Este documento presenta una actividad en tres fases para reflexionar sobre escenarios virtuales de educación a distancia a través de Twitter. En la primera fase, los estudiantes ven y toman notas sobre videos. En la segunda fase, los grupos crean memes representativos y tuits críticos. En la tercera fase, los grupos comparten sus memes, tuits y retuitean ideas destacables.

1. Reflexionando en 140 caracteres
 Fase 1- Vemos los vídeos. Tomamos notas individualmente. 30 minutos.
 Fase 2- Cada grupo trabaja dos vídeos. Se busca una imagen-meme
representativa de lo queestamos trabajando. 20 minutos
 Fase 3- Se seleccionan y ponen en común las ideas a destacar en relación
con los cambios en los escenarios virtuales de e-a ( 20 minutos):
 Se busca una sobre lo queestamos trabajando y se tweetea.
tweetea.
 Se envían entre 5 y 10 tweets que sean una reflexión crítica sobre lo más
enví reflexió crí má
importante de lo que se ha visto en los videos en relación con los entornos
relació
virtuales de e-a. Se hace un tweet con la magen-meme
e- magen-
Hastag #escenariosvirtualesuniovi
 Se hace una puesta en común cada grupo presenta su imagen, sus tweetes y se
comú
hacen retweetes finales con lo más destacable.
má

2. Actividad 2- Reflexionando en 140
caracteres
Pequeño grupo
 Grupo 1 Peter Norvig: el aula de 100 000 estudiantes (6:12)

http://www.ted.com/talks/peter_norvig_the_100_000_student_classroom.ht
ml
Grupo 2 Jack Choi: On the virtual dissection table ( 6:37)

http://www.ted.com/talks/jack_choi_on_the_virtual_dissection_table.html
Pranav Mistry: El emocionante potencial de la tecnología SixthSense
(SextoSentido) (13:50)

http://www.ted.com/talks/pranav_mistry_the_thrilling_potential_of_sixthsens
e_technology.html