PROYECTO EDUCATIVO AMBIENTAL

1. 1
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA
ESCUELA DE POSGRADO
PROGRAMA DE MAESTRÍA EN CIENCIAS CON MENCIÓN EN
ADMINISTRACIÓN Y GERENCIA PÚBLICA
CURSO: GESTIÓN DE PROYECTOS DE DESARROLLO E INVERSIÓN PÚBLICA
DOCENTE: LUIS OCTAVIO SILVA CHAVEZ
GRUPO Nº 03
Integrantes:
 Arcos Berneth Ortiz, Jose Enrique
 Alvarado Rojas, Isamar
 Celis Vargas, Segundo Jhonatan
 Mantilla Huaripata, Edy Camilo
 Núñez Rafael, Liliana Licet
 Valladolid Abarca, Nila
 Vásquez Bustamante, Carlos

2. Proyecto Educativo
Ambiental con énfasis
en ecoeficiencia (PEAe)
ANEXOS

3. Anexo 1: Lineamientos
para la elaboración e
implementación del
Proyecto Educativo
Ambiental, PEA
 Documento de
trabajo MINEDU, julio
2009
Existen siete anexos:
Anexo 2: Guía para la
incorporación del enfoque
ambiental en el PEI y PCI
de la I.E.
 Desarrollada por el
Proyecto Ecolegios.
Contribución del
Lic. Jaime Tejeda
Anexo 3: Guía para la
búsqueda de aliados
estratégicos para la
implementación de los
PEAe
 Desarrollada por el
Proyecto Ecolegios
Anexo 4: Matriz de
logros ambientales
educativos MINAM,
MINEDU, MINSA
Anexo 5: Directorio
y temas de los PEAe
de las instituciones
educativas del
Proyecto Ecolegios
Anexo 6: Formato
PEAe
Anexo 7:
Glosario
ambiental

4. 1.1. De acuerdo con la R.M N° 0441–2008–ED,
que aprueba la Directiva en las iinstituciones
educativas de Educación Básica y Educación
Técnico Productiva 2009,capitulo IV, inciso 4.9
de Educación Ambiental y Comunitaria.
1. Marco normativo
Todas las I.E. tienen la obligación de promover y
desarrollar acciones de Educación Ambiental, debiendo
desarrollar proyectos educativos ambientales,
integrando las diversas áreas curriculares y niveles
educativos, y comprometiendo a todos los miembros de
la I.E. y de la comunidad local.
Precisa que:
El PEA es:
Un instrumento que contribuye
alcanzar los logros educativos,
propicia diagnósticos y soluciones a
los problemas ambientales de la I.E.,
mejora el entorno ambiental e integra
a la institución educativa con la
comunidad local.
1.2. De acuerdo con la Política
Nacional de Educación Ambiental
Anexo1: Lineamientosparalaelaboracióne implementacióndelPEA,MINEDU

5. Es un instrumento que permite a los miembros de
la institución educativa abordar de manera integral
los problemas y necesidades ambientales
identificadas en el diagnóstico institucional.
2. ¿Qué es el PEA?
El Proyecto
Educativo
Ambiental (PEA)
3. ¿Cuál es su
objetivo?
Facilitar
La identidad de la institución educativa como un
modelo de escuela para el desarrollo Sostenible.
4. ¿Cómo desarrollar
el PEA en la I.E.?
A nivel de la I.E.
se define:
 El PEA a partir de los problemas ambientales
priorizados que afecta a la comunidad
educativa, constituyéndose en un
instrumento articulador de las demandas
educativas ambientales.
 El PEA integra las acciones de la propuesta
pedagógica y la de gestión institucional.
Fortalecer
El proceso de implementación del enfoque
ambiental en las instituciones educativas de la
Educación Básica y Superior.

6. De reforestación, Instalación de
biohuertos, piscigranjas,
tratamiento de residuos sólidos,
usos de energías alternativas,
tratamiento de agua residual,
seguridad ambiental, etc.
5. Tipos de PEA de
acuerdo a la
experiencia en el
Perú
En el Perú
existen varios
tipos de PEA
como:
6. ¿Cuáles son sus
características?
6.1. Desarrolla el enfoque ambiental en la
institución educativa
6.2. Se relaciona con la comunidad
6.3. Es desarrollado en el marco del PEI.
6.4. Forma parte del PCI en el proceso de
diversificación
6.5. Es desarrollado en la Programación
anual. Forma parte del desarrollo a partir
del cartel diversificado.
6.6. Es evaluado a través de la matriz de
logros ambientales
6.7. Garantiza la sostenibilidad.
El PEA presenta
las siguientes
características:

7. 7. ¿Cual es la
estructura del
PEA?
1.Datos de la
institución.
2. Nombre del
proyecto.
4. Localización, responde al lugar
donde se va a desarrolla
5. Duración, puede ser de uno, dos o
más años.
11. Cronograma de actividades, responde a
la secuencia de las actividades, en
correspondencia con el calendario de la
Programación Anual.
7. Justificación, explicita el para que y el
porque se hace, que beneficios y ventajas se
van a lograr.
6. Análisis del problema priorizado, El
PEA responde a la solución de éste
problema.
8. Objetivos generales y específicos, responden a
dar solución a los problemas y sus causas.
10. Producto, responde a que
resultados se van a tener.
9. Actividades y Estrategias, comprende
el como se van a lograr los objetivos.
3. Responsables, debe
comprometer a toda la comunidad
educativa.
12.Presupuesto, recursos con que cuenta la
comunidad educativa (remuneraciones máquinas,
equipos, servicios), así como los ingresos de otras
organizaciones (aliados estratégicos).
13. Evaluación, Se requiere hacer una
evaluación concienzuda y directa sobre los
alcances del proyecto, ejecución y el impacto
que ha tenido en la formación ambiental de la
comunidad educativa.

8. Anexo2:Lineamiento Guíaparalaincorporación delenfoque ambientalenelPEIyPCIdelaI.E.
El presente manual básico tiene como
finalidad brindar a los docentes y
directivos del Perú una base teórica y
operativa para la elaboración adecuada
de los instrumentos de gestión de la
institución educativa: Proyecto Educativo
Institucional, Proyecto Curricular
Institucional y Proyectos Educativos
Ambientales con un enfoque de
Planeamiento Integral ambiental,
prospectivo, participativo y de
calidad total, es decir, teniendo en cuenta
que el proceso de planificación es uno
solo y se expresa a través de varios
instrumentos interrelacionados.
Manual básico para docentes y directivos
I. Presentación II. Introducción III.Objetivo
s
Los procesos de planificación educativa,
sobre todo en la institución educativa
pública (I.E.), son asuntos de primera
importancia hoy en día, en la línea de
lograr
las metas y objetivos educacionales que
ésta se propone y son considerados
asuntos de responsabilidad directa de
sus propios actores, liderados por el
equipo directivo y los docentes. Esto
exige a los directivos y docentes
desarrollar las competencias necesarias
para llevar adelante procesos de
planificación.
Los objetivos del manual básico son:
 Que los directivos y docentes conozcan
los elementos centrales del (PEI) con
enfoque ambiental y establezcan una
estrategia adecuada para su elaboración
o revisión en su institución educativa.
 Que los directivos y docentes
establezcan la relación entre el PEI y el
PCI con enfoque ambiental y conozcan
los elementos y la estrategia para su
diseño en la institución educativa.
 Que los directivos y docentes conozcan
los elementos centrales de los
Proyectos Educativos ambientales,
relacionándolos con el PEI, PCI y los
factores de calidad educativa y establezca
una estrategia para su elaboración
y puesta en marcha.

9. 1. Cuestiones previas sobre
planificación
Concepto de
planificación
Proceso anticipatorio de asignación
de recursos para el logro de fines
de la organización.
Planear es decidir en el presente
las acciones que se ejecutarán en
el futuro para realizar objetivos
establecidos.

10.  El saber hacer implica conocer y aplicar
la metodología adecuada en los
procesos de planificación.
 El querer hacer es la voluntad política
de poner en marcha el plan de trabajo
afrontando los riesgos y problemas
propios de todo proceso de cambio y
desarrollo de la escuela.
 El poder hacer depende del espacio de
negociación política y económica entre
los protagonistas y quienes realizan la
planificación.
Efectividad de la
planificación

11. La planificación con
enfoque ambiental
Planificación estratégica con enfoque ambiental es
el proceso sistemático de
previsión de las acciones futuras en función de los
objetivos institucionales referidos al desarrollo de
conocimientos, valores, actitudes y prácticas que
permitan una relación sostenible entre la sociedad
y su entorno; pero también a lograr una educación
emprendedora y ciudadana, para asumir, a través
de estas, la formación de sujetos, en nuevos
modelos de producción y consumo responsable,
alentando formas de producción responsable con
la preservación del medio ambiente y la
sostenibilidad, la identidad de la I.E.

12. Relación entre el Proyecto de Educativo Institucional (PEI), el Plan Anual de
Trabajo (PAT) y los Proyectos de Innovación

13. 2. Cuestiones
previas sobre
planificación

15. 3. La propuesta
pedagógicay el PCI
con enfoque
ambiental
Concepto de propuesta
pedagógica con enfoque
ambiental
Enfoque curricular con
dimensión ambiental
Proyecto Curricular
Institucional con
enfoque ambiental
La propuesta pedagógica es el conjunto
de decisiones tomadas acerca de la forma
como deben conducirse los procesos de
enseñanza y aprendizaje en la institución
educativa para una adecuada educación
ambiental con énfasis en la ecoeficiencia.
El instrumento medular de la propuesta
pedagógica es el proyecto curricular
institucional PCI que se formula en el
marco del Diseño Curricular Nacional y
que en el proceso de su formulación a
través de los procesos de diversificación
incorpora los resultados del diagnóstico
ambiental, las características de los
estudiantes, así como sus necesidades
de aprendizaje
El enfoque curricular considera las ideas orientadoras de la propuesta pedagógica con dimensión
ambiental. Dentro de este conjunto de ideas orientadoras destacan algunos componentes como son:
 El panel de principios pedagógicos con enfoque ambiental, los perfiles educativos del estudiante y
docente y la propuesta de tema transversal “Educación para la gestión riesgos y la conciencia
ambiental”.

16. Bubble maps
Enfoque de
gestión
4. Lapropuesta
de gestión con
enfoque
ambiental
La propuesta de gestión con dimensión
ambiental incorpora los niveles
organizativos y la institucionalización en la
I.E para la educación ambiental (comités
ambientales, comisiones de gestión del
riesgo, comisión de salud, brigadas, clubs,
fiscalías ambientales estudiantiles etc.).
Comprende los procesos de:
planificación, organización,
dirección, evaluación y control.
Diseño de gestión
institucional Diseño de gestión
ambiental
La gestión comprende al conjunto de
acciones llevadas a cabo con el propósito
de perfilar el uso de los recursos educativos
a la consecución de la visión/misión
institucional.

17. El Proyecto Educativo Ambiental
(PEA) es un instrumento de gestión
pedagógica e institucional que
permite a los miembros de la
institución educativa abordar y
contribuir de manera integral a la
solución de los principales
problemas y demandas
ambientales identificadas en el
diagnóstico ambiental del PEI y/o
de la “Matriz de problemática
pedagógica ambiental”.
Concepto
5. Los proyectos
educativos
ambientales PEA

19. Anexo3:Guíaparalabúsqueda dealiadosestratégicospara
laimplementacióndelosPEAe
1. Tipos de aliados
estratégicos para
una institución
educativa
c. Organismos no
gubernamentales
(ONG)
a. Empresas
d. Otros
actores
b. Organismos
públicos
 Órdenes religiosas
 Universidades
 Municipalidades locales
 Gobiernos Regionales

20. 2. Aportes a obtener de una
alianza estratégica
a. Recursos humanos b. Recursos tangibles
 Capacitaciones en la elaboración de eco negocios
escolares
 Estudios técnicos para la instalación de sistemas de riego
 Talleres de gestión y transformación de residuos sólidos
 Asesoría en técnicas para la elaboración de biohuertos
 Pasantías escolares en lugares especializados o con
alguna expertise
 Enseñanzas en la gestión ecoeficiente de la energía y el
agua, etc.
 Plantas ornamentales, árboles, semillas,
herramientas
 Sistemas de riego, plantas de tratamiento
 Grifos ahorradores, medidores de agua
 Tachos separadores de RRSS, compostera
 Focos ahorradores, focos LED.
 Materiales didácticos en Ecoeficiencia, etc.
Instrumentos, equipos,
materiales o herramientas
A través del apoyo con especialistas,
consultorías, asesorías, etc.

21. 3. Pasos relevantes para la
búsqueda y concretización de una
Alianza Estratégica
a. Dentro de la
I.E.
b. Sobre el
aliado
c. Presentación
d. Formalización e. Monitoreo
f. Cierre

22. 4. Resumen: Pasos relevantes para la búsqueda y concretización de una alianza estratégica

23. Anexo4: Matrizdelogrosambientaleseducativos:MINAM, MINEDU, MINSA

26. Anexo5:DirectorioytemasdelosPEAe delasInstitucionesEducativasdel
ProyectoEcolegios

28. Anexo 6: FormatoPEAe

30. Anexo 7: Glosarioambiental
ANTECEDENTES
El articulo 2.1 del D.L. No 1013, Ley de Creación, Organización y Funciones del
Ministerio del
Ambiente, señala que se crea el MINAM como organismo del Poder Ejecutivo,
cuya función
general es diseñar, establecer, ejecutar y supervisar la política nacional y
sectorial ambiental,
asumiendo la rectoría con respecto a ella. Además en el literal c) del Art. 39o del
D.S. No 007-2008- MINAM, Reglamento de Organización y Funciones – ROF del
Ministerio del Ambiente, indicaque la Dirección General de Políticas, Normas e
Instrumentos de Gestión Ambiental del ViceMinisterio de Gestión Ambiental del
MINAM debe formular y proponer la normativa requerida para el funcionamiento
del Sistema Nacional de Gestión Ambiental, además en el literal e) señala que la
Dirección General de Políticas, Normas e Instrumentos de Gestión Ambiental
tiene como
función concertar y coordinar con los tres niveles de gobierno, el sector
empresarial, las
universidades y la sociedad civil, la normativa sobre gestión ambiental.

31. El Glosario comprende los
términos básicos
comúnmente utilizados en la
gestión ambiental.
No incluye desarrollos
específicos propios de
una problemática en
particular.
ENFOQUE CONCEPTUAL DEL
GLOSARIO:
QUÉ COMPRENDE Y QUÉ NO
COMPRENDE
Como es lo
relativo al establecimiento
de Comisiones,
formulación de Planes,
aprobación de Estrategias;
salvo que en el ámbito de
tales se hayan formulado y
desarrollado conceptos
relevantes
aplicables de manera
general en aspectos de
gestión ambiental.
Ello excluye muchos
conceptos técnicos
especializados propios
de una determinada
área de la gestión
ambiental que habrán
de estar comprendidos
en los glosarios
elaborados en el
ámbito de cada
especialidad.

32. 32
GRUPO
3
IESP 13 DE JULIO DE
1882
San Pablo
VERIFICAR
PLANEAR
ACTUAR
HACER
GRACIAS