en módulos basados en unidades de competencia del perfil profesional, con objetivos, contenidos y criterios de evaluación. Cada módulo contiene unidades didácticas con actividades de aprendizaje orientadas al desarrollo de capacidades. El documento provee detalles sobre el proceso de diseño curricular, incluyendo el análisis de capacidades, organización de contenidos y programación de unidades

Currículo taller-dic-06

maneca_80

Este documento presenta una discusión sobre la naturaleza del currículo en educación. Explica que el currículo se refiere a un conjunto de experiencias previstas y deseables de aprendizaje y enseñanza que permiten que los estudiantes desarrollen nuevos conocimientos y habilidades. También analiza cómo surgió históricamente el currículo al organizarse la educación de manera intencional, así como los diferentes componentes que lo conforman según diversos autores.

Proceso y metodo para la programacion y elaboracion de UU.DD de un modulo pro...

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En la sociedad del conocimiento en que vivimos, el factor de producción del conocimiento es el aprendizaje. No hay habilidad más importante que aprender. Aprender para adaptarse al cambio, para innovar, en definitiva, para sobrevivir.Y los principales responsables, no ya de enseñar, sino de instalar en sus alumnas y alumnos el amor y la pasión por aprender, son los profesores y las profesoras. Los y las profesoras ya no son los depositarios del conocimiento, sino que van a tener que especializarse en aquello en que sean mejores que los ordenadores. La tecnología NO es el ordenador, es lo que HACES con el ordenador. La motivación es la energía del aprendizaje. En las aulas actuales, tal vez haya poco diálogo y demasiado monólogo. Cuanto más habla un o una docente, menos aprenden sus alumnas y alumnos. Cada departamento del centro dispondrá de una programación única por módulo profesional, que será desarrollada colegiadamente por los profesores y por las profesoras pertenecientes a la especialidad del profesorado a la que se asigna la impartición del mismo. Dicha programación será de aplicación en todos los grupos y por todos los profesores y profesoras a quienes les sea encargada su impartición. Corresponderá a cada profesor o profesora del equipo docente del ciclo formativo la adecuación y contextualización de la programación común a las circunstancias y características del grupo en el que tenga que ser desarrollada la misma.

CURRICULO

Sulio Chacón Yauris

Este documento presenta información sobre el concepto de currículo. En menos de 3 oraciones: El currículo se refiere al plan de estudios o programa de una escuela. Deriva de la palabra latina "currere" que significa carrera o recorrido. Tradicionalmente se ha definido como el conjunto de conocimientos, experiencias, y procesos de enseñanza-aprendizaje que se deben lograr para alcanzar ciertas metas educativas, pero existen diferentes concepciones teóricas sobre su naturaleza y propósito.

Tendencias, enfoques y perspectivas del curriculo (1)

niyibeth

El documento resume las principales teorías y enfoques del currículo. Se divide en dos direcciones: 1) qué debe ser enseñado y 2) cómo debe estructurarse el proceso de enseñanza. Luego describe diferentes corrientes teóricas como aquellas centradas en el contenido, enfoques técnicos, visiones críticas e investigativas, y perspectivas que enfatizan la práctica y la investigación como forma de desarrollar el currículo. Finalmente, cuestiona si los enfoques académicos han logrado realmente mejor

Teorías del currículo y concepciones curriculares

Erika Roldán Restrepo

Este documento discute las teorías del currículo y concepciones curriculares. Explica que el currículo se genera a través de un proceso sistemático de toma de decisiones sobre los saberes que se enseñarán y cómo se transmitirán. También cubre tres componentes teóricos del currículo: teoría práctica, técnica y crítica. Además, analiza las posiciones de Michael Young, Pierre Bourdieu y Bernstein sobre el currículo y el poder, la reproducción social y los tipos de currículo de cole