La sociología urbana estudia cómo se forman las ciudades y cómo las relaciones sociales influyen en lo urbano. Examina temas como la definición de ciudad, la relación entre lo urbano y lo rural, y las teorías sociológicas sobre los problemas originados en contextos urbanos. Según Manuel Castells, la sociología urbana estudia los problemas relacionados con el proceso colectivo de reproducción de la fuerza laboral y los agrupamientos donde este proceso ocurre, principalmente las ciudades, donde aumentos en la población lab
El papel de la innovación social frente a la crisisBarrisCrisi
Article publicat a la revista Ciudad y Territorio. Referencia: Blanco, I.; Cruz Gallach, H.; Martínez Moreno, R. & Parés, M. (2016) "El papel de la innovación social frente a la crisis", Ciudad y Territorio, nº188, pp. 249-260.
Bienes comunes y municipalismo. Pasado y presente de una conquista popular (L...La Hidra Cooperativa
El objetivo principal de este artículo es situar el conflicto
entre los movimientos que defienden los bienes
comunes frente a los modelos de organización y explotación
capitalistas que han delegado nuestra vida al mercado y
que producen nuevos cercamientos de lo común. Para ello, vamos a seguir la trayectoria de los acuerdos neoliberales cerrados entre diferentes escalas de gobierno y la historia de las luchas populares que han defendido un municipalismo democrático. Subrayando algunos capítulos tanto del pasado como del presente sobre este conflicto entre la defensa de lo común y la doctrina capitalista, concluimos con algunas reflexiones sobre la necesidad de instituciones
público-comunitarias.
El papel de la innovación social frente a la crisisBarrisCrisi
Article publicat a la revista Ciudad y Territorio. Referencia: Blanco, I.; Cruz Gallach, H.; Martínez Moreno, R. & Parés, M. (2016) "El papel de la innovación social frente a la crisis", Ciudad y Territorio, nº188, pp. 249-260.
Bienes comunes y municipalismo. Pasado y presente de una conquista popular (L...La Hidra Cooperativa
El objetivo principal de este artículo es situar el conflicto
entre los movimientos que defienden los bienes
comunes frente a los modelos de organización y explotación
capitalistas que han delegado nuestra vida al mercado y
que producen nuevos cercamientos de lo común. Para ello, vamos a seguir la trayectoria de los acuerdos neoliberales cerrados entre diferentes escalas de gobierno y la historia de las luchas populares que han defendido un municipalismo democrático. Subrayando algunos capítulos tanto del pasado como del presente sobre este conflicto entre la defensa de lo común y la doctrina capitalista, concluimos con algunas reflexiones sobre la necesidad de instituciones
público-comunitarias.
ENSAYO SOBRE LA SOCIEDAD Y EL URBANISMO, CÓMO SE RELACIONES, CÓMO INFLUYEN LOS ARQUITECTOS EN EL URBANISMO Y DE CÓMO DEBERÍA HABER URBANISTAS REALMENTE ESPECIALIZADOS Y CÓMO LA SOCIEDAD DEBERÍA APORTAR A LA REALIZACIÓN DE NORMAS Y LEYES PARA LA CIUDAD
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
1. ¿QUE ES LA SOCIOLOGIA URBANA?
Carlos Ignacio Rodríguez Ramos
¿Qué es la ciudad? ¿Cómo se constituyen las ciudades? ¿Cómo influyen las
relaciones sociales en la construcción de lo “urbano”? ¿Qué relación existe entre lo
“urbano” y lo “rural”? Son algunos planteamientos que permiten iniciarse como
estudioso de la sociología urbana en los problemas teóricos de la sociología urbana.
Las distintas escuelas de pensamiento sociológico abordan propuestas teóricas en
relación a las problemáticas originadas en el contexto urbano. Se revisaron desde
las escuelas pioneras hasta las actuales. Primeramente se inicio con la revisión de la
lectura de Manuel Castells sobre los problemas de investigación de sociología
urbana. Identifica el estudio de la sociología urbana ubicando su objeto de estudio:
todos los “problemas relativos al proceso colectivo de reproducción de la fuerza de
trabajo y a las unidades de consumo colectivo (aglomeraciones) en los que dicho
proceso se realiza” (Castells) Para este autor es importante como lo que antes era
denominado problema social ahora es un problema urbano, lo urbano cada vez es
más utilizado. En ese entramado de lo urbano hay una característica central de la
sociedad moderna; el trabajo. Aunque el trabajo es un proceso colectivo de
reproducción también se constituye en el consumo colectivo del mismo proceso. De
ahí que al estudiar lo “urbano” desde la sociología tiene que ver con la relación
social, su dinámica, su caracterización. Podemos entender entonces que al
aumentar la fuerza de trabajo en un espacio social se generan ciertas problemáticas
sociales identificadas con lo “urbano”. ¿Cuál sería ese espacio del cual se habla? Si
hablamos de fuerza de trabajo y consumo colectivo debemos ubicarla en el contexto
urbano. Nos referimos a ese espacio socialmente constituido y aceptado en términos
generales como la ciudad. Aunque Castells no lo menciona se entiende que la
ciudad es un espacio donde se generan las problemas urbanos.