Que significa estar_en_guerra
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Presentación de apoyo de una vćitima educadora del terrorismo en España
Rubricaparaevaluarunmapaconceptual 110708131757-phpapp02
La rubrica presenta criterios para evaluar mapas conceptuales en cinco niveles: excelente, notable, bueno, suficiente e insuficiente. Los criterios incluyen el enfoque en el tema principal, el uso de palabras clave destacadas, la organización jerárquica de los conceptos, la claridad y relación de los cuadros con el tema, y el uso de materiales creativos. Se asignan puntuaciones de 95-100 para excelente hasta NA para insuficiente.
La Hispania Romana
Trabajo de los alumnos de 2º de bachillerato de Historia de España del Colegio sagrada familia PJO de Valencia
La prehistoria y las primeras colonizaciones
Este documento resume las principales culturas que existieron en la prehistoria y la antigüedad en España, incluyendo el Neolítico, Calcolítico, Edad del Bronce, los primeros pueblos colonizadores como los tartesos, íberos y celtas. También describe algunas manifestaciones artísticas íberas y celtas, así como los importantes yacimientos arqueológicos de Altamira y Atapuerca.
Hispania romana: etapas, legado y permanencias.
La Hispania romana comenzó con la conquista de la península ibérica por los ejércitos romanos entre los siglos III y I a.C., motivados por intereses económicos y estratégicos. Dividieron la provincia en Hispania Citerior y Ulterior. Dejaron huellas como murallas, acueductos y ciudades con edificios civiles, religiosos y de ocio.
Vocabulari u.r.s.s
El documento contiene definiciones de varios términos relacionados con la Primera Guerra Mundial y la Revolución Rusa, incluyendo alianzas como la Triple Alianza y la Triple Entente, así como conceptos militares como trincheras, ametralladoras y gas mostaza. También define términos políticos como zar, bolcheviques, mencheviques y la Sociedad de Naciones.
Detuch vocabulario sociales
El documento presenta un proyecto de un grupo sobre los vocabularios sociales relacionados con la Primera y Segunda Guerra Mundial. Incluye términos como la Triple Alianza, la Triple Entente, el sistema Bismarckiano y las condiciones de las trincheras. También cubre conceptos de la Revolución Rusa como el zar, los bolcheviques y el Palacio de Invierno. Por último, explica vocabulario económico de la Gran Depresión como la Bolsa de Valores y el sistema keynesiano.
Francia vocabulari
Vocabulario del proyecto TWO DOUBLE U 4t ESO Colegio Sagrada Familia PJO #2DU #Historia4PJO
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Vocabulario del proyecto TWO DOUBLE U 4t ESO Colegio Sagrada Familia PJO #2DU #Historia4PJO
Uk vocabulario united kingdom
Este documento contiene definiciones de varios términos históricos y militares. Incluye explicaciones sobre conceptos como la Triple Alianza, la Triple Entente, el armisticio, el zar, el Palacio de Invierno, la NEP, la bayoneta, la retaguardia, la tierra de nadie, la guardia roja, el New Deal, el sistema keynesiano, el gas mostaza, los 14 puntos de Wilson, los soviets, el comunismo de guerra, la gran depresión, la entente cordiale, el sistema bismarck
Francia ensayo 1a gm
Tarea 1 Ensayo sobre la Primera Guerra Mundial
Proyecto Two Double Un 4º ESO Colegio Sagrada Familia PJO #2DU #Historia4PJO
Ensayo usa 1a gm ...
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Tarea 4 con el brazo en alto
tarea 4 preguntas película El Gran Dictador. Proyecto Two Double U 4t ESO Colegio Sagrada Familia PJO
El gran dictador sociales
La película muestra en paralelo las actividades del dictador Hynkel y las duras condiciones de vida en el gueto judío. Hynkel vive cómodamente mientras el barbero judío trabaja con dureza. El documento contiene preguntas sobre la Segunda Guerra Mundial, el nazismo, los campos de concentración y la persecución del pueblo judío.
Preguntas pelicula chaplin
tarea 4 preguntas película El Gran Dictador. Proyecto Two Double U 4t ESO Colegio Sagrada Familia PJO
El gran dictador
El documento contiene preguntas y respuestas sobre la película El Gran Dictador de Charlie Chaplin. Se describen las trincheras de la Primera Guerra Mundial, la Gran Depresión de 1929, y la llegada de Adolf Hitler al poder en Alemania. También se explican conceptos como el antisemitismo, los campos de concentración nazis, y el genocidio. Las respuestas analizan los temas de la película como la visión de Hitler de dominar el mundo y la crítica al fascismo.
Tarea 4 con el brazo en alto
tarea 4 preguntas película El Gran Dictador. Proyecto Two Double U 4t ESO Colegio Sagrada Familia PJO
El gran dictador preguntas
tarea 4 preguntas película El Gran Dictador. Proyecto Two Double U 4t ESO Colegio Sagrada Familia PJO
Propaganda nazi
La propaganda nazi buscaba influir en la opinión pública alemana a través de los medios de comunicación bajo el control de Joseph Goebbels. Se centraba en demonizar enemigos como los judíos y comunistas, mientras promovía valores nazis como el liderazgo de Hitler. Goebbels estableció 11 principios como la simplificación, exageración y unanimidad para maximizar el impacto de la propaganda a través de carteles, libros, radio y cine.
Experiencia Txema Gil REA Somos la revolucion.odp
Este proyecto de aula aplicó con éxito el recurso "Somos la Revolución" de una manera adaptada a un curso de 1o de bachillerato de Historia del Mundo Contemporáneo. Los estudiantes crearon diversos productos como mapas mentales, podcasts, carteles y manifiestos revolucionarios que mostraron sus excelentes resultados académicos. Aunque requirió mucho trabajo y enfrentó algunas dificultades iniciales, el proyecto motivó en gran medida a los estudiantes y les aportó una valiosa
Hitler y su acceso al poder
Este documento resume la biografía de Adolf Hitler y su acceso al poder en Alemania. Describe su ideología nacionalista y antisemita, su personalidad carismática y mesiánica, y cómo aprovechó el contexto de posguerra en Alemania para establecer un régimen totalitario y expandir su poder a través de la anexión de territorios vecinos. Finalmente, detalla las teorías sobre su suicidio en 1945 en el búnker de Berlín.
Modernismo
El documento resume las características generales del arte modernista, incluyendo la inspiración en la naturaleza, el uso de líneas curvas y asimetría, y la estilización de motivos. También describe algunos artistas modernistas clave como Gaudí, Puig i Cadafalch, Van de Velde y Klimt, así como obras representativas.
La arquitectura del hierro
Este documento describe la arquitectura de hierro de los siglos XIX y XX. Introduce el hierro como un nuevo material de construcción que permitió nuevos métodos estructurales como columnas y vigas de hierro. También describe las características de este estilo arquitectónico como muros sencillos, soportes aislados de hierro fundido o laminado, techumbres de hierro y una decoración escasa. Finalmente, menciona algunos arquitectos importantes de este periodo como Antoni Gaudí, Alexandre Gustave Eiffel y sus ob
El cubismo trabajo sociales
El documento describe el movimiento artístico del cubismo, incluyendo sus orígenes a principios del siglo XX, sus dos tipos principales (analítico y sintético), y sus tres artistas más importantes: Pablo Picasso, George Braque, y Juan Gris. Brevemente describe sus obras y estilos pictóricos clave.
Realismo
Este documento presenta un resumen del realismo artístico. Surge en Francia a mediados del siglo XIX y se caracteriza por la representación gráfica de la realidad mediante la copia de objetos, paisajes y personas comunes en lugar de temas mitológicos, religiosos o alegóricos. Entre los autores relevantes se encuentran Courbet, considerado el padre del realismo, Repin, conocido por obras como La resurrección de la hija de Jairo, y Manet, quien pintó obras como La música en las tullerías
La segunda república española (1931 1936)
Este documento describe el contexto político y social de España en 1931 y los acontecimientos que llevaron al establecimiento de la Segunda República. Tras las elecciones municipales de abril de 1931 que mostraron la pérdida de apoyo a Alfonso XIII, éste renunció al trono y se proclamó la República. Se formó un gobierno provisional que convocó elecciones y empezó a abordar cuestiones como la reforma agraria, los nacionalismos catalán y vasco, y la relación entre Iglesia y
Ponencia holocausto pjo.ppt
Este documento describe un proyecto didáctico sobre el Holocausto realizado por estudiantes de 1o de Bachillerato en el Colegio Sagrada Familia PJO de Valencia. El proyecto buscó enseñar sobre los errores del pasado para evitar repetirlos, sensibilizar sobre el racismo y la tolerancia, y desarrollar un pensamiento crítico. Los estudiantes realizaron tareas individuales y grupales utilizando las TIC y concluyeron con una conferencia pública para difundir lo aprendido.
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