El documento trata sobre la salud, incluyendo la salud sexual y reproductiva según la OMS. Define la salud como un estado de bienestar físico, mental y social, y no solo la ausencia de enfermedades. También describe la salud sexual como un estado de bienestar en relación con la sexualidad que requiere experiencias placenteras y seguras libres de coerción. Finalmente, destaca la importancia de la educación sexual integral en las escuelas para enseñar sobre el cuerpo y la salud a los estudiantes.

1. Cuidado del cuerpo, de la Salud en General y la Salud Sexual
CONCEPTO DE SALUD SEGÚN OMS (Organización Mundial de la Salud):
La salud es un estado de completo bienestar físico, mental y social, y no solamente la
ausencia de afecciones o enfermedades. El goce del grado máximo de salud que se
pueda lograr es uno de los derechos fundamentales de todo ser humano sin distinción de
raza, religión, ideología política o condición económica o social.
La salud sexual es un estado de bienestar físico, mental y social en relación con la
sexualidad. Requiere un enfoque positivo y respetuoso de la sexualidad y de las relaciones
sexuales, así como la posibilidad de tener experiencias sexuales placenteras y seguras,
libres de toda coacción, discriminación y violencia.
La salud reproductiva implica la posibilidad de tener una sexualidad satisfactoria y
segura, así como la libertad de tener hijos si y cuando se desea. Esta concepción de la
salud reproductiva supone el derecho de las personas a elegir
métodos anticonceptivos seguros, eficaces, asequibles y aceptables, y de tener acceso a
servicios de salud apropiados que permitan los embarazos y los partos sin riesgos y den a
las personas las máximas posibilidades de tener hijos sanos. (OMS).
En esta situación de Pandemia que atravesamos a causa del COVID 19 y que seguimos
atravesando, es difícil encontrar el equilibrio entre todos estos aspectos, nos propició al
aislamiento en burbujas y readaptarnos en cada uno de nuestras actividades. Han
aumentado los casos de estados de ansiedad y depresión, obesidad, etc. También tuvo
sus ventajas, como el reencuentro familiar, la valoración de los amigos, etc. y nos
amigamos con la tecnología aquellos que no estábamos acostumbrados a ella.
La Organización Mundial de la Salud (OMS) alertó hoy de que la malnutrición infantil, el
consumo de alcohol, las prácticas sexuales de riesgo, la hipertensión arterial, la falta de
higiene y la insalubridad de las aguas son los cinco factores de riesgo que, de forma
directa o indirecta, más muertes provocan en todo el mundo.
Por otro lado, hasta ocho factores de riesgo son responsables por sí solos de más del 75%
de los casos de cardiopatía coronaria, la principal causa de muerte a escala mundial: el
consumo de alcohol, la hiperglucemia, el consumo de tabaco, la hipertensión arterial, un
índice de masa corporal elevado, la hipercolesterolemia, una baja ingesta de frutas y
verduras, y la falta de actividad física. Además, la mayoría de esas defunciones se
registran en los países en desarrollo.

2. Cuáles son los problemas de salud más comunes en la adolescencia
 Lesiones y traumatismos.
 Violencia.
 Salud mental.
 Consumo de alcohol y drogas.
 Consumo de tabaco.
 VIH/sida y otras enfermedades infecciosas.
 Embarazos y partos precoces.
Teniendo en cuenta la importancia de gozar de una buena salud y en particular una
buena salud sexual, la E.S.I. (Educación Sexual Integral) en las escuelas y el papel
protagonista que desempeñan los docentes en conjunto con familia, comunidad y
equipo de salud es de vital importancia. Tiene como objetivo enseñar y guiar sobre
el cuerpo a lo/as estudiantes que forman parte de la comunidad educativa.
RECONOCIMIENTO DEL PROPIO CUERPO DESDE EL ENFOQUE BIOLOGICO
COMO ENSEÑAR PARTES DEL CUERPO HUMANO
NIVEL PREESCOLAR

3. NIVEL PRIMARIO, PRIMER CICLO. INGRESAR AL ENLACE
https://www.youtube.com/watch?v=L8KXezqmxtg
Colocar el cursor sobre el link y presionar ctrl y botón izquierdo del mouse al mismo tiempo
NIVEL PRIMARIO, SEGUNDO CICLO
Guía de preguntas
 ¿Con qué derechos pueden relacionarse las distintas escenas? ¿Podemos
relacionar una o más escenas con alguna experiencia concreta que vivimos
nosotros/as o algún/una amigo/a? ¿Qué nuevas maneras de vincularnos
podemos deducir de las distintas escenas (con nosotros/as mismos/as, con
amigos/as, con el grupo, con el/la novio/a, con la familia, con otros adultos)?
 Analicemos estos vínculos: ¿qué similitudes y diferencias hay entre ellos?
¿Cómo están cambiando y cuándo podemos considerarlos positivos y/o
negativos? ¿Cómo podemos hacer para modificar estos últimos? Por
ejemplo, ¿qué rol tiene el diálogo, la aceptación y el respeto de las
diferencias?

4.  ¿Qué nuevas situaciones empezamos a vivir con amigos/as, con el grupo,
con el/la novio/a, con la familia, con otros adultos? ¿Los cambios que se
muestran en la lámina son vividos de igual manera por las chicas y los
chicos? ¿Qué podemos hacer para evitar situaciones de burlas, ofensas,
etc.? ¿Cómo influye la mirada de los/las otros/as (familiares, amigos/as,
grupo del que formamos parte) en la vivencia de nuestros propios cambios?
 ¿Qué cambios físicos nos hacen sentir bien, contentas/os, tristes,
preocupadas/os, avergonzadas/os, orgullosas/os?
 A partir del desarrollo de nuestro cuerpo aparece también la necesidad de
pasar más tiempo con nosotros/as mismos/as. ¿Cómo ejercemos nuestro
derecho a la intimidad?
NIVEL PRIMARIO, TERCER CICLO
CAMBIOS CORPORALES, CONCEPTO DE MENARCA (PRIMERA MESTRUACIÓN) EN LA NIÑA,
RELACIONES INTERPERSONALES CAMBIOS HORMONALES EN HOMBRES Y MUJERES.
IMPORTANCIA DEL CUIDADO E HIGIENE PERSONAL. DESTACAR IMPORTANCIA DE HABITOS
ALIMENTARIOS Y DEPORTE PARA EL CRECIMIENTO YDESARROLLO, DESTACANDO LA
IMPORTANCIA DE LA INGESTA DE AGUA, FRUTAS Y VERDURAS PARA FAVORECER LA SALUD

5. NIVEL SECUNDARIO
REALIZAR ACTIVIDADES INTERDISCIPLINARIOS, E INTERCURSO, POR EJEMPLO QUE UN
ALUMNO DE 5TO AÑO VAYA A UN CURSO INFERIOR A HABLAR SOBRE CUIDADOS DEL
CUERPO, ANOREXIA, BULIMIA, OBESIDAD, BULLING O GRUMING, ETC; A FIN DE QUE SE
SIENTAN INTEGRADOS AL RESTO DE LA POBLACION ESTUDIANTIL, YA QUE EN ESTA ETAPA
“ADOLESCENCIA” SUELEN GENERARSE CRISIS DE IDENTIDAD Y EN MUCHOS CASOS SE
AISLAN, AUMENTANDO LOS ESTADOS DE ANSIEDAD Y DEPRESION.
OTRA ACTIVIDAD A DESARROLLAR: CREAR GRUPOS DE DEBATE PARTIENDO DE LA
ELABORACION DE UN TRABAJO FORMULADO POR ELLOS
 CONDUCTA SOCIAL, RESPETO AL PROPIO CUERPO Y CONOCIMIENTO SOBRE LA
DIVERSIDAD SEXUAL. RESPETO INTERPERSONAL.
 REPRODUCCION HUMANA
 EMBARAZO ADOLESCENTE
 METODOS ANTICONCEPTIVOS
 ENFERMEDADES DE TRASMISION SEXUAL
 CONSECUENCIAS DEL CONSUMO DE ALCOHOL, CIGARRILLOS, DROGAS.

6. Propuesta de espacios para mejorar la calidad de vida, perspectiva de
género y compromiso (integrando la diversidad) para fortalecer vínculos
individuales y sociales brindando a equipos docentes orientación.
IMPORTANCIA DE CREACION DE UN ESPACIO TALLER ENTRE DOCENTES
PARA DISTINTAS MATERIAS.
EN TODOS LOS CICLOS ES IMPORTANTE HACER ÉNFASIS SOBRE LA
BUENA ALIMENTACIÓN, BENEFICIOS DEL CONSUMO DE AGUA, HIGIENE
ADECUADA DEL CUERPO (INCLUYENDO LA SALUD BUCAL), VISITAS
PERIÓDICAS AL MEDICO/A, AL ODONTOLOGO/A Y AL GINEGOLOGO/A EN
CASO DE LAS ADOLESCENTES QUE YA MESTRUAN.
Ejes trasversales y curriculares: de manera transversal a través de todos
los espacios curriculares, desarrollaremos cada uno de los ejes en los que
enmarca la ESI: reconocer la perspectiva de género, respetar la diversidad,
valorar la efectividad, ejercer nuestros derechos, cuidar el cuerpo y la
salud.
GRACIAS!!!
DRA. LAURA GIMÉNEZ
DR. CARLOS FALCÓN