1. HISTORIA Y EVOLUCIONDE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
Durante el siglo veinte, los científicos han erigido una intrincada y hermosa
catedral de conocimientos. Es más que un monumento. Es una donación perpetua
para el beneficio de esa generación y aquellas que seguirán- A medida "e nos
aproximamos al final de esta centuria, puede ser instructivo considerar algunos de
los eventos cruciales del pasado. Las tendencias históricas proveen el mejor
medio para obtener una visión del futuro.
Al comienzo de este siglo, se hicieron modestos avances en las ciencias físicas y
en algunos campos de la biología. Sin embargo, el progreso era relativamente
lento. Solamente un pequeño número de científicos hacían investigación, y sus
equipos eran primitivos y poco útiles a sus fines.
Al final de los años 20, comenzó una revolución electrónica basada en tubos de
vacío. Como consecuencia se desarrollaron amplificadores que permitieron medir
corrientes eléctricas muy pequeñas. Estos amplificadores fueron usados en
instrumentos de varios tipos.
Las numerosas e importantes contribuciones prácticas de los científicos durante la
Segunda Guerra Mundial tuvieron como consecuencia el apoyo gubernamental en
gran escala a la investigación. Un mayor número de personas podían dedicarle
tiempo a la investigación, y a la vez, tener acceso a instrumentos más efectivos.
Como consecuencia, hubo un progreso rápido en muchos campos. Ello llevó a la
aplicación industrial de nuevos conocimientos. También causó que muchos
científicos de la física buscaran explorar otros campos utilizando sus
conocimientos. Algunos escogieron importantes problemas de biología.
La revolución electrónica fue seguida por la revolución microelectrónica basada en
circuitos electrónicos de silicón. Los transistores se hicieron asequibles a finales
de los años cincuenta. Desde entonces, la capacidad de los microprocesadores ha
aumentado unas 25.000 veces. La tendencia hacia el mejoramiento continúa,
guiada por un enorme y ventajoso mercado. La revolución microelectrónica ha
tenido efectos muy marcados en las comunicaciones, el comercio, y la industria.
Ha afectado también a la investigación científica. Un aspecto ha sido la
incorporación de computadoras a los equipos de investigación. Esta aplicación ha
jugado un gran papel en el mejoramiento de la calidad de los equipos. Desde
1960, mejoras por el orden de mil a un millardo de veces se han registrado en la
espectrometría de masa, la tecnología láser, en los aparatos nucleares de
resonancia magnética, y en los equipos para secuenciar ADN y proteínas.
La capacidad de las computadoras ha permitido a los científicos hacer frente a
complejos problemas que contienen una gran cantidad de datos. Con los
instrumentos de hoy en día los datos pueden recolectarse casi al instante y ser
procesados rápidamente.

2. En las ciencias físicas, por ejemplo, es en la espectrometría de masa de proteínas
y sus fragmentos. Sin la ayuda de la recolección de datos por computadora, de
hecho hubiera muy poco progreso en las ciencias del genoma.
Las ciencias biológicas presentan muchas oportunidades. La investigación del
genoma se está expandiendo y es productiva. La biotecnología está creando
muchas aplicaciones prácticas, que incluyen diagnósticos y nuevos productos
farmacéuticos.
Los avances en la ciencia del genoma son impresionantes. Los genomas
completos de por lo menos seis microorganismos han sido secuenciados,
incluyendo aquellos de la levadura. Se están haciendo esfuerzos en
microorganismos patológicos, en una planta, un nematodo, la mosca de la fruta,
en el ratón, y en humanos. Se ha notado un patrón de parentesco. En el curso de
la evolución, muchos genes y sus proteínas han sido tan útiles que los genes
aparecen y reaparecen relativamente sin cambiar en organismos más altos. En
muchos humanos, hay algún parentesco con las moscas de frutas, con bacterias y
con plantas.
¿Cuáles son algunas de las tendencias a largo plazo que probablemente
continúen?
Los humanos desearían explorar lo desconocido. Explotarán los vastos tesoros
existentes para lograr aplicaciones ventajosas. Las comunicaciones electrónicas
mejorarán para proveer un mejor acceso a los bancos de datos. Los científicos se
ayudarán con instrumentos mejorados y con poderosas computadoras.
En aquella investigación que busca el aumento del conocimiento, los problemas
de biología y medicina serán el centro en el futuro inmediato. El comportamiento
de los genes durante enfermedades y en la salud será explorado por completo. La
neurociencia continuará atrayendo más atención. Algunas de las incógnitas sobre
los mecanismos de la memoria tendrán respuesta. Se secuenciarán suficiente
genomas de diferentes formas de vida de manera tal que se tendrá un panorama
satisfactorio de la evolución de la mayoría de las especies.
Los físicos tendrán parte en la investigación de interrogantes biomédicas. También
investigarán el comportamiento de muchas clases de materiales que todavía no
han sido sintetizados. Uno de los campos que recibe especial atención es el de las
estructuras auto-montadas. Otro es el de muy pequeñas estructuras que consisten
en unos cuantos o algunos cientos de átomos. También se tratará de proveer
información con relación a la preocupación de la sociedad sobre ternas como el
calentamiento del globo terráqueo.

3. Por regla general, los que estudian las ciencias de la física, son, por naturaleza,
personas que resuelven problemas. A medida que pasa el tiempo, ese talento
puede que tenga una repentina demanda.
El mundo, finalmente, tendrá necesidad de nuevas fuentes de energía, más
alimentos y un mejor medio ambiente
SÍNTESIS HISTÓRICA DE LA CIENCIA
Hace poco más de 2500 años comenzó a desarrollarse el género de racionalidad
retrospectiva e hipotética que ha fundado el pensamiento científico, su existencia
acredita que es para la especie humana factible describir y explicar la naturaleza,
los estados, el comportamiento y las conexiones de objetos que son propios de los
diferentes campos de la realidad, constituyendo así el conocimiento de la ciencia,
indica que la historia de la ciencia está íntimamente ligada a la actividad
paradigmita del quehacer humano, es decir del paradigma universal, de manera
que tiende a generar paradigmas emergentes en sus inicios, dominantes en
ciertas etapas de su desarrollo y decadentes en otras etapas.
Los inicios
El hombre comenzó a dominar técnicas como el uso del fuego, de la rueda,
domesticar animales, hacer herramientas, fundir, cultivar, construir y a tener
conocimiento del calendario, de las matemáticas, etc.
El periodo Helénico
Comienza la búsqueda del conocimiento por el conocimiento mismo, se quieren
saber los rasgos esenciales de las cosas, sus causas, las leyes que las rigen. La
"ciencia" era actividad del hombre rico he instruido.
La Edad Media
El conocer se supedita al creer, a la fe. Se limita la creatividad del hombre, Pero
se avanza en el dominio de las artesanías.
La Revolución Científica
Se regresa al estudio directo de la naturaleza. Surge el método experimental.
Época de grandes teorías, de descubrimiento de leyes que rigen la realidad. La
actividad científica comienza a institucionalizarse.

4. La Revolución Industrial
La producción a gran escala estimula el desarrollo de técnicas avanzadas,
comienza el uso de máquinas, como la de vapor, para aplicarlas a la producción,
al transporte etc. Es la época de la revolución técnica.
La Revolución Científico técnica
Gran desarrollo de las ciencias particulares. Sus principios se aplican a la
industria. Estrecha relación entre ciencia, tecnología y desarrollo. La ciencia se
convierte en un importante factor de desarrollo de las fuerzas productivas.
CLASIFICACION DE LA CIENCIA
De acuerdo con el objetivo y temas de las diferentes disciplinas, los enunciados
que se proponen establecer, y el método mediante el cual se verifica los
enunciados, la ciencia se clasifica en formal y táctica, según trate de ideas o
hechos.
Ciencias Formales
La matemática pura y la lógica formal se tipifican como ciencias formales porque
sus objetos de estudio son las construcciones ideales de la mente humana, formas
puras del pensamiento sin referencia inmediata a la realidad física.
Son aquellas que trabajan con símbolos creados por ellas mismas, no
explícitamente sobre hechos y objetivos, aunque sí, son racionales y sistemáticos,
estas ciencias nos informan acerca de la realidad objetiva, sus mayores
representantes son: la matemática y la lógica. Estas ciencias utilizan el método
deductivo para establecer la relación entre sus signos y sus símbolos, usan
variables lógicas y su coherencia tiene por base el sistema de las leyes de la
lógica formal y por esta razón es que se tiene completa garantía acerca de sus
demostraciones.
Precisamente en función de su capacidad para formalizar cualidades y medidas
de los objetos de la realidad empírica y también en mérito a su rigor y exactitud,
que los enunciados de las ciencias formales son crecientemente utilizados por los
investigadores en la rama de las ciencias fácticas, porque como instrumentos de
formalización contribuyen a posibilitar la confirmación o reconfirmación de las
proposiciones factuales.

5. Ciencias Fácticas o Factuales
Son aquellas que en su investigación actúan sobre la realidad, en primer lugar
observando los procesos y sucesos que modifican su funcionamiento y haciendo
conjeturas, es decir, planteando hipótesis que deberán ser probadas. Estas
ciencias utilizan símbolos pero con valores concretos y precisos, su coherencia
está enmarcada en el sistema de ideas que manejan y este sistema no representa
una garantía plena para la verificación de la hipótesis.
Toda ciencia es un sistema de enunciados puesto que todo enunciado científico se
funda en otro o se refiere de una teoría. El principio de sistematicidad de la ciencia
como ya hemos mencionado, se refiere a la conexión racional de los enunciados
entre sí y de estos con las teorías establecidas. Nexo mediante el que todo nuevo
conocimiento se incorpora a la estructura científica para confirmarla, enriquecerla
o rectificarla. La descripción de un objeto factual cualquiera es una faceta primaria
de la función de la ciencia. La descripción científica aprehende al objeto como
fenómeno, en sus propiedades aparenciales y observacionales.
Sus mayores representantes son: las ciencias naturales (física, química, biología,
psicología individual) y la ciencia cultural (psicología social, sociología, economía,
ciencia política, historia material, historia de las ideas).
Según su objetivo la Ciencia se divide en Ciencias Puras y Ciencia Aplicadas.
Las ciencias naturales puras suelen dividirse en ciencias físicas y químicas, y
ciencias de la vida y de la Tierra. Las principales ramas del primer grupo son la
física, la astronomía y la química, que a su vez se pueden subdividir en campos
como la mecánica o la cosmología. Entre las ciencias de la vida se encuentran la
botánica y la zoología; algunas subdivisiones de estas ciencias son la fisiología, la
anatomía o la microbiología. La geología es una rama de las ciencias de la Tierra.
Sin embargo, todas las clasificaciones de las ciencias puras son arbitrarias. En las
formulaciones de leyes científicas generales se reconocen vínculos entre las
distintas ciencias. Se considera que estas relaciones son responsables de gran
parte del progreso actual en varios campos de investigación especializados, como
la biología molecular y la genética. Han surgido varias ciencias interdisciplinares,
como la bioquímica, la biofísica, las bioma temáticas o la bioingeniería, en las que
se explican los procesos vitales a partir de principios físico-químicos.
Las ciencias aplicadas incluyen campos como la aeronáutica, la electrónica, la
ingeniería y la metalurgia —ciencias físicas aplicadas— o la agronomía y la
medicina —ciencias biológicas aplicadas.

6. Una tercera clasificación de ciencia, es aquella que considera el objeto de cada
sector del conocimiento (naturaleza, sociedad y pensamiento), las relaciones
existentes entre los diferentes sectores de desarrollo histórico del conocimiento.
Sobre la base de estos tres principios la ciencia se divide en Ciencias Naturales,
Ciencias Sociales y Filosofía.
CIENCIA, TECNOLOGÍA Y TÉCNICA.
Resalta que en general los conceptos de técnica, de ciencia y de tecnología hacen
referencia simultáneamente a dos aspectos básicos: por una parte se refiere a
algo objetivo, existente y acabado de una determinada forma en un momento
dado. Pero por otra parte, hacen también relación a una actividad humana y, en
este Sentido, son algo subjetivo, cambiante por naturaleza, en permanente
evolución social. Quiere decir que estos conceptos, como todos los conceptos,
cambian a medida que va cambiando la visión del hombre sobre aquello que
conceptúa. Sin embargo, existen elementos básicos que están presentes en toda
definición, a pesar de las formas diversas en que éstas se presentan en los
diferentes momentos de la historia.
Técnica, Ciencia y Tecnología se diferencian por los objetivos diversos que
persiguen. La Ciencia pretende entender la naturaleza y la sociedad; la técnica y
la Tecnología buscan la aplicación de los conocimientos a la forma de hacer las
cosas para la satisfacción de las necesidades humanas.
Ciencia
SIERRA (4), en su libro señala que la palabra ciencia se deriva etimológicamente
de las lenguas modernas y principalmente del vocablo latino sciencia. En el latín
ciencia tiene un sentido muy amplio y significa: conocimiento práctico, doctrina,
erudición. Esta concepción latina de ciencia concuerda con el significado del
origen de su raíz, dado por el verbo latino scio que deriva a su vez del griego
“isemi”. Este verbo griego equivale también a saber, en toda la extensión de la
palabra, es decir, conocer, tener noticia de, estar informado; por lo tanto, ciencia
en su acepción original y más genérica equivale a toda clase de saber, sin
embargo, históricamente ciencia viene a significar un conjunto de conocimientos
sistematizados sobre una materia o disciplina, es en éste sentido que podemos
afirmar que en la edad media las ciencias o disciplinas por antonomasia fueron la
filosofía y la teología.
Mario Bunge citado por Icfes afirma que la ciencia es: “un conjunto de
conocimientos objetivos, comprobados y sistemáticos de las leyes que rigen la
naturaleza, resultantes de la investigación hecha con un método valido y
enunciando en proposiciones válidas” (2).

7. Tecnología
Señala que es un término general que se aplica al proceso a través del cual los
seres humanos diseñan herramientas y máquinas para incrementar su control y su
comprensión del entorno material. El término proviene de las palabras griegas
tecné, que significa 'arte' u 'oficio', y logos, 'conocimiento' o 'ciencia', área de
estudio; por tanto, la tecnología es el estudio o ciencia de los oficios.
Algunos historiadores científicos argumentan que la tecnología no es sólo una
condición esencial para la civilización avanzada y muchas veces industrial, sino
que también la velocidad del cambio tecnológico ha desarrollado su propio ímpetu
en los últimos siglos. Las innovaciones parecen surgir a un ritmo que se
incrementa en progresión geométrica, sin tener en cuenta los límites geográficos
ni los sistemas políticos.
Estas innovaciones tienden a transformar los sistemas de cultura tradicionales,
produciéndose con frecuencia consecuencias sociales inesperadas. Por ello, la
tecnología debe concebirse como un proceso creativo y destructivo a la vez,
señala que en la Tecnología existe una estrecha relación entre la Técnica y la
Ciencia, es decir Tecnología hace referencia a un grado más “avanzado” en el
conocimiento de una Técnica o el conocimiento de cómo hacer las cosas.
Jorge Sábato citado por Icfes define la Tecnología como “un conjunto coherente
de conocimientos indispensables a la producción y a l comercialización de un bien
o de un servicio” (2).
Técnica
Señala que Etimológicamente técnica proviene del griego techitos, propio del arte
y techno, arte. De ahí que el vocablo técnica se relaciona más con la práctica, con
un modo específico de obrar, que con formulaciones teóricas generales, las cuales
son propias del método.
Técnica es el procedimiento particular, reflexivo y confiable aplicado al empleo de
un instrumento, al uso de material, al manejo de una determinada situación o a la
operativización de un método, afirma que “Por técnica científica se debe entender
los procedimientos concretos de actuación, operativos, que se pueden utilizar
dentro de las ciencias, para llevar a efecto las distintas etapas del método
científico” (4), afirma “El método es estrategia, la técnica es la táctica” (4 ).
Una técnica es una forma particular para realizar o aplicar un método,
normalmente una técnica está referido a los procedimientos que son empleados

8. para la acumulación y manipulación de datos.Una técnica representa los medios
auxiliares que cuenta un investigador para emprender con un fin específico.
Cuando se determina un objeto de investigación y se plantea un problema es de
suma importancia definir los tipos de técnicas conceptuales, descriptivas y
métricas que han de emplearse, en qué condiciones y dentro de qué límites.
Afirma que “las Técnicas se refieren desde sus orígenes a la producción de
cosas, a hacer algo, a la habilidad de hacer cosas, que implica un conocimiento
empírico de cómo hacerlas” (2).
Señala que las técnicas de investigación son variadas y se pueden agrupar en tres
clases: Técnicas conceptuales, Técnicas descriptivas y Técnicas cuantitativas o
métricas.
Las técnicas conceptuales. Son procedimientos particularmente mentales y
comprenden reglas lógicas que acompañan todo el ciclo de investigación,
se emplean en la caracterización e identificación del objeto de
investigación y de sus conexiones externas en el planteamiento y
fundamentación del problema, hacen posible la abstracción, la
generalización, el análisis, la síntesis, la sistematización y la operación de
reglas lógicas.
Las técnicas descriptivas. Son las empleadas para recoger, registrar y
elaborar datos e información, sirven para construir instrumentos
metodológicos aplicables a los propósitos del estudio que se está
realizando.
Las técnicas métricas. Son aquellas técnicas que se emplean para definir
las clases y tipos de medición u observaciones.
LAS ACTIVIDADES CIENTÍFICO-TÉCNICAS
Una de las principales formas de actividades científico-técnicas se ve en los
procesos investigativos, pues se emplean todos los conocimientos adquiridos, su
verificación, y la forma de utilizarlos en beneficio de la sociedad; además de los
procesos investigativos; existen otras actividades que de una u otra manera están
relacionadas con el desarrollo de la ciencia y la tecnología.
ICFES (2), señala que las Actividades Científico-Técnicas tienen en común el
propósito general de desarrollar la ciencia; pero cada una, en forma autónoma,
persigue objetivos específicos. De esta manera se diferencian las siguientes
actividades científico-técnicas:

9. Educación o formación de investigadores.
Investigación científica.
Servicios científico-técnicos o actividades de apoyo.
Información y difusión científico-técnica.
Administración de ciencia y tecnología.
Educación o formación de investigadores
Es aquella actividad cuyo objetivo específico es permitir la apropiación de los
conocimientos disponibles en la sociedad.
Investigación Científica
Investigación es aquella actividad destinada a la generación o producción de
conocimiento nuevo, no disponible aún en la sociedad.
Servicios científico-técnicos o actividades de apoyo
Son aquellas actividades generalmente de carácter más o menos rutinario, que
aplican sistemas o conocimientos previamente disponibles para la obtención de
datos o conocimientos particulares. Entre estas actividades están:
— Las actividades de metodología y normalización, como el calibrado de
instrumentos científicos o la determinación de normas técnicas.
— Las actividades de control de calidad de materias primas, de procesos o de
productos.
— Las recolecciones de datos, inventarios, registros o elaboración de estadísticas.
— Determinados estudios o servicios de tipo eminentemente descriptivo de casos
particulares no generalizables como: estudios de mercadeo, factibilidad,
productividad, estudios de casos Jurídicos, administrativos, sistematización...
— Los servicios de consultoría o asesoría científico-técnica, por medio de los
cuales se recomienda frente a un problema específico la utilización de
determinados métodos, procesos o informaciones conocidas, como la forma más
adecuada para solucionarlo.

10. Información y difusión científico-técnica
Es aquella actividad cuyo objetivo es hacer que los conocimientos lleguen al
mayor número posible de usuarios. Entre estas actividades están:
— Los servicios de documentación, es decir, el almacenamiento y clasificación de
información científico-técnica.
— Los servicios de difusión y extensión, con los cuales a través de diversos
medios como demostraciones prácticas, películas, cursos, etc., se facilita la
utilización de los conocimientos disponibles por parte de los usuarios.
Administración de ciencia y tecnología
Es aquella actividad cuyo objetivo específico es la formulación de políticas,
mecanismos e instrumentos para el desarrollo de la ciencia y la tecnología; así
como la administración de los recursos requeridos.
Los objetivos específicos marcan las diferencias entre una y otra actividad. No es
correcto afirmar que la simple consulta de los conocimientos disponibles sobre un
tema en una biblioteca sea un trabajo de investigación, como comúnmente oímos
decir. Su objetivo específico: la apropiación de conocimientos, nos indica que se
trata de una actividad de educación o formación del investigador, necesaria para
poder posteriormente formular y desarrollar proyectos de investigación.
Tampoco es correcto afirmar que la realización de un estudio de factibilidad para
la ampliación de una empresa de tejidos, sea un trabajo de investigación. Se trata
de la simple aplicado de conocimientos disponibles a un caso particular de
análisis, por tanto, es un servicio científico-técnico, y no una investigación, en el
sentido estricto del término.
Igual cosa sucede con la simple aplicación de un test de inteligencia por parte de
un psicólogo escolar para determinar los cocientes intelectuales de los alumnos de
un curso. Por sí sola esta actividad no es de investigación, es un servicio
científico-técnico.
Sin embargo, cualquiera de estas actividades: la adquisición de conocimientos
especializado sobre el tema; un estudio de mercado para determinar si es posible
la ampliación de una empresa; o el conocimiento del cociente intelectual de unos
alumnos a través de un test de medición, aunque por sí solas no constituyen una
investigación, sí pueden ser bases e incluso una etapa de una investigación. Ello
depende del propósito general dentro del cual las incluya la persona que las
realiza.

11. Es más, una actividad ha podido comenzar como un simple servicio científicotécnico, y en el desarrollo de la misma puede convertirse en un verdadero
proyecto de investigación científica, al ampliarse y modificarse el propósito inicial.
Esa es la grandeza de la creatividad de la persona que la lleva a cabo.
De otra parte, esto significa también que aunque una y otras actividades pueden
diferenciarse claramente entre sí, según sea el propósito específico que persigan,
las fronteras de distinción no son barreras rígidas e infranqueables, sino, por el
contrario, dinámicas. El proceso del conocimiento y la pasión por conocer son de
tal naturaleza y de tal fuerza, que algo que comienza como una actividad sencilla,
quizás mecánica, puede convertirse en una verdadera búsqueda de conocimiento
nuevo. De allí la importancia de una educación que lleve al estudiante a las
fuentes y a la práctica. Estas son dos puertas de entrada a la realización de
verdaderas investigaciones.