Este documento contiene información sobre varios temas relacionados con la gestión educativa de Fe y Alegría, incluyendo fechas límite para presentar documentos, planes de estudio, cálculo de presupuesto, y requisitos para procesos como cambios de unidad educativa, declaratorias de ítems acefalías y regulación de horas. También recomienda que las unidades educativas lleven registros de docentes y establezca un reglamento interno sobre el perfil y compromisos docentes.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
3. 1. Memorándums: Entre el 20 y 30 de cada
mes.
2. Procesamiento del memorándum: Entre el
2 y 5 de cada mes.
3. Acefalias: Se debe presentar hasta el 07 de
cada mes. (ciudad y provincias).
4. 1. Plan de Estudios de la Unidad Educativa, en sus
diversas modalidades (Inicial, Primaria, Secundaria),
(Secundaria, Nocturno y Técnico – Humanístico)
2. Consulta de la Planilla de Haberes. Consulta en la
siguiente dirección:
http://190.129.71.81/web/inscripcion
3. Cálculo de su Techo Presupuestario (déficit y/o
superávit) y su revisión en el sistema
4. Función del personal docente (opcional)
5. Para conocer de manera
general los
déficits/superávit
históricos, el crecimiento
vegetativo, el crecimiento
progresivo y la cantidad de
ítems que se dotan en cada
gestión. (form.
Requerimiento de Items)
6. 1.- Memorándum de Designación (Necesario)
2.- Duplicado Registro de Docentes y Administrativos de la gestión
(RDA) (Necesario)
3.- Fotocopia de Carnet de Identidad. (Necesario)
4.- Fotocopia de última boleta de pago. (Casos excepcionales,
cambio de distrito)
7. 5.- Documento que respalde el cambio.
(Dependerá del caso)
o Informe de retiro voluntario, firmado por el docente,
visado por el/la director/a de la unidad educativa.
o Reprueba el examen de ascenso de categoría en 2
oportunidades o más. Informe del Director Distrital.
o A solicitud de alguno de los organismos de Participación
Popular en educación (Junta Escolar), o de una
autoridad educativa o por iniciativa propia. El Director
Distrital instaure proceso administrativo contra un
determinado docente y este sea encontrado culpable.
8. o Sancionado por el reglamento de faltas y sanciones,
(abandono de funciones o inasistencia a la Unidad
educativa 6 días continuos o 10 días discontinuos).
(Firmado por el Director de Unidad Educativa).
o Informe Técnico elaborado por el/a Director/a de Unidad
Educativa de cambio (3 ejemplares).
6.- Declaración jurada para nuevos docentes.
9. 1. Cambio de unidad,
2. Renuncia,
3. Abandono de funciones,
4. Destitución,
5. Jubilación,
6. Fallecimiento
7. U otras que sean causales de remoción del cargo.
Formulario PLA 16 de Solicitud de Declaratoria en ACEFALÍA de un Ítem.
( 3 ejemplares).
Para la declaratoria de un Ítem en ACEFALÍA, dirigirse mediante informe
al/la Director(a) Departamental de Fe y Alegría. (3 ejemplares).
Carta de renuncia refrendada de recibido por el/la directora/a de Unidad
Educativa con sello de la Unidad Educativa (un original y 2 copias)
(opcional).
10. Informe de ordenamiento de horas / ítem.
Se lo requiere cuando en la unidad educativa se realiza un
incremento de horas en un ítem de la misma unidad
educativa. También acompaña al memorándum de
designación.
Contar con la resolución administrativa para
ítem de acumulo
11. DEPARTAMENTO:LA PAZ
DISTRITO:
MES DE PROCESO:
REGULACION DE HORAS
C2
ORIGEN DESTINO
ADMINISTRATIVA
S
E APELLIDOS Y NOMBRES OBSERVACIONES
No. RESOL.
R CODIGO DE UNIDAD CODIGO DE UNIDAD
VI EDUCATIVA
ITEM CARGO HORAS SERVICIO
EDUCATIVA
ITEM CEDULA DE IDENTIDAD CARGO HORAS
CI PATERNO MATERNO NOMBRE(S)
O
FECHA:
TOTAL DE HORAS REASIGNADAS: 12
TECNICO RESPONSABLE DIRECTOR(A) DISTRITAL.
12. Certificado de trabajo para solicitar pago retroactivo del
docente. Documento indispensable que acompaña a una
designación cuando éste solicita el pago de haber con
carácter retroactivo.
13. Respecto al compromiso de los docentes, se planteó que se
trabaje un reglamento interno desde las Unidades
Educativas, dónde se diseñe el perfil del docente acorde con:
Lo planteado por la Misión y Visión de Fe y Alegría,
Se tome en cuenta el reglamento de faltas y sanciones
Se aclaren los aportes de los docentes en la gestión de la
Unidad Educativa, el clima laboral, investigación educativa,
innovación pedagógica, capacitación profesional, trabajo
comunitario.
14. Las Unidades Educativas, Centros Técnicos, Centros de
Educación Especial, Casas del Saber deben llevar kardex y una
base de datos de sus docentes y administrativos.
Todas las Oficinas Departamentales deben llevar una base
de datos de todos los docentes, directivos,
administrativo de las Unidades Educativas, Casas del Saber,
Centros Técnicos, Centros de Educación Especial. Esto lo
tendremos con la aplicación de los formularios del 1 al 4, a
partir de junio hasta agosto, según cronograma.