DOCUMENTO

1. El Proyecto Educativo Ambiental
Demetrio Ccesa

2. ¿Qué es un PEAI?

3. ¿Qué caracteriza a un PEAI?
• Contribuye al logro de los aprendizajes que conforman
el Perfil de Egreso.
• Moviliza diversas competencias del CNEB
• Permite la articulación con otros enfoques
transversales del CNEB
• Fortalece la práctica de valores y actitudes expresadas
en acciones observables
• Permite la integración de los componentes del enfoque
ambiental
• Promueve la articulación con otros PEAI
• Fomenta la participación de la comunidad educativa
• Favorece la sinergia con aliados
Estas características lo convierten en una estrategia potente para transversalizar el enfoque ambiental.
https://www.youtube.com/watch?v=v40Tc6hnTUo&t=7s

4. Recordemos también que :

5. Aprender ciencia
haciendo ciencia

6. Como hacerlo
Tomando mediciones
Creando una base de datos
Compartiendo información
Investigando diferentes temas
Analizando la información
Sacando conclusiones
Cambiando actitudes
Dando a conocer esos cambios

7. Es
importante
Introducirlo en los
contenidos
curriculares PCI
Ampliar los temas
Realizar trabajos
con los datos
obtenidos
Estudiar
necesidades
de la Zona
Utilizarlo de
manera transversal
Para que tenga éxito el
Programa

8. Aportes
valorativos
Hace reflexionar sobre
la experiencia
comprometiéndose.
Crea conciencia sobre
problemas ambientales
Busca soluciones
y promueve la
preservación
del ambiente..
Docentes y estudiantes
son actores responsables
Detecta y
reconoce
necesidades
comunitarias.
Beneficios del GLOBE

9. ¿Qué resultados esperamos?
Ciudadanos y ciudadanas ambientalmente responsables:
• Respetan y protegen toda forma de vida (principio de equidad biosférica).
• Reconocen, asumen impactos y costos ambientales de sus acciones y las de
otros sobre el futuro (principio de responsabilidad).
• Valoran los saberes ancestrales, expresión de una mejor relación humano-
naturaleza (principio de interculturalidad).
• Respetan los estilos de vida de otros grupos sociales y culturas, fomentando
los que buscan armonía con el ambiente (principio de coexistencia).
• Trabajan por el bienestar y seguridad de humanos presentes y futuros
(principio de solidaridad intergeneracional).
• Es consciente y emprende acciones a favor del ambiente.
El resultado de la aplicación del enfoque ambiental en las IE:
Escuelas que son el ejemplo: saludables, seguras y ecoeficientes.

10. Áreas posibles de investigación
científica escolar
Salud humana y clima
Alimentos y clima
Tecnología y clima Suelos y clima
Ecosistema y clima Agua y clima

11. LA INVESTIGACIÓN GLOBE DE ATMÓSFERA
Los estudiantes GLOBE pueden ayudar con los científicos a conocer más sobre el
clima y apoyar la predicación de fenómenos atmosféricos que podrían afectar a
nuestra localidad.

12. DIAGNÓSTICO AMBIENTAL DE LA IE
-Racionalización de agua.
-Acumulación y quema de basura.
-Áreas verdes descuidadas.
-Consumo de comida “chatarra”
-Interés por difundir un área natural poco conocida.
-Otros
¿Cómo atender a una situación de interés
ambiental y a su vez aprovecharla para
transversalizar el enfoque ambiental?
ALIADOS
-Comunidad Educativa.
-Municipalidades.
-Defensa Civil.
-Centro de Salud.
-Parroquia.
-Empresas privadas.
-Personas representativas de la
localidad.
-Organizaciones comunales.
- Otros
SITUACIÓN AMBIENTAL DE
INTERÉS EN LA IE
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
-Competencias
-Enfoques transversales
GESTIÓN ESCOLAR
-Incorporación del EA en el PEI –
PCIE– RI -PAT
-Análisis y reajuste del PAT con EA.
-Planificación curricular
evidenciando la transversalidad de
los enfoques.
PROYECTO
EDUCATIVO
AMBIENTAL
INTEGRADO -
PEAI
¿Qué debemos tener en cuenta para plantear un PEAI?
Priorización

13. ¿Qué pasos se sugiere seguir para implementar un PEAI?
La conformación de la Comisión de Educación Ambiental y de
Gestión del Riesgo de Desastres, es importante para este fin.
Diagnóstico
PEI,PCIE, RI con enfoque ambiental
Planificación anual
Gestión institucional
Gestión pedagógica
GESTIÓNESCOLAR
Identificación de problemáticas
o situaciones a potenciar
Priorización de problemática u
oportunidad ambiental local
Incorporación de acciones en el
Plan Anual de trabajo
Unidades y Proyectos de aprendizaje Sesiones
Evaluación del PEAI
REPORTE A LA MATRIZ DE LOGROS AMBIENTALES
Elaboración del documento PEAI

14. Desde la Gestión Institucional ¿Qué debo asegurar para implementar un PEAI?
Incorporación en el
Plan Anual de Trabajo
• Desarrollo de las
acciones vinculadas a la
situación o situaciones
identificadas, teniendo
en cuenta:
• Actividades
• Tareas
• Responsables
• Cronograma, etc.
• Priorización de
problemática u
oportunidad
ambiental a
atender.
• Establecer
acciones.
PEI , PCI , RI y PAT
con enfoque
ambiental.
Diagnóstico
• Identificación de
problemática u
oportunidad a
potenciar.
Conformación de la
Comisión de
Educación
Ambiental
• Comisión
reconocida con
Resolución
Directoral .

15. ¿Cuál es la importancia del Diagnóstico?

16. Problema
priorizado
Causas
Consecuencia
s
Acciones
Estratégicas
Aliados
estratégicos
Componente
temático del
Enfoque
Ambiental
Propósitos de aprendizaje
Acciones
observablesCompetencias
y capacidades
Enfoques
transversales
Incremento
de
infecciones
respiratorias
agudas
IRAS.
Las bajas
defensas en
los estudiantes
que los hacen
vulnerables a
las
enfermedades.
Alto índice de
inasistencia
escolar
Propagación
de la
enfermedad.
Campañas de
Vacunación.
A nivel
Institucional
• Coordinacione
s/alianzas con
el Centro de
Salud.
A nivel
pedagógico
• Desarrollo de
actividades
pedagógicas
(Unidades o
Proyectos de
aprendizaje).
• Centro de
Salud.
• Municipalidad
.
• Entre otros.
• Educación en
Salud.
• Educación en
Cambio
Climático.
• Convive y
participa
democráticam
ente en la
búsqueda del
bien común.
• Asume una
vida saludable
• Indaga
mediante
métodos
científicos
para construir
conocimientos
• Enfoque
ambiental
• Enfoque
interculturali
dad
• Enfoque de
Derechos
• Enfoque del
bien común.
• Reconoce
e Informa al
docente,
directivo,
padre de
familia
sobre
síntomas de
enfermedad
es
respiratorias
• Práctica
adecuadam
ente el
lavado de
manos.
El diagnóstico, un elemento importante para iniciar un PEAI

17. Incorporación en el PEI
Colocar RM

18. En la Misión y Visión
Incorporación en el PEI

19. Incorporación en el PEI
En el diagnóstico

20. Incorporación en el PAT
MOMEN
TO II
ACTIVIDAD
ES
ESTRATEGIA ACCIONES FINANCI
AMIENT
O
RESPON
SABLES
CRONOGRAMA MEDIOS
DE
VERIIFCA
CION
Inicio Términ
o
Aprendi
zajes
fundam
entales
y la
Escuela
que
Querem
os
Actividad
es
relaciona
das con
Aprender
Saludabl
e y
logros
ambienta
les
Conforma
ción del
comité de
salud y
ecoclub.
-Loncheras
saludables.
Programar
campañas de
limpieza.
-Conservación de
los bio huertos
-conformación del
ecoclub.
-Reforestación de
las áreas verdes.
-Sensibilización
sobre el cuidado y
preservación del
medio ambiente.
-Sensibilización a
los padres de
familia sobre las
loncheras
saludables,
dengue,
chikungunya y
zika.
Recur
sos
propio
s y
aporte
s
Coordi
nador
Docent
es
Padres
Directi
vo.
Marzo Diciem
bre
Inform
es

21. Incorporación en el PCIE

22. Incorporación en el RI

23. El Rol de la Comisión de Educación Ambiental y Gestión del Riesgo de
Desastres
Como instancia organizativa de la IE
implementa la aplicación el Enfoque
Ambiental y la Gestión del Riesgo de
Desastres en los documentos de gestión
escolar tanto institucional como
pedagógica en la IE durante el período
escolar.
Conformación de la CEA y GRD

24. ¿Cómo aplicamos el Enfoque Ambiental en la Practica Pedagógica ?
Enfoque Ambiental
Involucra a toda la
Comunidad Educativa
Proyectos Educativos
Ambientales Integrados
(Incluyen la formulación de unidades o
proyectos de aprendizaje )
TRANSVERSALIDAD
moviliza
Aprendizajes del
Perfil de Egreso Competencias
Componentes del
EA
Enfoques
transversales
Promueve el trabajo con
aliados estratégicos.

25. Desde la Gestión Pedagógica ¿Qué debo asegurar para implementar un PEAI?
Sesiones de aprendizaje
• Desarrollo de competencias
con acciones vinculadas a las
necesidades, intereses de los
estudiantes así como,
problemáticas u
oportunidades ambientales
del contexto.
• Incluyen acciones
observables.
En base a las necesidades, intereses de
los estudiantes así como, las
problemáticas u oportunidades
ambientales del contexto :
• Se plantean situaciones significativas.
• Se establecen secuencias de sesiones.
• Desarrollo de proyectos de
aprendizaje.
Unidades y Proyectos
de aprendizaje
Planificación Anual
• Se determinan Unidades o
Proyectos de Aprendizaje, a
lo largo del año que
respondan a las
necesidades, intereses de
los estudiantes así como, las
problemáticas u
oportunidades ambientales
del contexto.

26. En una Sesión de aprendizaje

27. Estructura Referencial para la elaboración de un PEAI
Datos
generales
• Nombre del PEAI
• Duración
• Equipo responsable
• Comisión de Educación
Ambiental y de Gestión del
riesgo de desastres (asegura
su sostenibilidad)
• Impacto y beneficiarios
(estudiantes, padres de
familia, comunidad)
Diagnóstico
Ambiental de
la IE – PEI
• Descripción de la
problemática
ambiental.
Caracterización
del problema
• Análisis a través de
matriz de consistencia
• Problema
• Causas y
consecuencias
• Componente temático
del enfoque ambiental
• Acciones estratégicas
(institucionales y
pedagógicas) , aliados
Estrategias de
intervención
Se plantean las
estrategias para cada
componente temático
del enfoque ambiental,
coherentes con el
problema priorizado.
(Debe asegurarse que
promuevan la práctica
de acciones
observables)
Plan de
acción
• Justificación
• Objetivos
• Cronograma
de actividades
• Presupuesto
• Evaluación