1. Universidad de panamá
Facultad de informática, electrónica y
comunicación
Lic. En informática para la gestión
educativa y empresarial
Proyecto#3
Diseño y comunicación
Realizado por: Angie Vásquez
Lineth Acosta

2. Plan de Contenido
Introducción
I. Diseño computacional:
1.1 Metodología Hiper Autor desarrollando los puntos:
1.1.1 Diseño Educativo (de cada módulo)
1.1.2 Elaboración del Diagrama de Contexto
1.1.3 Elaboración de la Red de Nodos
II. Diseño de comunicación:
2.1 Zonas de Comunicación: Interfaz
2.1.1Dispositivos de Entrada
2.1.2 Dispositivos de Salida
III. Zona de Comunicación del Micromundo
3.1Descripción del Micromundo
3.1.2 Zona de Trabajo
3.1.3 Zona de Control de Flujo
3.3.4 Zona de Control de Ritmo
3.3.5 Zona de Contexto
IV. Características de las Zonas de Comunicación
3.3.5.1 Menú
3.3.5.2 Características del Texto
3.3.5.3 Gráficos y Animaciones
3.3.5.4 Manejo de los Colores
3.3.5.5 Manejo del Sonido
Verificación de los Requisitos en la Interfaz.
 Conclusiones
 Referencias Bibliográficas
 Anexos

3. Objetivos
 Explicar al usuario de forma crítica la importancia, estructura y función del sistema
reproductor Humano.
 Que el usuario pueda Analizar y valorar la importancia del sistema reproductor Humano,
asiendo énfasis en su estructura e higiene para conservar su salud.
 Alimentar el interés de aprendizaje de los niños, respecto a este sistema reproductor.

4. INTRODUCCION
Este Software Educativo basado en los planes y programas del Ministerio de Educación, el cual
nosotros queremos crear e implantar en la escuela Alejandro Tapia, sabemos que será bien
utilizado.
Elegimos el sistema reproductor humano y hemos hecho una selección cuidadosa y adecuada del
material basándonos en la edad de los niños.
Hemos tratado que el contenido manejado cumpla con la posibilidad de alimentar el interés de
aprendizaje de los niños, sobre las funciones del sistema reproductor humano, la higiene que es
muy importante; así como los órganos que lo componen.

5. DISEÑO COMPUTACIONAL
 Metodología Hiper Autor desarrollando los puntos:
o Elaboración del Diagrama de Contexto
o Elaboración de la Red de Nodos
Objetivo Específico Contenido
Estrategias Didácticas
Actividades /
Técnicas
Recursos Evaluación
Diagnóstica
Formativa
Sumativa
4.1 Diseño Educativo Modular
Nombre del Módulo: Sistema Reproductor Humano
Conocer la
importancia, la
función y la
higiene, del
sistema
reproductor
tanto
masculino
como
femenino.
1. Formar grupo de
trabajo.
2. Buscar y clasificar la
información en libros,
internet, etc.
3. Crear cada línea de
tiempo.
4. Insertar títulos
efecto y transmisiones.
5. Insertar el video
referente al sistema
reproductor masculino
y femenino.
Producto:
El sistema
Reproductor
Humano es el
contenido
seleccionado
por el grupo.
Desempeño:
Enseñarle a los
niños el
sistema
reproductor y
a cuidar de el.
De forma:
Duración
del video
El fondo o
contenido:
El titulo del
video es el
sistema
reproductor
masculino y
femenino.

6. ACTIVIDADES PARA LA FORMACION (A PARTIR DE LOS INDICADORES DE LOGRO).
1. Observación y Participación con la ayuda del profesor, para que puedan aprender todo lo
referente al sistema reproductor humano.
2. Observación de un video referente al sistema reproductor humano para ambos sexo.
3. Podrán anotar en su cuaderno la función e importancia del sistema reproductor humano.
4. Reforzarán los cuidados del sistema reproductor humano.

7. o Elaboración del Diagrama de Contexto
Objetivos:
Al finalizar el trabajo con la aplicación, el alumno deberá:
 Explicar de forma crítica la importancia y estructura del sistema reproductor humano.
 Analizar y valorar la importancia de este sistema, asiendo énfasis en la higiene para conservar su
salud.
 Analizar la función del sistema reproductor femenino y masculino.
SISTEMA
REPRODUCTO
R
Masculino
Femenino
1.1
Importancia
Órganos que
lo componen
Higiene
2.1
Función Importancia
Órganos que
la componen
Higiene
2
0
1
ImportanciaFunció
n

8. o Elaboración de la Red de Nodos
Objetivos:
Al finalizar del trabajo con la aplicación, el alumno deberá :
 Conocer los componentes fijos y adaptables que forman parte de la Tarjeta Madre del Computador
 Conocer las áreas de trabajo que forman parte de la Memoria y el Procesador
 Comprender cómo se ejecuta una instrucción por el Procesador
Sistema
Reproductor
Humano
MASCULINO
Función Importancia Órganos que la
componen
Higiene
FEMENINO
Función Importancia Órganos que lo
componen
Higiene
0
1
2

9. 2. Diseño de Comunicación
Hacer el esquema de la pantalla de su Prototipo de MEC, siguiendo las características de las
diferentes zonas.
SISTEMA REPRODUCTOR
FEMENINO Y MASCULINO
Por: Lineth y Angie
Selecciona Género
Masculino Femenin
o
Volver Salir
Función
Importancia
Órganos
que la
componen
Higiene
Femenino
Masculino
Función Importancia
Órganos
que la
componen
Higiene

10.  Zonas de Comunicación: Interfaz
a. Dispositivos de Entrada
Los dispositivos de entrada que utilizaremos en el diseño de este software son:
 Mouse
 Teclado.
b. Dispositivos de Salida
Los dispositivos de salida que utilizaremos en el diseño de este software son:
 Pantalla
 Bocinas.
 Zona de Comunicación del Micromundo
a. Descripción del Micromundo
Elección del espacio donde el niño (a) trabajará:
Este micomundo se desarrollará en un ámbito donde el estudiante podrá elegir el género
donde quera aprender ya sea niño o niña.
Al elegir uno de estos se desarrollara las diferentes actividades del mismo género. Ejemplo:
si se elige el icono de niñas se explicara todo sobre el sistema reproductor femenino.
b. Zona de Trabajo
Utilizaremos iconos con sonidos agradables para indicar si la respuesta del niño es Correcta o
incorrecta además de eso abra un icono para salir, ayuda o manual, regresar o volver y los demás
donde se indicara lo que se especifica del prototipo.
c. Zona de Control de Flujo
Es la zona de trabajo en donde el aprendiz o el niño tendrán que realizar la actividad de evaluación
del producto y pueden ser a través gráficos, texto.
Y tendrá la opción de abandono o reinicio.
Ambos micromundos presentan situaciones para que el aprendiz llegue a descubrir el conocimiento
del tema que se está orientando por medio de la práctica; se combinan los siguientes tipos de
micromundos:

11. • Descriptivo: para las ayudas.
• Gráfico: Para ilustrar situaciones.
• Sonoro: Para ambientar el desarrollo de la búsqueda de opciones e indicar su estado.
d. Zona de Control de Ritmo
El usuario puede escoger la opción de seguir, volver atrás o en sí, avanzar o retroceder la
información cuando el así lo dese.
e. Zona de Contexto
En la zona de contexto para manejo del micromundo:
El usuario contara con algunos accesorios, como el icono de ayuda a donde podrá recurrir para dar
sus respuestas.
Y También le ayudará a resolver las actividades.
 Características de las Zonas de Comunicación
a. Menú
Aquí accederemos a todas las funciones del programa.
El menú en forma gráfica, con esquemas, facilitará al usuario el uso de la información. Los menús
estarán disponibles en donde sean necesarios, manejados por el usuario ya sea con el teclado o
ratón.
b. Características del Texto
Características en los textos:
 Debe ser lo más clara y sencilla posible para facilitarle al aprendiz, la comprensión de
la información.

12.  Debe contar con las instrucciones precisas para que el usuario pueda acceder a la
información. (icono de ayuda)
 Claridad en los comandos implícitos en el texto.
 También es conveniente presentar los textos en un tamaño de letra apropiado para los
usuarios.
 Gráficos y Animaciones
Algunas características en los gráficos y animaciones:
 Las imágenes son animadas para llamar la atención de los usuarios.
 Los diagramas, los esquemas o gráficas facilitan al usuario el uso de la información
 Consta de gráficos y sonidos para motivar al usuario al aprendizaje.
 Los gráficos tienen animaciones y sonido relacionado con las actividades a desarrollar
dentro del micromundo seleccionado.
c. Manejo de los Colores
Las Características en el manejo del color:
 Los colores utilizados en el texto y el fondo serán combinados de manera armónica.
 Los colores usados en el fondo no deben impedir la lectura del texto escrito.
d. Características deseables en el manejo de sonidos:
 Los sonidos introducidos son agradables y adecuados y
 Se procura que no causen distracción al usuario.

13.  Verificación de los Requisitos en la Interfaz.
Para verificar que la interfaz satisface los requisitos mínimos deseables debemos:
Los indicadores y criterios que verifican que la interfaz satisface los requisitos mínimos deseados
son:
 Procuraremos que sean sencillos y precisos, para que el usuario no se aburra.
 Que tengan ritmo y secuencia de avance controlable y apropiado para su edad.
 Que el usuario tenga la posibilidad de abandonar y avanzar las veces que el lo desee.

14. CONCLUSION
Este proyecto ha sido de mucha importancia para nosotras ya que nos ha permitido utilizar el plan
y programa de estudio vigente, del Ministerio de Educación.
Esperamos sea aprovechado y utilizado al máximo para garantizar el aprendizaje de los estudiantes
y que este contenido propicie el interés del mismo.