Reglas de participación y retroalimentación
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Las reglas de participación y retroalimentación en el grupo de Facebook "3 Secundaria IC3" requieren que los participantes usen sus nombres completos en sus cuentas de Facebook, comenten de manera sustentada en fuentes públicas o con bibliografía, y participen sin insultos u ofensas. Cualquier duda o conflicto debe ser dirigido al profesor del grupo.
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La mayoría de los estudiantes del grupo 8oE opinan que pasar mucho tiempo en Facebook puede afectar negativamente su rendimiento académico. Algunos estudiantes pasan tanto tiempo en las redes sociales porque se sienten más aceptados en ellas que en la sociedad, aunque no se consideran adictos a Facebook. La mayoría utiliza Facebook principalmente para comunicarse con familiares y amigos lejanos.
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Netiqueta
Este documento presenta 10 reglas para el uso adecuado de Facebook. Estas reglas incluyen evitar enviar invitaciones indiscriminadas, usar un lenguaje respetuoso, no publicar contenido publicitario en el muro de otros, y respetar la privacidad de otros al no publicar fotos o etiquetarlos sin su permiso.
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Reglas de participación y retroalimentación
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Ambiente de aprendizaje
Este documento describe las redes sociales más útiles para el entorno educativo como YouTube, Facebook, Skype y blogs, destacando sus ventajas como permitir sesiones docentes sin contacto personal, compartir recursos electrónicos, estimular la participación y mantener a los estudiantes informados. También proporciona consejos sobre el uso adecuado de las redes sociales como pensar antes de publicar, mantener contraseñas en secreto y cuidar la imagen propia y de los demás.
U3 act integ_gisela_garcía_vargas
Este documento ofrece consejos sobre el uso adecuado de las redes sociales en el entorno educativo. Resalta las ventajas como fomentar el diálogo entre compañeros y compartir recursos educativos, pero también advierte sobre posibles desventajas como el abuso del tiempo dedicado o exponer la vida privada. Proporciona una lista de 8 consejos prácticos como pensar antes de publicar, mantener en secreto las contraseñas y cerrar la sesión al terminar.
Reglamento de comunicación para el grupo de 5º grupo a de primaria
Este documento presenta las reglas y estrategias para la comunicación efectiva en un grupo de quinto grado. Incluye instrucciones como participar de manera respetuosa, revisar la ortografía antes de publicar, citar fuentes de información, y evaluar el desempeño individual y del equipo para mejorar continuamente.
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Trabajo final del grupo 3, correspondiente al Módulo IV, donde se analizn casos de estudiantes en educación virtual, el papel del tutor con las estrategias a aplicar y referido a equipos colaborativos.
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Autor: Erwin Hernando Hernández Rincón, MD, MSc, PhD
Facultad de Medicina, Universidad de La Sabana
Redes Sociales
Intervención en el seminario que configura el módulo de Liderazgo Político y Comunicación, dentro del Programa de Desarrollo de Alcaldes y Cargos Electos de Gobiernos Locales 2013, que impulsa y coordina Mas Consulting para la Federación Española de Municipios y Provincias (FEMP) (2)
http://www.gutierrez-rubi.es/2013/02/19/liderazgo-politico-y-comunicacion-seminario-femp/
Rubrica de evaluación_Tania Coavichi
Este documento presenta una rúbrica para evaluar la participación de estudiantes en foros virtuales. La rúbrica contiene cuatro categorías de evaluación: argumentación, asociación de ideas, participación en los foros y relevancia de la participación. Cada categoría describe los niveles de desempeño como "muy bien", "bien", "regular" y "necesitas mejorar". La rúbrica provee una herramienta estandarizada para que los tutores evalúen de manera objetiva y consistente la calidad de las discusiones de los estud
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Sesión 13 redacción en las redes sociales
El documento habla sobre la redacción en redes sociales. Menciona algunas redes sociales comunes como Facebook, Twitter e Instagram y da recomendaciones como usar una foto de perfil adecuada, tener una biografía breve y escribir de forma breve y sin faltas ortográficas. También identifica errores comunes como omitir tildes, usar mayúsculas innecesarias y errores de puntuación. Por último, presenta 12 lineamientos para participar de forma responsable en redes sociales como una empresa.
Netiquette
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TEOREMA DE PITÁGORAS
Este documento presenta una lección sobre la demostración del teorema de Pitágoras para estudiantes de secundaria. Explica brevemente quién fue Pitágoras y presenta preguntas para ayudar a los estudiantes a comprender conceptos como los catetos y la hipotenusa de un triángulo rectángulo. También incluye enlaces a recursos adicionales y propone ejercicios para que los estudiantes apliquen el teorema. La evaluación se basará en la comprensión de la demostración y en
Kerly vire
El documento presenta 9 reglas para el buen uso de Facebook con fines educativos. Estas reglas incluyen interactuar con maestros para resolver dudas, organizar material escolar, compartir información de manera colaborativa con compañeros de clase, usar un lenguaje respetuoso en debates, evitar temas no relacionados con los estudios, usar Facebook como herramienta de aprendizaje en vez de vicio, administrar el tiempo en la red social, usar los nombres reales para identificarse, y no aceptar solicitudes de desconocidos.
Suicidio adolescente
Este documento presenta una propuesta para enseñar a estudiantes de sexto año sobre el problema del suicidio adolescente. La propuesta incluye objetivos como identificar los cambios en la adolescencia y señales de conducta suicida. Los estudiantes analizarán videos y debatirán en clase y en las redes sociales. Aplicarán una encuesta a sus compañeros y publicarán los resultados en Facebook para promover el diálogo sobre este importante tema.
Asís_Navarro_Rúbrica_Evaluación_Participación_Foros
Este documento presenta una rúbrica de evaluación para medir la participación de los estudiantes en foros virtuales. La rúbrica evalúa cinco criterios: conocimientos sobre el tema, actitud adecuada, comunicación acertada, asistencia y colaboración, y reflexión crítica-constructiva. Se asignan puntajes de acuerdo con el nivel de desempeño del estudiante en cada criterio, con una calificación total máxima de 10 puntos.
Mi ple
El documento presenta un ejercicio sobre comunicación asertiva que consta de 8 pasos. El objetivo es definir la asertividad y por qué se considera una habilidad social importante, haciendo uso de herramientas como observar imágenes y situaciones de ejemplo, revisar conceptos en línea, realizar test y evaluaciones, analizar situaciones propuestas en grupos, observar videos, y finalmente hacer entrevistas para sondear la importancia de la comunicación asertiva.
DECÁLOGO para usar este grupo de facebook
Este documento presenta un decálogo de 10 reglas para usar este grupo de Facebook dedicado al aprendizaje del español. Las reglas incluyen publicar solo contenido relacionado con el español, expresarse siempre en español, ser educado y agradecido, compartir contenidos interesantes, participar de forma activa, publicar nuevos temas como entradas separadas, incluir imágenes, hacer comentarios breves y reflexionar sobre las publicaciones. El objetivo es aprender y practicar el español de una manera respetuosa y enriquecedora.
La Audiencia Cambio S O S
Este documento resume las principales características de la audiencia en las redes sociales y ofrece consejos para que periodistas y organizaciones se conecten y participen en plataformas como Twitter, Facebook, LinkedIn y Flickr. La audiencia es ahora más participativa, bien informada y genera contenido propio, por lo que es importante estar presente donde está la audiencia para crear una marca, promocionar contenidos y conversar.
Código ético de Twitter en educación
Presentación en el marco de la asignatura de Redes Sociales de la Maestría Universitaria de Tecnología Educativa y Competencias Digitales.
Conclusiones
El documento presenta los resultados de una encuesta sobre el uso de redes sociales entre estudiantes. La mayoría pasa 2 horas diarias en YouTube y Facebook, y usa las redes principalmente para comunicarse con amigos. Prefieren pasar tiempo en redes sociales en lugar de hacer tareas. Las conclusiones principales son que el uso excesivo de redes puede afectar el rendimiento académico, los estudiantes pasan más tiempo en redes que en tareas, dicen usarlas para tareas pero realmente usan para otros fines, y son adictos especialmente a Facebook.
Situaciones difíciles con grupos
Algunos participantes pueden ser poco participativos por diferentes razones. Aquí puedes ver algunas sugerencias para abordar situaciones algo más complicadas con los grupos en el aula... Si quieres ver más: http://red.ifor.es/ifor/pages/grupos_dificiles.aspx
Tarea 1 definiciones
Este documento presenta seis preguntas breves sobre conceptos fundamentales como equidad, derechos, género, libertad, igualdad y dignidad para explorar sus definiciones.
Rubrica ex countries
Este documento proporciona instrucciones para una presentación oral sobre un país. Detalla los aspectos a evaluar como el envío de diapositivas, el contenido requerido como el nombre oficial, idiomas, población, estados o provincias, costumbres, tradiciones, comida, vestimenta, religión y ocupaciones. Asigna puntajes para el contenido insuficiente, suficiente o completo. Deja espacios para el nombre del alumno, grado, grupo, nivel y año escolar así como la calificación y firma del profesor.
Contenidos a1
This document provides an overview of the topics, functions, grammar structures, and vocabulary covered in an English language course, including describing daily routines, telling time, using numbers and prices, adjectives, adverbs, modals, verbs, pronouns, questions, and discourse markers. It also lists common lexis around food, countries, personal information, shops, and activities as well as sample topics like family, hobbies, holidays, leisure, shopping, and work.
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Tom works as a manager at a bank, starting each day at 8:00 am and finishing at 6:00 pm. He walks to work since he lives close by, while his brother and sister, who also work at the bank but start later at 9:00 am, drive due to living farther away. As the boss, Tom helps all the workers and customers, ensuring they feel happy and that he enjoys his job.
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Inglés presentación español 3
Este documento presenta un programa de seis sesiones diseñado para desarrollar la comprensión lectora en inglés entre estudiantes de primer año de secundaria. El programa utilizará textos cortos y cinco estrategias de comprensión lectora. Cada sesión incluirá una lectura, actividades y una evaluación. Los temas de las lecturas incluyen enfermedades transmitidas por mascotas, tamaños de animales prehistóricos, presentaciones personales y el hombre en la luna.
English presentation 2
The document provides information about an English workshop for 7th grade students. The workshop will take place over the first two weeks of the 2015-2016 school year, with three 50-minute sessions per week, for a total of six sessions. It will focus on developing reading comprehension skills through short, easy to interpret English texts. The workshop will practice 5 of the 9 reading comprehension strategies outlined. Each session will include a reading, suggested teaching activities and strategies, and a rubric for assessment. The overall goal is to help students consolidate their English skills and prepare for secondary education.
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Curriculum fidel lopez
Fidel López Castillo es un profesor de inglés con 6 años de experiencia. Tiene una licenciatura en educación secundaria con especialidad en inglés y certificaciones en enseñanza de inglés, computación e integración de tecnologías. Ha trabajado como profesor de inglés en varias escuelas primarias y secundarias desde 2008, y actualmente enseña inglés en niveles preescolares a bachillerato. También ha colaborado desde 2013 con una universidad impartiendo cursos de inglés.
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Este documento discute la naturaleza del infierno y la decisión final de Dios. Citando Hebreos 9:27, explica que los humanos mueren una vez y luego viene el juicio. Aunque Dios no quiere que nadie se pierda, él sabe cuándo alguien ha tomado una decisión definitiva y los deja ir al infierno. El infierno es para aquellos que se niegan a recibir el amor de Dios. Dios no da más oportunidades porque sabe que no darían resultado, pero su amor por nosotros sigue siendo
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El documento habla sobre la envidia hacia los pecadores que prosperan y advierte no tener envidia de ellos porque aunque parezca que tienen éxito, su fin será el juicio. En cambio, se recomienda vivir con temor de Dios en todo momento y enfocarse en la vida espiritual en lugar de los placeres terrenales, para así evitar la envidia y tener paz y gozo a pesar de las circunstancias.
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Reglas de participación y retroalimentación
- 1. Reglas De Participación Y Retroalimentación REGLAS DE PARTICIPACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN EN EL GRUPO “3 SECUNDARIA IC3” DE FACEBOOK 1. Tener una cuenta de Facebook 2. La cuenta debe de ser con su nombre completo 3. No se admiten apodos como nombres de cuentas 4. Realizar los comentarios o actividades que se piden en el grupo 5. Realizar las actividades en los tiempos establecidos 6. Los comentarios deben de tener un sustento por una institución pública local o internacional o contar con bibliografía. 7. Si tiene dudas acerca de algún término o palabra desconocida pida que la aclaren o investíguela y agréguela como comentario para enriquecer su participación. 8. Si existen dudas o conflictos entre el grupo pidan apoyo a su profesor 9. No realizar comentarios personales 10.No ofensas entre participantes 11.No palabras anti sonantes Ayuda, dudas o aclaraciones al correo flopezc_20@hotmail.com