La radio educativa ha pasado por varias modificaciones a través de las décadas, funcionando inicialmente como un complemento de la educación formal pero luego involucrándose más en movimientos sociales y finalmente compitiendo con emisoras comerciales para ganar audiencias masivas. Tiene como objetivo principal la educación no formal de adultos a través de la instrucción, información, enseñanza y modificación de la conducta. Los programas de radio educativa requieren una planificación didáctica cuidadosa con objetivos claros y estrategias para foment

1. La Radio Educativa

2. La Radio educativa es amplia y genérica para una definición
 Modalidades
1) Instructiva
2) Comunitaria
3) Popular
4) Formativa
 Niveles
 Apoyo directo a movimientos
sociales
 Apoyo y extensión de la
instrucción formal
 Instrumento para la educación
no formal

3. Modificación que ha sufrido la radio educativa por
décadas
 Años 50: radio es un instrumento
complementario y muchas veces
sustituto de las clases presenciales.
Demuestra que se puede hacer
educación popular en el campo no
formal con adulto
 Años 60: El éxito hace que la Unesco e
Instituciones nacionales apoyen los
programas . Se cree que su función debe
ser denunciar ,protestar haciéndose
presente en los movimientos sociales
 Años 70 y 80: se vuelve una función
educativa marcada por la política.
 Años 90: Se redefine y comienza a
intentar competir con las emisoras
comerciales para buscar audiencias
masivas . Encuentra apoyo en el Banco
Mundial.

4.  Motivación: conseguir la
reflexión de los individuos
 Información: incluir
información local, nacional o
internacional además de
servicios públicos
 Enseñanza: emplear las radio
para adquirir destrezas
cognoscitivas más
generalizadas
 Modificación de la conducta:
programas que aconsejen al
público sobre ciertas acciones.

5.  La intención formativa
 La planificación de
estrategias didácticas
 Diseño de objetivos
diferentes
 Buscar elementos que
favorezcan el proceso
enseñanza-aprendizaje

6. Importante:
 El profesor deberá tener claridad sobre si el programa
puede ser utilizado en pequeños grupos, una clase
entera o en forma individual. También tendrá que
documentarse sobre expresiones difíciles de entender
y preparar y ofrecer complementos y explicaciones o
algunas actividades propias del estudiante. Deberá
pensar y decidir sobre la conveniencia de dividir el
programa en partes para que no canse ni aburra

7. Formatos a utilizar en un programa
• Diálogo: 2 ó más alumnos
exponen la información
• Debate: 1 moderador y 3 ó 4
participantes
• Dramatización: 1 buen
argumento, personajes, diálogo
interesante, efectos sonoros y
musicales
• Noticiarios: elaborar el tema elegido
en noticias breves, reportaje,
avances diarios
• Musicales: simulación de conciertos,
biografías de músicos, galas
• Entretenimiento: creación de un
clima amistoso, concursos, juegos,
etc.

8. La simulación de programas radiofónicos es una nueva
estrategia didáctica cuyo proceso sería:
 Marcas objetivos pedagógicos y conceptos por el profesor .
 Distribuir roles o papeles
 Recoger la información
 Elaboración del programa partiendo de un guión que tendrá
elementos complementarios como grabaciones y músicas.

9. Las radios escolares se caracterizan por:
• Función por equipos
• Trabajo asesorados por profesores
• Apoyado por padres, comunidades o instituciones
• Objetivo de carácter formativo y educativo
• Actividad aceptada por los alumnos
• Su coste es bajo comparado por otros medios
• Requieren:
• Local
• Locutorio
• Equipo de emisora ( mesa de mezcla, magnetófonos, cassettes, lectores de
cds, teléfono, etc.)