Rúbrica de evaluación - Cuaderno del alumnadotesiromero
Este documento presenta una rúbrica de evaluación para calificar el cuaderno de un alumno. La rúbrica evalúa cuatro categorías: presentación, realización y corrección, ortografía y expresión. Cada categoría tiene una descripción de los criterios para las calificaciones de excelente, bueno, en proceso e insuficiente.
Este documento describe una webquest como una herramienta educativa que permite el aprendizaje colaborativo a través de la investigación en internet. Explica que una webquest incluye una introducción, un proceso de trabajo en grupos con materiales y pautas, una conclusión sobre los objetivos logrados y una evaluación de la actividad con criterios específicos.
El documento presenta la información sobre el tema de la adición o suma para el primer grado. Los logros principales son establecer la relación de orden entre números y desarrollar sumas sin reagrupar en la recta numérica. Explica los pasos de aprendizaje de la suma a través de ejemplos y métodos como la suma horizontal, vertical y en la recta numérica. Finalmente, detalla criterios de evaluación, actividades didácticas y referencias bibliográficas.
Rubrica Para Trabajo Escrito Detectives De La C Omunicacionborgosdiana
Este documento presenta una rúbrica para evaluar proyectos de investigación. La rúbrica evalúa elementos como la introducción, documentación, fuentes de información, análisis, conclusión, corrección gramatical y puntualidad. Proporciona una escala de desempeño de excelente a deficiente para cada elemento y ofrece comentarios y una puntuación total.
La rúbrica evalúa trabajos escritos en un curso específico, proporcionando criterios para calificar el nombre del estudiante, la fecha, y el grupo al que pertenece.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar las características principales de una composición, incluyendo el contenido, la organización, el vocabulario y la gramática, el uso del lenguaje, y la ortografía, acentuación y puntuación. La rúbrica describe los diferentes niveles de desempeño para cada categoría y asigna puntajes para cada nivel.
Este documento presenta una rúbrica de evaluación para analizar los resultados preliminares del Censo de 2012 en Chile. La rúbrica evalúa componentes como la formulación de preguntas, la argumentación de respuestas, la identificación de ideas centrales e implicaciones de cada indicador del Censo. Los estudiantes serán evaluados en una escala de 1 a 4 puntos en cada componente, y la nota final va de 1 a 7 puntos según el puntaje total. La rúbrica también incluye instrucciones sobre el formato requerido para el trabajo.
Rúbrica de evaluación - Cuaderno del alumnadotesiromero
Este documento presenta una rúbrica de evaluación para calificar el cuaderno de un alumno. La rúbrica evalúa cuatro categorías: presentación, realización y corrección, ortografía y expresión. Cada categoría tiene una descripción de los criterios para las calificaciones de excelente, bueno, en proceso e insuficiente.
Este documento describe una webquest como una herramienta educativa que permite el aprendizaje colaborativo a través de la investigación en internet. Explica que una webquest incluye una introducción, un proceso de trabajo en grupos con materiales y pautas, una conclusión sobre los objetivos logrados y una evaluación de la actividad con criterios específicos.
El documento presenta la información sobre el tema de la adición o suma para el primer grado. Los logros principales son establecer la relación de orden entre números y desarrollar sumas sin reagrupar en la recta numérica. Explica los pasos de aprendizaje de la suma a través de ejemplos y métodos como la suma horizontal, vertical y en la recta numérica. Finalmente, detalla criterios de evaluación, actividades didácticas y referencias bibliográficas.
Rubrica Para Trabajo Escrito Detectives De La C Omunicacionborgosdiana
Este documento presenta una rúbrica para evaluar proyectos de investigación. La rúbrica evalúa elementos como la introducción, documentación, fuentes de información, análisis, conclusión, corrección gramatical y puntualidad. Proporciona una escala de desempeño de excelente a deficiente para cada elemento y ofrece comentarios y una puntuación total.
La rúbrica evalúa trabajos escritos en un curso específico, proporcionando criterios para calificar el nombre del estudiante, la fecha, y el grupo al que pertenece.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar las características principales de una composición, incluyendo el contenido, la organización, el vocabulario y la gramática, el uso del lenguaje, y la ortografía, acentuación y puntuación. La rúbrica describe los diferentes niveles de desempeño para cada categoría y asigna puntajes para cada nivel.
Este documento presenta una rúbrica de evaluación para analizar los resultados preliminares del Censo de 2012 en Chile. La rúbrica evalúa componentes como la formulación de preguntas, la argumentación de respuestas, la identificación de ideas centrales e implicaciones de cada indicador del Censo. Los estudiantes serán evaluados en una escala de 1 a 4 puntos en cada componente, y la nota final va de 1 a 7 puntos según el puntaje total. La rúbrica también incluye instrucciones sobre el formato requerido para el trabajo.
Este documento presenta los criterios y niveles de logro para evaluar el portafolio de un estudiante de la Licenciatura en Educación Primaria. El portafolio será evaluado en áreas como el diseño, el manejo del lenguaje, los botones de vínculo a proyectos, el uso de sonido e imágenes, el contenido y calidad de los proyectos incluidos, y las reflexiones del estudiante. El portafolio será calificado de 1 a 4 puntos en cada área, para un puntaje total máximo de 24 puntos.
Este documento presenta una rúbrica de evaluación de 5 criterios para sistematizar una experiencia práctica. Cada criterio tiene 3 niveles de desempeño con puntajes de 0 a 4 puntos. Los criterios son: 1) estructura del trabajo, 2) redacción, 3) descripción de la práctica, 4) coherencia entre el objetivo y las actividades planteadas, y 5) línea de tiempo que muestre la evolución de la experiencia.
Este documento presenta diferentes técnicas e instrumentos de evaluación que pueden usarse en contextos de educación remota y alternancia, incluyendo observaciones, registros anecdóticos, diarios de clase, portafolios, rúbricas y listas de cotejo. Explica que las rúbricas, listas de cotejo y portafolios son particularmente útiles porque permiten evaluar conocimientos, habilidades, actitudes y valores, y facilitan la evaluación tanto presencial como remota, incluyendo la autoevaluación y coevaluación
El documento presenta información sobre la evaluación por competencias. Explica conceptos clave como competencia, evaluación formativa y sumativa, e instrumentos de evaluación como rúbricas. Señala que la evaluación debe centrarse en evidenciar el logro de competencias a través de criterios e indicadores observables. Además, resalta que la evaluación debe servir para retroalimentar el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento presenta una guía para enseñar el uso del presente simple en inglés a estudiantes de primer o segundo año de secundaria. La guía incluye actividades como elaborar una encuesta sobre las rutinas diarias, escribir sobre sus propias rutinas usando verbos en presente simple, y completar un mapa conceptual con los verbos aprendidos. La evaluación se realizará de forma grupal e individual a lo largo del proceso y al finalizar las actividades.
El documento define las rúbricas como descriptores cualitativos que establecen la naturaleza de un desempeño. Explica que las rúbricas facilitan la evaluación de áreas complejas a través de criterios graduados y permiten medir el aprendizaje de los estudiantes. Además, indica que las rúbricas se diseñan para realizar evaluaciones objetivas de actividades como trabajos y que muestran a los estudiantes los niveles de logro esperados. Finalmente, resalta algunos aspectos a considerar en el diseño de
Entrevista de empleo presentacion y documentos de solicitud 2017-2018Zaida Santiago
Este documento contiene dos hojas de evaluación para un evento de entrevista de empleo organizado por la Asociación de Estudiantes de Mercadeo de Puerto Rico. La primera hoja evalúa la presentación y entrevista del estudiante, incluyendo su comunicación no verbal, confianza, conocimiento del puesto y habilidades de comunicación. La segunda hoja evalúa los documentos de solicitud del estudiante, incluyendo su carta de presentación, currículum y solicitud de empleo. Los estudiantes son evaluados y puntuados en varias
Este documento define las rúbricas como herramientas de evaluación del aprendizaje que mediante criterios graduados de desempeño permiten valorar el logro de objetivos y competencias de los estudiantes. Explica que las rúbricas orientan a profesores y estudiantes y no requieren un alto grado de especificidad. Además, detalla los componentes, tipos, pasos para elaborar y consejos sobre rúbricas.
Este documento presenta diferentes rubricas de evaluación para el programa de Trabajo Social de la Universidad Minuto de Dios en su sede de Girardot, Colombia. Incluye planes para evaluar trabajos escritos de los estudiantes basados en errores ortográficos, una guía para el portafolio de desempeño de los estudiantes, y ejemplos de cuadros como CQA y cuadros comparativos que pueden usarse como estrategias de aprendizaje. El objetivo es estandarizar los procesos de evaluación y mejorar las práctic
Este documento presenta la estrategia y cultura organizacional del Departamento de Ciencias de la UPN. Describe la misión del departamento de formar profesionales líderes con sólidos conocimientos científicos y valores. También presenta los pilares estratégicos, el sistema organizacional, los valores, y las funciones básicas del docente. Además, detalla los indicadores de satisfacción académica, servicio académico, calidad, y deserción que mide el departamento.
Capacitación sobre la evaluación de los aprendizajes2012mandatarionica
El documento presenta un resumen del manual de capacitación sobre la nueva forma de evaluación de los aprendizajes propuesta por el MINED. Explica que la evaluación debe ser un proceso permanente que incluye la evaluación diagnóstica, formativa y sumativa. También describe dos formas de evaluación propuestas por el MINED para el año escolar 2011 que incluyen acumular puntos de diferentes trabajos y una prueba o asignar un valor de 100 puntos a cada indicador.
Este documento presenta instrucciones para la creación de portafolios físicos y digitales para estudiantes y docentes. Explica que un portafolio físico es una carpeta que contiene trabajos y logros académicos de un estudiante, mientras que un portafolio digital es un documento electrónico similar. Luego proporciona detalles sobre cómo organizar y diseñar ambos tipos de portafolios, incluyendo la recolección y organización de muestras de trabajo, la adición de descripciones y metadatos, y
Este documento presenta una rúbrica para evaluar trabajos de investigación en Historia y Geografía II Medio. La rúbrica evalúa cuatro criterios: 1) aspectos formales, 2) contenidos y procedimientos, 3) exposición, y 4) participación. Dentro de cada criterio se describen los indicadores a evaluar y la escala de puntajes de excelente a mejorable. El objetivo es guiar a los estudiantes en la elaboración y presentación de sus trabajos de investigación.
Este documento describe los elementos clave de la programación por competencias en la educación. Estos incluyen temas claves, descriptores, desempeños, tareas y evaluación. Los temas claves definen el dominio de las competencias, los descriptores concretan los temas claves, y los desempeños son actitudes y conductas observables que permiten evaluar el dominio de una competencia. Las tareas ejercitan los desempeños y son herramientas fundamentales para el aprendizaje, mientras que la evaluación debe acompañar todo el proceso y realizarse
Este documento presenta una rúbrica para evaluar una unidad didáctica de aprendizaje, con cuatro criterios: 1) plan de clases, 2) guías (contenido y actividades), 3) evaluación, y 4) diseño gráfico. Se describen los niveles de logro de cada criterio, desde logrado con excelencia hasta no logrado, para valorar aspectos como objetivos, secuencia didáctica, pertinencia de contenidos, instrucciones, recursos, evaluación y diseño visual.
Este documento presenta una hoja de evaluación para una composición escrita que será evaluada como parte de los Eventos Competitivos de la Asociación de Estudiantes de Mercadeo. La hoja de evaluación incluye 11 criterios de evaluación como la introducción, elaboración del tema, claridad de ideas, desarrollo, conclusión, formato, ortografía, y citas. Los estudiantes serán evaluados en cada criterio y recibirán una puntuación total de 0 a 100 puntos, con posibles deducciones por no cumplir con el código de vest
Rubrica de valoracion del diario de aprendizajeProyecto CREA
La rúbrica de valoración del Diario de aprendizaje evalúa 5 categorías: 1) esfuerzo y regularidad (20%), 2) metacognición (35%), 3) extensión de la reflexión (10%), 4) formato del documento (15%) y 5) redacción (20%). Cada categoría se califica de 1 a 4 puntos y la calificación global se calcula como el promedio ponderado de las calificaciones de cada categoría. La rúbrica se distribuye bajo una licencia Creative Commons.
Definición de Evaluación Cualitativa
Actividades, técnicas e instrumentos para evaluar (Enfoque cualitativo)
Los instrumentos de evaluación
Fuente: Módulo 3 - 2015 - Ugel3
HERRAMIENTAS DE EVALUCIÒN PARA EDUCACIÒN ESPECIALBurbuja Saldaña
Este documento presenta diferentes instrumentos de evaluación cualitativa por competencias. Brevemente describe la evaluación cualitativa según Eisner y proporciona ejemplos de instrumentos como el registro descriptivo, registro anecdótico, lista de cotejo, escala de estimación y guía de observación, los cuales permiten describir y valorar el desempeño y progreso de los estudiantes de manera cualitativa.
Este documento presenta los criterios y niveles de logro para evaluar el portafolio de un estudiante de la Licenciatura en Educación Primaria. El portafolio será evaluado en áreas como el diseño, el manejo del lenguaje, los botones de vínculo a proyectos, el uso de sonido e imágenes, el contenido y calidad de los proyectos incluidos, y las reflexiones del estudiante. El portafolio será calificado de 1 a 4 puntos en cada área, para un puntaje total máximo de 24 puntos.
Este documento presenta una rúbrica de evaluación de 5 criterios para sistematizar una experiencia práctica. Cada criterio tiene 3 niveles de desempeño con puntajes de 0 a 4 puntos. Los criterios son: 1) estructura del trabajo, 2) redacción, 3) descripción de la práctica, 4) coherencia entre el objetivo y las actividades planteadas, y 5) línea de tiempo que muestre la evolución de la experiencia.
Este documento presenta diferentes técnicas e instrumentos de evaluación que pueden usarse en contextos de educación remota y alternancia, incluyendo observaciones, registros anecdóticos, diarios de clase, portafolios, rúbricas y listas de cotejo. Explica que las rúbricas, listas de cotejo y portafolios son particularmente útiles porque permiten evaluar conocimientos, habilidades, actitudes y valores, y facilitan la evaluación tanto presencial como remota, incluyendo la autoevaluación y coevaluación
El documento presenta información sobre la evaluación por competencias. Explica conceptos clave como competencia, evaluación formativa y sumativa, e instrumentos de evaluación como rúbricas. Señala que la evaluación debe centrarse en evidenciar el logro de competencias a través de criterios e indicadores observables. Además, resalta que la evaluación debe servir para retroalimentar el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento presenta una guía para enseñar el uso del presente simple en inglés a estudiantes de primer o segundo año de secundaria. La guía incluye actividades como elaborar una encuesta sobre las rutinas diarias, escribir sobre sus propias rutinas usando verbos en presente simple, y completar un mapa conceptual con los verbos aprendidos. La evaluación se realizará de forma grupal e individual a lo largo del proceso y al finalizar las actividades.
El documento define las rúbricas como descriptores cualitativos que establecen la naturaleza de un desempeño. Explica que las rúbricas facilitan la evaluación de áreas complejas a través de criterios graduados y permiten medir el aprendizaje de los estudiantes. Además, indica que las rúbricas se diseñan para realizar evaluaciones objetivas de actividades como trabajos y que muestran a los estudiantes los niveles de logro esperados. Finalmente, resalta algunos aspectos a considerar en el diseño de
Entrevista de empleo presentacion y documentos de solicitud 2017-2018Zaida Santiago
Este documento contiene dos hojas de evaluación para un evento de entrevista de empleo organizado por la Asociación de Estudiantes de Mercadeo de Puerto Rico. La primera hoja evalúa la presentación y entrevista del estudiante, incluyendo su comunicación no verbal, confianza, conocimiento del puesto y habilidades de comunicación. La segunda hoja evalúa los documentos de solicitud del estudiante, incluyendo su carta de presentación, currículum y solicitud de empleo. Los estudiantes son evaluados y puntuados en varias
Este documento define las rúbricas como herramientas de evaluación del aprendizaje que mediante criterios graduados de desempeño permiten valorar el logro de objetivos y competencias de los estudiantes. Explica que las rúbricas orientan a profesores y estudiantes y no requieren un alto grado de especificidad. Además, detalla los componentes, tipos, pasos para elaborar y consejos sobre rúbricas.
Este documento presenta diferentes rubricas de evaluación para el programa de Trabajo Social de la Universidad Minuto de Dios en su sede de Girardot, Colombia. Incluye planes para evaluar trabajos escritos de los estudiantes basados en errores ortográficos, una guía para el portafolio de desempeño de los estudiantes, y ejemplos de cuadros como CQA y cuadros comparativos que pueden usarse como estrategias de aprendizaje. El objetivo es estandarizar los procesos de evaluación y mejorar las práctic
Este documento presenta la estrategia y cultura organizacional del Departamento de Ciencias de la UPN. Describe la misión del departamento de formar profesionales líderes con sólidos conocimientos científicos y valores. También presenta los pilares estratégicos, el sistema organizacional, los valores, y las funciones básicas del docente. Además, detalla los indicadores de satisfacción académica, servicio académico, calidad, y deserción que mide el departamento.
Capacitación sobre la evaluación de los aprendizajes2012mandatarionica
El documento presenta un resumen del manual de capacitación sobre la nueva forma de evaluación de los aprendizajes propuesta por el MINED. Explica que la evaluación debe ser un proceso permanente que incluye la evaluación diagnóstica, formativa y sumativa. También describe dos formas de evaluación propuestas por el MINED para el año escolar 2011 que incluyen acumular puntos de diferentes trabajos y una prueba o asignar un valor de 100 puntos a cada indicador.
Este documento presenta instrucciones para la creación de portafolios físicos y digitales para estudiantes y docentes. Explica que un portafolio físico es una carpeta que contiene trabajos y logros académicos de un estudiante, mientras que un portafolio digital es un documento electrónico similar. Luego proporciona detalles sobre cómo organizar y diseñar ambos tipos de portafolios, incluyendo la recolección y organización de muestras de trabajo, la adición de descripciones y metadatos, y
Este documento presenta una rúbrica para evaluar trabajos de investigación en Historia y Geografía II Medio. La rúbrica evalúa cuatro criterios: 1) aspectos formales, 2) contenidos y procedimientos, 3) exposición, y 4) participación. Dentro de cada criterio se describen los indicadores a evaluar y la escala de puntajes de excelente a mejorable. El objetivo es guiar a los estudiantes en la elaboración y presentación de sus trabajos de investigación.
Este documento describe los elementos clave de la programación por competencias en la educación. Estos incluyen temas claves, descriptores, desempeños, tareas y evaluación. Los temas claves definen el dominio de las competencias, los descriptores concretan los temas claves, y los desempeños son actitudes y conductas observables que permiten evaluar el dominio de una competencia. Las tareas ejercitan los desempeños y son herramientas fundamentales para el aprendizaje, mientras que la evaluación debe acompañar todo el proceso y realizarse
Este documento presenta una rúbrica para evaluar una unidad didáctica de aprendizaje, con cuatro criterios: 1) plan de clases, 2) guías (contenido y actividades), 3) evaluación, y 4) diseño gráfico. Se describen los niveles de logro de cada criterio, desde logrado con excelencia hasta no logrado, para valorar aspectos como objetivos, secuencia didáctica, pertinencia de contenidos, instrucciones, recursos, evaluación y diseño visual.
Este documento presenta una hoja de evaluación para una composición escrita que será evaluada como parte de los Eventos Competitivos de la Asociación de Estudiantes de Mercadeo. La hoja de evaluación incluye 11 criterios de evaluación como la introducción, elaboración del tema, claridad de ideas, desarrollo, conclusión, formato, ortografía, y citas. Los estudiantes serán evaluados en cada criterio y recibirán una puntuación total de 0 a 100 puntos, con posibles deducciones por no cumplir con el código de vest
Rubrica de valoracion del diario de aprendizajeProyecto CREA
La rúbrica de valoración del Diario de aprendizaje evalúa 5 categorías: 1) esfuerzo y regularidad (20%), 2) metacognición (35%), 3) extensión de la reflexión (10%), 4) formato del documento (15%) y 5) redacción (20%). Cada categoría se califica de 1 a 4 puntos y la calificación global se calcula como el promedio ponderado de las calificaciones de cada categoría. La rúbrica se distribuye bajo una licencia Creative Commons.
Definición de Evaluación Cualitativa
Actividades, técnicas e instrumentos para evaluar (Enfoque cualitativo)
Los instrumentos de evaluación
Fuente: Módulo 3 - 2015 - Ugel3
HERRAMIENTAS DE EVALUCIÒN PARA EDUCACIÒN ESPECIALBurbuja Saldaña
Este documento presenta diferentes instrumentos de evaluación cualitativa por competencias. Brevemente describe la evaluación cualitativa según Eisner y proporciona ejemplos de instrumentos como el registro descriptivo, registro anecdótico, lista de cotejo, escala de estimación y guía de observación, los cuales permiten describir y valorar el desempeño y progreso de los estudiantes de manera cualitativa.
Similar a Rúbrica de evaluación - Trabajo escrito (20)
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Lecciones 10 Esc. Sabática. El espiritismo desenmascarado docx
Rúbrica de evaluación - Trabajo escrito
1. [RÚBRICA DE EVALUACIÓN] TRABAJO ESCRITO
| DPTO. DE FORMACIÓN,EVALUACIÓN EINNOVACIÓN EDUCATIVA
CURSO 2015-16
IES “JARIFA”
CÁRTAMA
(MÁLAGA)
EXCELENTE BUENO SUFICIENTE INSUFICIENTE RESULTADO
ASPECTOS
FORMALES
Se presenta dentro del plazo establecido y
cumple con las indicaciones al respecto
(extensión mínima, portada, índice y
estructura, escrito o a ordenador, etc.). Letra
legible y márgenes y presentación adecuada.
2 puntos
1,5 puntos 1 punto 0 puntos
CONTENIDO
Se presentanbienorganizados la totalidad de
loscontenidossolicitadosy están ajustados al
tema.
5 puntos
4 puntos
2 puntos
(INCOMPLETO 1
PUNTO)
0 puntos
ORTOGRAFÍA
Y EXPRESIÓN
La redacción es coherente y respeta las
normas ortográficas y gramaticales.
2 puntos
1,5 puntos 1 punto 0 puntos
APORTACIÓN
PERSONAL
Se aportan conclusiones y valoraciones
personales o algún otro elemento que da
originalidad o creatividad al trabajo.
1 punto
0,5 puntos 0,25 puntos 0 puntos
TOTAL: __________________