Este documento describe las características fundamentales del lenguaje sonoro de la radio. La radio se basa principalmente en la palabra articulada, pero también utiliza efectos sonoros y música para crear mensajes. El lenguaje radiofónico es un sistema semiótico que usa diferentes elementos sonoros como la palabra, la música, los efectos y el silencio para comunicar significados.

1. El Lenguaje Sonoro

2. Naturaleza del MEDIO
La radio es un instrumento de
comunicación, aunque pocas veces se la
utiliza como tal. Más bien se usa como
un medio de divulgación, de información
y propaganda.

3. Características
como medio de comunicación masiva
Impuestas por las condiciones
técnicas de su funcionamiento. Tales
condiciones organizan y estructuran
los mensajes de un modo propio.

4. Unisensorialidad
 El mensaje radiofónico se percibe a través
del oído. La radio es sonido, pero ante todo,
palabra articulada.
 Imágenes y sonidos se crean dentro de cada
receptor logrando un gran impacto y una
implicación muy personal.
 Revaloriza la palabra como instrumento
de comunicación y de pensamiento.

5. El mensaje puede
recibirse en el
nei da d mismo instante en
sta nta que se está
In produciendo.
Emisión y recepción se
realizan simultáneamente.

6. Fugacidad
La fugacidad del
El mensaje se medio hace que
inscribe en el cuanto mayor sea la
tiempo, tiene un complejidad de un
carácter efímero mensaje, menor será
y de escasa el grado de
profundidad. inteligibilidad
del mismo.

7. Bidireccionalidad
En la práctica, como todos los
medios de comunicación de masas,
admite esa bidireccionalidad en
contadas ocasiones.

8. Ubicuidad
Muchas personas, ubicadas en
diferentes lugares, pueden escuchar
al mismo tiempo los mensajes
radiales.

9. Clave de la
CREACIÓN RADIOFÓNICA
Conseguir una buena conexión y
comunicación entre:
 la imaginación del emisor
 el imaginario colectivo de sus oyentes.

10. La RADIO se fija dos metas:
 Reconstitución y recreación del
mundo real a través de voces, música
y ruidos.
 Creación de un mundo imaginario y
fantástico.

11. El Lenguaje Radiofónico
Conjunto sistemático de signos que
permite un cierto tipo de comunicación.

12. La función comunicativa del lenguaje incluye:
 El código para producir enunciados
significantes.
 El mensaje o variaciones particulares sobre
la base del código.
 El uso social y cultural entre el código y el
mensaje.

13. La fundamentación de la existencia
del lenguaje está en su
decodificación, en su percepción e
interpretación.
Por consiguiente, no existe
lenguaje si el sistema semiótico que lo
comprende no incluye también su uso
comunicativo.

14. Mensaje
Es una agrupación de elementos
concentrados en un repertorio, que
constituyen una secuencia de signos
reunidos según ciertas leyes.
La comunicación sólo es posible
cuando el mensaje es conocido tanto por
el emisor como por el receptor.

15. Un mensaje es alguien
interpretando un mensaje.

16. “(…) los objeto y acontecimientos que
se producen a nuestro alrededor carecen
totalmente de significado en su simple
forma de datos.
Somos las personas las que los
creamos y les asignamos una significación
(…)”
Thayer

17. Cuanto más consensuadas estén las
estrategias de producción de significado,
de codificación y desciframiento, más
eficaces serán los mensajes en la
comunicación emisor-receptor.

18. El creador del mensaje necesita
incorporar al proceso de codificación, los
usos sociales y culturales de los lenguajes
en cada contexto particular
Mayor eficacia comunicativa

19. Mensaje
Integración de la forma y el contenido
o de lo semántico y lo estético .

20. Es Semántico…
 Lo que concierne a la relación constante que
todo signo mantiene con el objeto que
sustituye.
 Transmite el primer nivel de significación.
 El carácter estable de su simbolización
permite que un lenguaje pueda ser conocido;
y su dificultad, prevista y reducida.

21. Es Estético…
 El aspecto del lenguaje que trata la
composición del mensaje.
 El mensaje es trabajado a partir de
procedimientos de connotación.
 Transmite un segundo nivel de significación,
cargado de valores emocionales.
 Influye más sobre la sensibilidad que sobre
el intelecto.

22. La eficacia del mensaje necesita del
equilibrio entre información semántica y
estética, pues ambas representan la
polisemia de toda producción de
significado.

23. Mensaje sonoro
Sucesión ordenada, continua y
significativa de estímulos sonoros
elaborados:
 personas,
 instrumentos musicales,
 la naturaleza,
clasificados según los códigos del
lenguaje radiofónico.

24. Sistema Semiótico Radiofónico
 Lenguaje radiofónico.
 Tecnología: Proceso de/formante de
la señal sonora original (sistema de
propagación electromagnética-FM/AM-
micrófonos, filtros, trucaje sonoro, etc.)
 Oyente: Percibe e imagina (imágenes
auditivas) según su sistema sensorial.

25. EL LENGUAJE RADIOFÓNICO
Conjunto de formas sonoras y no sonoras
representadas:
 la palabra, la música, los efectos sonoros y
el silencio, cuya significación está
determinada por:
 los recursos técnico-expresivos de la
reproducción sonora,
 el proceso de percepción sonora e
imaginativo-visual de los radioyentes.

26. EL LENGUAJE RADIOFÓNICO
La comunicación se
Palabra produce a través de
Articulada
la interrelación de:
Efectos
Sonoros Silencios
Música

27. “Estos elementos constituyen el
material sonoro del lenguaje radiofónico,
como una totalidad superior a la suma de
sus componentes”.
Teoría de la Gestalt
En esto radica su complejidad.

28. Palabra
Articulada
Totalidad del sistema expresivo
que constituye el lenguaje verbal,
como vehículo de comunicación
entre personas.

29. La palabra es fundamental, pues la
radio es un medio de comunicación entre
personas, pero no es el único elemento
expresivo.

30. Palabra
Radiofónica:
Excluye la
Se diferencia de los
visualización
esquemas
expresa del
interlocutor. lingüísticos y
paralingüísticos de la
comunicación
interpersonal, en el
lenguaje natural.

31. El lenguaje radiofónico es artificial
La palabra radiofónica es
imaginada, fuente evocadora de una
experiencia sensorial más compleja.

32. Monólogo
Es esencial en la radio:
 Para expresar el discurso interior de
un personaje.
 Para narrar una determinada acción.

33. Texto escrito
Para la radio es un texto sonoro.
Es necesario integrar recursos
expresivos que connoten la misma
sensación de naturalidad y espontaneidad
del discurso improvisado.

34. Rudolf Arnheim exigía para la radio y
la palabra "todos los colores del sonido".
Ese carácter expresivo que debía
tener la palabra radiofónica se trataba a
través de cuatro factores:
 Intensidad
 Volumen
 Intervalo Color
 Ritmo

35. Codificaciones
en el Lenguaje Sonoro
Una voz grave connota una menor
distancia, y una mayor presencia y
tamaño de la fuente sonora.

36. Efectos
Sonoros
Es cualquier sonido inarticulado que
representa:
 un fenómeno meteorológico.
 un determinado ambiente espacial.
 la acción natural sobre un objeto
inanimado.
 cualquier fragmento de realidad animal.

37. Verosimilitud y ambientación:
Impregna al radioyente de una sensación de
realidad.
Función principal

38. Otras funciones
 Ambiental o descriptiva.
 Narrativa.
 Expresiva.
 Ornamental.

39. Función ambiental
o descriptiva
 Localiza la acción en un espacio visual.
 Refuerza la impresión de realidad del
mensaje sonoro.

40. Función expresiva
El efecto sonoro representa una realidad y
a su vez, transmite un estado de ánimo,
un movimiento afectivo.
Metáfora: la analogía entre el efecto y la
idea está determinada por convenciones
culturales o semejanzas rítmicas.

41. Función narrativa
La continuidad narrativa se articula
con la superposición de segmentos
sonoros de una misma realidad temática
o espacio-temporal.
Ej: Bajo la lluvia, suena la campana de un reloj.
Se funde con el efecto sonoro de la lluvia.
Silencio. Canto de un gallo. Trino de los
pájaros.

42. Función ornamental
No define un mensaje semántico, sino
estético.
Es también un efecto sonoro ambiental,
pero no otorga verosimilitud al relato:
Proporciona “armonía” al paisaje sonoro.

43. El efecto sonoro sobrepasa la
función meramente descriptiva:
Es mucho más que un sonido
inarticulado.
Ej: La risa de un loco no connota el mismo
significado que el efecto sonoro de la risa de
un tímido.

44. Las connotaciones más precisas están
dadas por la yuxtaposición o superposición
del efecto sonoro con la palabra y la música.

45. “La música, como todo arte, es bella
porque logra evocar las imágenes que
están dormidas en nosotros”.
Antonio Blanco Ruiz
Música

46. En la música, el mensaje semántico es
muy reducido; por el contrario, la
información estética constituye un
universo significativo.

47. Música y Palabra
El mensaje sonoro resultante de la
combinación música/palabra adquiere una
significación global superior a la
significación que por sí mismas ya
expresan.

48. Funciones de la Música
 Expresiva: El movimiento afectivo que
connota la música suscita un “clima”
emocional y crea una “atmósfera” sonora.
 Descriptiva: La música describe un
paisaje, ubica la escena en acción, el
lugar donde discurren los hechos del
relato sonoro.

49. La música es aceptada universalmente
como el lenguaje de la emoción y, como
tal, connotadora de una relación afectiva
con el oyente.

50. Silencio
 Es un elemento más de puntuación, para
subrayar determinadas informaciones.
 Permite la reflexión y obliga al receptor a
adoptar una actitud activa para llenar un
vacío.

51. Sociedad audiovisual: Porque no
sabemos convivir con el silencio, llenamos de
sonido la mayor parte de nuestros
momentos de soledad, encendiendo la radio
o el televisor.
El radioyente a veces interpreta al silencio
como “ruido”, información no deseada o
interrupción de la comunicación.

52. Categorías
 Silencio psicolingüístico: Puede ser rápido
o lento.
El silencio rápido se asocia al desarrollo
lineal de las palabras, unido a la velocidad
del ritmo verbal.
El silencio lento se asocia a los procesos
semánticos de desciframiento del
mensaje.

53.  Silencio interactivo: Son pausas en un
diálogo o debate.
Es un silencio de larga duración, unido
generalmente a relaciones afectivas.
Aumenta en duración y frecuencia a
medida que disminuye la distancia física y
psicológica entre las personas.

54. La utilización de la música y los efectos
sonoros en la producción de enunciados
significantes, pueden superar el sentido
simbólico y connotativo de la palabra.

55. SABER COMUNICAR ES
TODO UN ARTE...
Palabras
Crean
Efectos
sonoros
Música
Imágenes
Silencios
Sensacione
s

56. La sencillez,
claridad
y veracidad…
garantizan una buena
comunicación

57. El lenguaje se concreta en actos (actos
del lenguaje), producidos por alguien que
prevé a su destinatario en una
determinada situación de intercambio.

58. La orientación hacia La forma de
el otro determina la los
composición y el enunciados
estilo de los
enunciados.
Géneros

59. Géneros discursivos
Organizan nuestro discurso, no son
creados por el hablante, sino que le son
dados.
Son formas relativamente estables
y normativas del enunciado.

60. Géneros primarios Géneros
(simples) secundarios
(complejos)
Corresponden a la
comunicación oral , Surgen en condiciones
están en relación con de comunicación
enunciados concretos cultural relativamente
de una práctica más desarrolladas :
determinada periodísticas, artísticas,
(cotidiana). educativas,
científicas.

61. LOS MENSAJES SÓLO PUEDEN
SER PERCIBIDOS POR EL
OÍDO...
Ésta es su limitación y la
clave de todas sus
posibilidades

62. Cuando entra al espacio fugaz de
la radio, la escritura necesita
aprender la economía de los
signos , el juego de las
posibilidades y las limitaciones
de un vocablo.

63. EL LENGUAJE RADIAL EXIGE:
Sencillez
Sencillez Frases
Frases
cortas
cortas
Estructura simple
Estructura simple
Vocabulario
Vocabulario
Redundancia
Redundancia corriente
corriente

64. ESQUEMA PREVIO AL
DESARROLLO DEL GUIÓN
 ¿Qué quiero comunicar? (idea o
tema)
 ¿Cuáles son mis objetivos?
 ¿Cómo? ¿De qué forma? (género)
 ¿Con la intervención de quiénes?
(personas o personajes)
 ¿En qué tiempo?
 ¿Con qué efectos? ¿Música?

65. GUIÓN RADIOFÓNICO
Texto Audio Tiempo
Monólogo Música
Diálogos Efectos sonoros
Narraciones Ruidos
Dramatizaciones

66. En la escuela...
La radio es un instrumento que
La radio es un instrumento que
puede ser útil para alcanzar, de una
puede ser útil para alcanzar, de una
forma más eficaz, ciertos objetivos que
forma más eficaz, ciertos objetivos que
se plantean dentro del currículo
se plantean dentro del currículo
escolar.
escolar.

67. DEBEMOS DISTINGUIR:
Las actividades
Las
radiofónicas,
actividades relacionadas con
pedagógicas la realización
realizadas con técnica y
la radio. emisión de
programas.

68. Experiencias en
el ámbito escolar

69. La simulación de programas
La simulación de programas
 Se elabora una programación partiendo de
objetivos pedagógicos bien definidos.
 Se confeccionan tales programas utilizando el
lenguaje propio del medio.
 Se busca información, se elabora, redacta.
 Se traduce a sonidos con la ayuda de un
radiograbador.
 Se evalúa el trabajo y se extraen conclusiones.

70. La emisora escolar
 Se requiere: Un local, una emisora de
Frecuencia Modulada, uno o dos
micrófonos, dos audiocasetes, cables,
conectores, clavijas...
 Hay que establecer una programación y
no perder de vista los objetivos
pedagógicos establecidos por los docentes.

71. El trabajo con emisoras
profesionales
Se realizan colaboraciones en emisoras
privadas y públicas, que ceden sus
técnicos y estudios para que alumnos y
profesores emitan sus mensajes. Esta
modalidad, muchas veces, se reduce a
programas especiales.