Este documento presenta las líneas generales de un proyecto educativo del Ministerio del Poder Popular para la Educación en Venezuela, centrado en la formación integral de los estudiantes y la transformación de la sociedad a través de una nueva concepción del ambiente y la salud. El proyecto promueve el desarrollo de conocimientos, habilidades, valores y cultura ambientalista a través de varios ejes como el manejo agroecológico de suelos, el agua y la agroecología, y el control ecológico de plagas

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EJE INTEGRADOR AMBIENTE Y SALUD INTEGRAL

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CRBV
Art.3,19,83,84,100, Plan Estratégico Simón
102,103,104,107,12 Bolívar
7
2007-2013
LOE EL RESPONSABLE ES EL
Art.3,6 núm. 2, literal c,e ;
14 y 15 núm. 5; 17,18,19,26
PRESIDENTE DE LA
REPÚBLICA
Proyecto Educativo Nacional
2001
PLAN ESTRATÉGICO DEL
LOS CORRESPONSABLES SON
MPPE LOS MINISTROS,
GOBERNADORES , ALCALDES Y
2007-2013 EL PODER POPULAR.

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Ley Orgánica del Ambiente(2007).
Ley Orgánica de Salud (1998).
Ley Orgánica de Turismo (2008). Preámbulo, artículos 1,19 apartado 1 y 2.
Ley sobre Sustancias Psicotrópicas y Estupefacientes.
Ley de Seguridad y Soberanía Alimentaria.
Ley de Seguridad y Soberanía Agroalimentaria.
Ley para la Protección de niños, niñas y adolescentes. (2007).
Ley Orgánica de los Consejos Comunales (2009), artículos 2,3,23, 28.
Ley Nacional de la Juventud (2002), artículos 1,4,9,11,13,23,28,31,33,44.
Ley para las Personas con Discapacidad (2007), artículos 10,11,15,16,17.

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Está centrado en la
formación integral de los
seres humanos, con miras a
una transformación de la
sociedad, con una nueva
concepción del ambiente y la
salud como proceso integral,
en que se aborda lo biológico,
psicológico, social, ético y
espiritual.

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Promueve
Promueve la formación Integral
Desarrolla conocimientos
Proyecto de Vida
Valores
Habilidades y Destrezas
Cultura Ambientalista
Agricultura Sustentable
Innovación y Creatividad

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EJES FORMATIVOS CONTENIDOS SUGERIDOS
• Suelo y su importancia.
• Diagnóstico del suelo.
• Tipos de suelo.
• La erosión y sus tipos.
• Salud del suelo.
• Enmiendas orgánicas.
• Labranza apropiada.
• Empleo de abonos orgánicos y
MANEJO AGROECOLOGICO DE LOS biofertilizantes.
SUELOS • Estiércol (aportes minerales).
• Reciclaje de nutrientes.
• Abonos orgánicos sólidos y líquidos
fermentados.
• Coberturas muertas y vivas.
• Prácticas conservacionistas como las cortinas
rompe viento con árboles frutales,
siembra de cercas y barreras vivas con árboles
forrajeros y reforestación
generalizada con plantaciones autóctonas.

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EJES FORMATIVOS CONTENIDOS SUGERIDOS
• El agua como elemento estratégico de
soberanía.
• Manejo y conservación de cuencas.
• Prácticas para el manejo eficiente del
EL AGUA Y LA AGROECOLOGIA
agua en los agro ecosistemas.
• Cosecha y conservación de agua
• Distribución y uso adecuado del agua.
• Manejo y Conservación de Cuencas.

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EJES FORMATIVOS CONTENIDOS SUGERIDOS
• Control biológico de insectos. Enfermedades
y vegetación espontánea.
• Biofumigación.
• Alopatía.
CONTROL ECOLÓGICO DE INSECTOS, • Teoría de la trofobiosis.
ENFERMEDADES Y VEGETACIÓN • Prácticas para el control de vegetación
espontánea.
ESPONTÁNEA • Problemática del uso de agrotóxicos en la
agricultura campesina.
• Tipos de agrotóxicos y sus efectos en los
agroecosistemas y en los humanos.
• Los insectos y plagas que atacan al cultivo.
• La semilla como elemento estratégico de
soberanía.
• Criterios y procesos de selección de semillas
SEMILLAS • Germinador.
• Construcción de germinadores.
• Vivero.
• Trasplante de plantas.

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EJES FORMATIVOS CONTENIDOS SUGERIDOS
• Prácticas para el control de vegetación
espontánea.
• Problemática del uso de agrotóxicos en
la agricultura campesina.
• El agua como elemento estratégico de
SEMILLAS soberanía.
• Manejo y conservación de cuencas.
Prácticas para el manejo eficiente del
agua en los agroecosistemas.
• Cosecha y conservación de agua.

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•Incorporar en la labor social, actividades de concienciación y desarrollo de
proyectos ambientales dirigido al uso responsable, racional y sostenible del
agua potable y del cuidado del ambiente.
• Crear un espacio en la escuela que permita compartir el trabajo que se
realiza en la comunidad.
•A través de cuentacuentos, dramatizaciones, elaboración de canciones y el
mismo ejercicio físico, trabajar con los estudiantes aspectos, tales como: cuáles
son los alimentos considerados saludables, por cuál razón se deben consumir,
cómo actúan, cómo deben combinarse, entre otros.

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• Realizar aplicación práctica para reforzar los aprendizajes, interacción
grupal que permitan verificar las semejanzas, las diferencias y las
relaciones entre estilo y modo de vida, riesgo, factores de riesgos y
protectores de la vida con el objeto de crear conciencia de las prácticas
preventivas.
• Realizar investigación bibliográfica, consultas por Internet y
bibliotecas virtuales, entre otros, y discusiones grupales, exposiciones
conforme a los contenidos preestablecidos.

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“El título de maestro no debe darse sino al que
sabe enseñar, esto es al que enseña a aprender;
no al que manda aprender, ni al que aconseja
que se aprenda. El maestro que sabe dar las
primeras instrucciones sigue enseñando
virtualmente todo lo que se aprende después,
porque enseñó a aprender.”
Simón Rodríguez

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