Este documento propone ideas y propuestas para promover el activismo feminista en la universidad. Sugiere describir situaciones de desigualdad de género que afectan a las estudiantes y realizar propuestas para lograr mayor igualdad. También discute cómo empoderar a las mujeres jóvenes a través de la participación y representación, y propone fomentar la presencia femenina en los órganos de gobierno universitarios.

1. Activismo
feminista en la
Universidad:
ideas y
propuestas
para ponernos
en marcha
Queli Fueyo
quelifueyo@hotmail.com

2. La identidad de un país/colectivo no es una página
en blanco, ni ya impresa, es una página que
estamos escribiendo”.

3. 1- Describid x situaciones de desigualdad
de género que afecten a las
estudiantes en las aulas universitarias
2- Realizad x propuestas para conseguir
una mayor igualdad de género en
relación con las estudiantes
universitarias.

4.  ¿Por qué si somos más se nos ve menos?
› Datos de la Universidad de Oviedo
› “Muyeres que pinten muncho” pero que se mantienen en segundo
plano.
› El “techo de cristal” de las universitarias .
› Cuando enunciar desde el género supone invisibilizar a las mujeres
 De por qué hacer un enfoque de género en la enseñanza
universitaria.
 De cómo hacer un enfoque de género en la enseñanza
universitaria.
 ¿Cómo empoderamos a las mujeres jóvenes ? Instancias de
participación y representación.

5.  Más mujeres que superan la PAU y mejores
notas.
 Las mujeres son un 55% de las personas
matriculadas.
 En ciertas titulaciones el número de mujeres
supera ampliamente al de hombres (ADE,
Derecho, las de Biomedicina, Turismo,
Magisterio o Pedagogía)
 En otras como las Técnicas sucede a la inversa
(8 mil frente a 3 mil más menos).
 Tienen mejores resultados académicos y son un
60% de las tituladas.

6. Cuando enunciar desde el
género supone
invisibilizar a las mujeres

10.  La Ley de Igualdad obliga a incluir asignaturas en
materia de igualdad en los títulos universitarios
 Los principios generales que deben inspirar el diseño
de los nuevos títulos ( R. D. 1393/2007):
“ los planes de estudio deberán tener en cuenta que cualquier
profesión debe realizarse desde el respeto a los derechos
fundamentales y de igualdad entre hombres y mujeres, y
desde el respeto y promoción de los derechos humanos, de
acuerdo con los valores democráticos, y los propios de una
cultura de paz. La enseñanza de estos derechos debe ser
incluida en los planes de estudio en los que proceda”
(Artículo 3).

11. Trabajando con jóvenes universitarias:
 Ven la paja en el ojo ajeno: el velo de las
mujeres occidentales.
 La desigualdad es invisible: formalmente iguales
pero realmente desiguales.
 De cuando ellas nunca coordinan el grupo,
huyen de la cámara, se declaran incompetentes
en cuestiones técnicas, no solicitan las becas del
aula…….
 ¡Y el técnico preguntando por el responsable del
aula de nuevas tecnologías!!

12. Trabajando con jóvenes universitarias:
 Ven el feminismo como algo radica y que asusta,
equiparable con el machismo.
 Enseñando a ser críticxs con los medios mientras ellas
ven “Sálvame Deluxe” o “¿Quién quiere casarse con
mi hijo?”
 ¿Sufren las universitarias violencia de género?.
 ¿Sufren las universitarias bulimia o anorexia?
 ¿Podemos seguir mirando hacia otro lado y dando
la asignatura como si nada pasase?

13.  ¿La igualdad de género es un tema?
 ¿Transversalizamos el género en la Tecnología
Educativa?:
› Género y publicidad: ¿cómo ser mujer y no morir en el
intento?.
› Diseño de campañas de sensibilización y programas de radio
con enfoque de género.
› “Las mujeres de verdad tienen curvas” cine para reflexionar
sobre las relaciones “afectivo -sexuales”.
› “Física o química”: analizando la pedagogía de los medios
sobre lo que significa ser mujer y como deben ser nuestras
relaciones afectivo-sexuales .
› …..
 Creando contranarrativas sobre la desigualdad de
género con jóvenes universitarias: o de cómo nos
construirnos como emisoras críticas

14. DAWN una red de grupos de mujeres e
investigadoras del Sur y del Norte, a
mediados de los 80, utilizó el término
empoderamiento para referirse al proceso
por el cual las mujeres acceden al control
de los recursos (materiales y simbólicos) y
refuerzan sus capacidades y protagonismo
en todos los ámbitos.

15. Desde un enfoque feminista, el
empoderamiento de las mujeres incluye
tanto el cambio individual como la acción
colectiva, e implica la alteración radical de
los procesos y estructuras que reproducen
la posición subordinada de las mujeres
como género.

16. ¿cómo entender el empoderamiento de las mujeres en
una sociedad de las que se llaman a si mismas
“desarrolladas”?
¿este grupo es un grupo desfavorecido o marginado?,
¿en que sentido?
¿qué tipo de poder tenemos que darle?
¿de qué tienen que emanciparse?
¿ a través de que estrategias de trabajo práctico lo
conseguimos?

17.  Fomentar la presencia de las mujeres en los espacios
de gobierno: juntas, consejos, delegaciones, CdE,…
 ¡Divulgar, divulgar, divulgar!!: visibilizar los temas que
les afectan en los espacios colectivos con nuevas
fórmulas comunicativas. P. Ej. La reforma de la ley
del aborto.
 Usar las herramientas que existen en la Universidad:
CdE, Unidad de Igualdad, Observatorio, Máster
GEMA, Asociaciones de Estudiantes, para crear
redes de mujeres y darles soporte