El documento presenta una matriz de valoración para un portafolio interactivo digital y un planificador de proyecto. La matriz evalúa diferentes aspectos como la estructura del portafolio, la integración de evidencias, la presentación de actividades y objetivos, y la planificación curricular. El planificador de proyecto también es evaluado en términos de la formulación del proyecto, la inclusión de habilidades previas, y la estrategia pedagógica. La matriz contiene recomendaciones para mejorar diferentes áreas evaluadas.
El documento presenta una matriz de valoración para un portafolio interactivo digital y un planificador de proyecto. La matriz evalúa aspectos como la estructura, integración de evidencias, presentación de actividades, planificación curricular, estrategias pedagógicas, metodología, evaluación y oportunidades de aprendizaje. Se recomienda trabajar más algunos puntos del proyecto de investigación como habilidades previas, estrategias de evaluación y apoyo a estudiantes diferenciados.
Rubrica valoracion pid y planificador grupo 10 (3) johannatiz9718304
El documento presenta la matriz de valoración de un portafolio interactivo digital y planificador de proyecto creado por Johanna Ortiz Bravo. La matriz evalúa diferentes aspectos del portafolio y planificador como la estructura, integración de evidencias, presentación de actividades, planificación curricular, estrategias pedagógicas y de evaluación. El resumen concluye que se necesita mayor trabajo en la metodología TPACK y en el cronograma de actividades según la recomendación dada.
Rubrica valoracion pid y planificador grupo 10Dina Lasso
El documento presenta una matriz de valoración para un portafolio interactivo digital y un planificador de proyecto. La matriz evalúa aspectos como la estructura del portafolio, la integración de evidencias, la presentación de actividades y objetivos del proyecto. También evalúa la planificación curricular, las actividades planteadas, y la inclusión de habilidades previas y estrategias pedagógicas. Finalmente, analiza la metodología, evaluación y oportunidades de aprendizaje diferenciado propuestas en el planificador de pro
El documento presenta la matriz de valoración de un portafolio interactivo digital y un planificador de proyectos para un proyecto de pasantías en el área mecánica automotriz para estudiantes de los grados 10 y 11. La matriz evalúa diferentes aspectos del portafolio y planificador como la estructura, integración de evidencias, presentación de actividades, formulación de objetivos, planificación curricular, estrategias pedagógicas, metodología, evaluación y oportunidades de aprendizaje. El estudiante recibió puntajes mayor
Matriz de valoración del portafolio interactivo digitaltiz9718304
El documento presenta la matriz de valoración de un portafolio interactivo digital y planificador de proyecto para un proyecto educativo. El resumen incluye la estructura y contenido del portafolio, la formulación del proyecto y sus objetivos, y la metodología y estrategias de evaluación propuestas. Los pares académicos recomiendan mayor trabajo en la metodología TPACK y el cronograma de actividades.
El documento presenta una matriz de valoración para evaluar un portafolio interactivo digital y un planificador de proyecto. La matriz contiene criterios como la estructura del portafolio, la integración de evidencias, la presentación de actividades y objetivos, y la planificación curricular. El planificador de proyecto es evaluado en áreas como la coherencia del resumen y objetivos, la inclusión de habilidades previas, y el uso de una estrategia pedagógica y metodología basadas en proyectos. La valoración general es positiva a
El documento presenta una matriz de valoración para un portafolio interactivo digital y un planificador de proyecto. La matriz evalúa diversos aspectos como la estructura, integración de evidencias, presentación de actividades, formulación de objetivos, planificación curricular, estrategias pedagógicas, metodología, evaluación y oportunidades de aprendizaje. El planificador recibió bajas calificaciones en varias áreas como objetivos, contenidos, actividades, habilidades previas, estrategia pedagógica y metodología. Se
El documento presenta una matriz de valoración de un portafolio interactivo digital y un planificador de proyecto. La matriz evalúa diversos aspectos como la estructura del portafolio, la integración de evidencias, la presentación de actividades y objetivos, entre otros. El planificador de proyecto describe un proyecto sobre "Aprendiendo a vivir y convivir" para tercer grado con bajas calificaciones en varias áreas como la formulación de objetivos y la inclusión de habilidades previas. Se recomienda completar el blog para mejorar la
El documento presenta una matriz de valoración para un portafolio interactivo digital y un planificador de proyecto. La matriz evalúa aspectos como la estructura, integración de evidencias, presentación de actividades, planificación curricular, estrategias pedagógicas, metodología, evaluación y oportunidades de aprendizaje. Se recomienda trabajar más algunos puntos del proyecto de investigación como habilidades previas, estrategias de evaluación y apoyo a estudiantes diferenciados.
Rubrica valoracion pid y planificador grupo 10 (3) johannatiz9718304
El documento presenta la matriz de valoración de un portafolio interactivo digital y planificador de proyecto creado por Johanna Ortiz Bravo. La matriz evalúa diferentes aspectos del portafolio y planificador como la estructura, integración de evidencias, presentación de actividades, planificación curricular, estrategias pedagógicas y de evaluación. El resumen concluye que se necesita mayor trabajo en la metodología TPACK y en el cronograma de actividades según la recomendación dada.
Rubrica valoracion pid y planificador grupo 10Dina Lasso
El documento presenta una matriz de valoración para un portafolio interactivo digital y un planificador de proyecto. La matriz evalúa aspectos como la estructura del portafolio, la integración de evidencias, la presentación de actividades y objetivos del proyecto. También evalúa la planificación curricular, las actividades planteadas, y la inclusión de habilidades previas y estrategias pedagógicas. Finalmente, analiza la metodología, evaluación y oportunidades de aprendizaje diferenciado propuestas en el planificador de pro
El documento presenta la matriz de valoración de un portafolio interactivo digital y un planificador de proyectos para un proyecto de pasantías en el área mecánica automotriz para estudiantes de los grados 10 y 11. La matriz evalúa diferentes aspectos del portafolio y planificador como la estructura, integración de evidencias, presentación de actividades, formulación de objetivos, planificación curricular, estrategias pedagógicas, metodología, evaluación y oportunidades de aprendizaje. El estudiante recibió puntajes mayor
Matriz de valoración del portafolio interactivo digitaltiz9718304
El documento presenta la matriz de valoración de un portafolio interactivo digital y planificador de proyecto para un proyecto educativo. El resumen incluye la estructura y contenido del portafolio, la formulación del proyecto y sus objetivos, y la metodología y estrategias de evaluación propuestas. Los pares académicos recomiendan mayor trabajo en la metodología TPACK y el cronograma de actividades.
El documento presenta una matriz de valoración para evaluar un portafolio interactivo digital y un planificador de proyecto. La matriz contiene criterios como la estructura del portafolio, la integración de evidencias, la presentación de actividades y objetivos, y la planificación curricular. El planificador de proyecto es evaluado en áreas como la coherencia del resumen y objetivos, la inclusión de habilidades previas, y el uso de una estrategia pedagógica y metodología basadas en proyectos. La valoración general es positiva a
El documento presenta una matriz de valoración para un portafolio interactivo digital y un planificador de proyecto. La matriz evalúa diversos aspectos como la estructura, integración de evidencias, presentación de actividades, formulación de objetivos, planificación curricular, estrategias pedagógicas, metodología, evaluación y oportunidades de aprendizaje. El planificador recibió bajas calificaciones en varias áreas como objetivos, contenidos, actividades, habilidades previas, estrategia pedagógica y metodología. Se
El documento presenta una matriz de valoración de un portafolio interactivo digital y un planificador de proyecto. La matriz evalúa diversos aspectos como la estructura del portafolio, la integración de evidencias, la presentación de actividades y objetivos, entre otros. El planificador de proyecto describe un proyecto sobre "Aprendiendo a vivir y convivir" para tercer grado con bajas calificaciones en varias áreas como la formulación de objetivos y la inclusión de habilidades previas. Se recomienda completar el blog para mejorar la
El documento presenta la matriz de valoración de un portafolio interactivo digital y un planificador de proyecto para un proyecto educativo. El resumen evalúa positivamente la estructura, integración de evidencias, presentación de actividades, formulación de objetivos y coherencia del planificador de proyecto. También valora positivamente la planificación curricular, actividades, habilidades previas, estrategia pedagógica, metodología, evaluación y apoyo a estudiantes diferenciados del proyecto. El proyecto busca desarrollar contenidos
Este documento presenta una matriz de valoración para evaluar un portafolio interactivo digital y un planificador de proyecto. La matriz contiene diferentes categorías para evaluar como la estructura del portafolio, las evidencias incluidas, las actividades presentadas, los objetivos del proyecto, la planificación curricular, las actividades planteadas, las habilidades previas de los estudiantes, la estrategia pedagógica, la metodología de proyectos y las estrategias de evaluación. Al final, señala que las estrategias de evaluación y
El documento presenta una matriz de valoración para evaluar un portafolio interactivo digital y un planificador de proyecto. La matriz contiene criterios como la estructura del portafolio digital, la integración de evidencias, la formulación del proyecto y sus objetivos, la planificación curricular, las actividades, estrategias pedagógicas, metodología, evaluación y oportunidades de aprendizaje. El propósito es guiar el desarrollo de un proyecto educativo que integre tecnología para el aprendizaje de estudiantes
El documento presenta una matriz de valoración para evaluar un portafolio interactivo digital y un planificador de proyecto. La matriz contiene criterios como la estructura del portafolio digital, la integración de evidencias, la formulación del proyecto y sus objetivos, la planificación curricular, las actividades, estrategias pedagógicas, metodología, evaluación y oportunidades de aprendizaje. El propósito es guiar el desarrollo de un proyecto educativo que integre tecnología para mejorar el aprendizaje de estud
Este documento presenta la matriz de valoración de un portafolio interactivo digital y un planificador de proyecto. La matriz evalúa diversos aspectos como la estructura del portafolio, la integración de evidencias, la presentación de actividades y la formulación del proyecto. El planificador de proyecto incluye información sobre objetivos, contenidos, actividades, habilidades requeridas y estrategias de evaluación. Se recomienda que el proyecto incorpore más actividades diferenciadas para estudiantes con necesidades especiales.
Este documento presenta una matriz de valoración para evaluar un portafolio interactivo digital y un planificador de proyecto. La matriz contiene criterios como la estructura, integración de evidencias, presentación de actividades, formulación de objetivos, planificación curricular, estrategias pedagógicas, metodología, evaluación y oportunidades de aprendizaje. El documento también incluye recomendaciones para realizar ajustes y lista a los pares académicos que evaluarán el trabajo.
Este documento presenta una matriz de valoración para evaluar un portafolio interactivo digital y un planificador de proyecto educativo. La matriz incluye criterios como la estructura del portafolio, la integración de evidencias, la formulación del proyecto y sus objetivos, la planificación curricular, las actividades, la metodología y las estrategias de evaluación. El documento también provee recomendaciones para mejorar la organización del contenido.
El documento presenta una matriz de valoración para un portafolio interactivo digital y un planificador de proyecto. La matriz evalúa diversos aspectos como la estructura del portafolio, la integración de evidencias, la presentación de actividades y objetivos, y la planificación curricular del proyecto. El planificador de proyecto es evaluado en base a su coherencia, habilidades previas requeridas, estrategia pedagógica, metodología, y estrategias de evaluación. El documento concluye con recomendaciones para el proyecto
El resumen describe un proyecto educativo para enseñar inglés, ética y arte a estudiantes de preescolar y tercero y cuarto grado. El proyecto se titula "Leyendo y escribiendo en la escuela, vamos aprendiendo". La matriz de valoración evalúa diferentes aspectos del portafolio interactivo digital y el planificador de proyectos en áreas como la estructura, las evidencias, las actividades, los objetivos y la planificación curricular. La mayoría de las áreas recibieron una valoración de 3 o más, lo que
Este documento presenta una matriz de valoración de un portafolio interactivo digital y un planificador de proyecto. La matriz evalúa diversos aspectos como la estructura del portafolio, la integración de evidencias, la presentación de actividades, y la formulación del proyecto y sus objetivos. El documento también incluye recomendaciones para mejorar el proyecto, sugiriendo incorporar más actividades para estudiantes con necesidades diferenciadas.
El documento presenta la matriz de valoración de un portafolio interactivo digital y un planificador de proyecto. La matriz evalúa aspectos como la estructura, integración de evidencias, presentación de actividades, planificación curricular, estrategias pedagógicas y de evaluación. El planificador de proyecto incluye el resumen, objetivos, áreas, grado y tiempo. Recibe una valoración alta en la mayoría de categorías, con recomendaciones de incluir un mapa de actividades y usos para alcanzar mayor completitud.
La matriz evalúa el portafolio interactivo digital y el planificador de proyecto de un estudiante en un diplomado en pedagogía mediada por las TIC. La matriz contiene criterios como la estructura, integración de evidencias, presentación de actividades, formulación de objetivos, planificación curricular, estrategias pedagógicas, metodología de proyectos y evaluación. El estudiante recibió puntuaciones mayormente de 2 a 3 en la mayoría de los criterios, indicando que su portafolio e planificador cumplen parc
Este documento presenta una matriz de valoración para evaluar un portafolio interactivo digital y un planificador de proyectos. La matriz contiene criterios como la estructura, integración de evidencias, presentación de actividades, formulación de objetivos, planificación curricular, estrategias pedagógicas, metodología, evaluación y oportunidades de aprendizaje. El documento también incluye la valoración y recomendaciones de pares académicos para el proyecto presentado.
La Rúbrica que es un conjunto de criterios y estándares, relacionados con objetivos de aprendizaje que se utilizan para evaluar un nivel de desempeño o una tarea. Es una herremienta de calificación utilizada para realizar evaluaciones objetivas. Muy usados para evaluar la actuación de alumnos en la creación de artículos, proyectos, ensayos y otras tareas.
La Rúbrica permite que profesores y estudiantes, por igual, evalúen criterios complejos y objetivos, además de proveer un marco de autoevaluación, reflexión y revisión por pares. Intenta conseguir una evaluación justa y acertada, fomentar el entendimiento e indicar una manera de proceder con el aprendizaje/enseñanza consecuentemente. esta integración de actuación y retroalimentación se denomina evaluación en marcha.
Algunos docentes se basan en Rúbricas para compartirlas al momento de la evaluación y asi ayudar a los estudiantes a entender como las tareas se relacionan con el contenido del curso; una Rúbrica compartida puede aumentar la autoridad del alumno en el aula.
El documento presenta una matriz de valoración de un portafolio interactivo digital y un planificador de proyecto. La matriz evalúa diversos aspectos como la estructura del portafolio, la integración de evidencias, la presentación de actividades, la formulación de objetivos, y la planificación curricular. El planificador de proyecto incluye detalles sobre contenidos, actividades, habilidades previas, estrategias pedagógicas y metodología. La matriz indica que algunos elementos como la evaluación y oportunidades diferenciadas aún están en proceso
Este documento presenta una matriz de valoración para un portafolio interactivo digital y un planificador de proyecto. La matriz evalúa diversos aspectos como la estructura del portafolio, la integración de evidencias, la formulación del proyecto y sus objetivos, la planificación curricular, las actividades, la metodología, y las estrategias de evaluación. El portafolio y planificador recibieron altas calificaciones en la mayoría de categorías, mostrando una clara articulación y coherencia entre los diferentes componentes.
El documento presenta una matriz de valoración para un portafolio interactivo digital y un planificador de proyecto. La matriz evalúa aspectos como la estructura del portafolio, la formulación del proyecto y sus objetivos, la planificación curricular, las actividades, la metodología y las estrategias de evaluación. El portafolio digital y el planificador de proyecto corresponden a un proyecto educativo sobre el planeta Tierra dirigido a estudiantes de transición a quinto grado.
Este documento presenta una matriz de valoración para evaluar un portafolio interactivo digital y un planificador de proyectos. La matriz contiene diferentes categorías como la estructura del portafolio, la integración de evidencias, la presentación de actividades, la formulación del proyecto y sus objetivos, la planificación curricular, las actividades planteadas, y más. El documento provee una valoración numérica de 1 a 4 para cada categoría.
Este documento presenta una matriz de valoración para evaluar un portafolio interactivo digital y un planificador de proyectos. La matriz incluye criterios como la estructura del portafolio, la integración de evidencias, la presentación de actividades y objetivos, y el diseño de contenidos y actividades acorde a los estándares y necesidades de los estudiantes. También evalúa la planificación pedagógica, el desarrollo de habilidades del siglo XXI, y el apoyo a estudiantes con necesidades diferenciadas. La matriz asign
Este documento presenta una matriz de valoración para evaluar un portafolio interactivo digital y un planificador de proyecto. La matriz incluye criterios como la estructura del portafolio, la integración de evidencias, la presentación de actividades y objetivos, y el diseño de contenidos y actividades acorde a los estándares y necesidades de los estudiantes. Otorga puntajes de 1 a 4 para cada criterio. El documento provee una herramienta para evaluar de manera sistemática portafolios digitales y planificadores de proyecto educat
Este documento presenta una matriz de valoración para evaluar un portafolio interactivo digital y un planificador de proyecto. La matriz contiene criterios como la estructura, integración de evidencias, presentación de actividades, formulación de objetivos, planificación curricular, estrategias pedagógicas, metodología, evaluación y oportunidades de aprendizaje. El documento también incluye recomendaciones para el maestro formador y los pares académicos del estudiante.
El documento presenta una matriz de valoración para evaluar un portafolio interactivo digital (PID) y un planificador de proyecto. La matriz contiene criterios como la estructura del PID, la integración de evidencias, la presentación de actividades, la formulación de objetivos de aprendizaje, y la planificación curricular. También incluye criterios relacionados con las actividades, habilidades previas, estrategias pedagógicas, metodología de proyectos, estrategias de evaluación y oportunidades de aprendizaje diferenciadas. La
El documento presenta la matriz de valoración de un portafolio interactivo digital y un planificador de proyecto para un proyecto educativo. El resumen evalúa positivamente la estructura, integración de evidencias, presentación de actividades, formulación de objetivos y coherencia del planificador de proyecto. También valora positivamente la planificación curricular, actividades, habilidades previas, estrategia pedagógica, metodología, evaluación y apoyo a estudiantes diferenciados del proyecto. El proyecto busca desarrollar contenidos
Este documento presenta una matriz de valoración para evaluar un portafolio interactivo digital y un planificador de proyecto. La matriz contiene diferentes categorías para evaluar como la estructura del portafolio, las evidencias incluidas, las actividades presentadas, los objetivos del proyecto, la planificación curricular, las actividades planteadas, las habilidades previas de los estudiantes, la estrategia pedagógica, la metodología de proyectos y las estrategias de evaluación. Al final, señala que las estrategias de evaluación y
El documento presenta una matriz de valoración para evaluar un portafolio interactivo digital y un planificador de proyecto. La matriz contiene criterios como la estructura del portafolio digital, la integración de evidencias, la formulación del proyecto y sus objetivos, la planificación curricular, las actividades, estrategias pedagógicas, metodología, evaluación y oportunidades de aprendizaje. El propósito es guiar el desarrollo de un proyecto educativo que integre tecnología para el aprendizaje de estudiantes
El documento presenta una matriz de valoración para evaluar un portafolio interactivo digital y un planificador de proyecto. La matriz contiene criterios como la estructura del portafolio digital, la integración de evidencias, la formulación del proyecto y sus objetivos, la planificación curricular, las actividades, estrategias pedagógicas, metodología, evaluación y oportunidades de aprendizaje. El propósito es guiar el desarrollo de un proyecto educativo que integre tecnología para mejorar el aprendizaje de estud
Este documento presenta la matriz de valoración de un portafolio interactivo digital y un planificador de proyecto. La matriz evalúa diversos aspectos como la estructura del portafolio, la integración de evidencias, la presentación de actividades y la formulación del proyecto. El planificador de proyecto incluye información sobre objetivos, contenidos, actividades, habilidades requeridas y estrategias de evaluación. Se recomienda que el proyecto incorpore más actividades diferenciadas para estudiantes con necesidades especiales.
Este documento presenta una matriz de valoración para evaluar un portafolio interactivo digital y un planificador de proyecto. La matriz contiene criterios como la estructura, integración de evidencias, presentación de actividades, formulación de objetivos, planificación curricular, estrategias pedagógicas, metodología, evaluación y oportunidades de aprendizaje. El documento también incluye recomendaciones para realizar ajustes y lista a los pares académicos que evaluarán el trabajo.
Este documento presenta una matriz de valoración para evaluar un portafolio interactivo digital y un planificador de proyecto educativo. La matriz incluye criterios como la estructura del portafolio, la integración de evidencias, la formulación del proyecto y sus objetivos, la planificación curricular, las actividades, la metodología y las estrategias de evaluación. El documento también provee recomendaciones para mejorar la organización del contenido.
El documento presenta una matriz de valoración para un portafolio interactivo digital y un planificador de proyecto. La matriz evalúa diversos aspectos como la estructura del portafolio, la integración de evidencias, la presentación de actividades y objetivos, y la planificación curricular del proyecto. El planificador de proyecto es evaluado en base a su coherencia, habilidades previas requeridas, estrategia pedagógica, metodología, y estrategias de evaluación. El documento concluye con recomendaciones para el proyecto
El resumen describe un proyecto educativo para enseñar inglés, ética y arte a estudiantes de preescolar y tercero y cuarto grado. El proyecto se titula "Leyendo y escribiendo en la escuela, vamos aprendiendo". La matriz de valoración evalúa diferentes aspectos del portafolio interactivo digital y el planificador de proyectos en áreas como la estructura, las evidencias, las actividades, los objetivos y la planificación curricular. La mayoría de las áreas recibieron una valoración de 3 o más, lo que
Este documento presenta una matriz de valoración de un portafolio interactivo digital y un planificador de proyecto. La matriz evalúa diversos aspectos como la estructura del portafolio, la integración de evidencias, la presentación de actividades, y la formulación del proyecto y sus objetivos. El documento también incluye recomendaciones para mejorar el proyecto, sugiriendo incorporar más actividades para estudiantes con necesidades diferenciadas.
El documento presenta la matriz de valoración de un portafolio interactivo digital y un planificador de proyecto. La matriz evalúa aspectos como la estructura, integración de evidencias, presentación de actividades, planificación curricular, estrategias pedagógicas y de evaluación. El planificador de proyecto incluye el resumen, objetivos, áreas, grado y tiempo. Recibe una valoración alta en la mayoría de categorías, con recomendaciones de incluir un mapa de actividades y usos para alcanzar mayor completitud.
La matriz evalúa el portafolio interactivo digital y el planificador de proyecto de un estudiante en un diplomado en pedagogía mediada por las TIC. La matriz contiene criterios como la estructura, integración de evidencias, presentación de actividades, formulación de objetivos, planificación curricular, estrategias pedagógicas, metodología de proyectos y evaluación. El estudiante recibió puntuaciones mayormente de 2 a 3 en la mayoría de los criterios, indicando que su portafolio e planificador cumplen parc
Este documento presenta una matriz de valoración para evaluar un portafolio interactivo digital y un planificador de proyectos. La matriz contiene criterios como la estructura, integración de evidencias, presentación de actividades, formulación de objetivos, planificación curricular, estrategias pedagógicas, metodología, evaluación y oportunidades de aprendizaje. El documento también incluye la valoración y recomendaciones de pares académicos para el proyecto presentado.
La Rúbrica que es un conjunto de criterios y estándares, relacionados con objetivos de aprendizaje que se utilizan para evaluar un nivel de desempeño o una tarea. Es una herremienta de calificación utilizada para realizar evaluaciones objetivas. Muy usados para evaluar la actuación de alumnos en la creación de artículos, proyectos, ensayos y otras tareas.
La Rúbrica permite que profesores y estudiantes, por igual, evalúen criterios complejos y objetivos, además de proveer un marco de autoevaluación, reflexión y revisión por pares. Intenta conseguir una evaluación justa y acertada, fomentar el entendimiento e indicar una manera de proceder con el aprendizaje/enseñanza consecuentemente. esta integración de actuación y retroalimentación se denomina evaluación en marcha.
Algunos docentes se basan en Rúbricas para compartirlas al momento de la evaluación y asi ayudar a los estudiantes a entender como las tareas se relacionan con el contenido del curso; una Rúbrica compartida puede aumentar la autoridad del alumno en el aula.
El documento presenta una matriz de valoración de un portafolio interactivo digital y un planificador de proyecto. La matriz evalúa diversos aspectos como la estructura del portafolio, la integración de evidencias, la presentación de actividades, la formulación de objetivos, y la planificación curricular. El planificador de proyecto incluye detalles sobre contenidos, actividades, habilidades previas, estrategias pedagógicas y metodología. La matriz indica que algunos elementos como la evaluación y oportunidades diferenciadas aún están en proceso
Este documento presenta una matriz de valoración para un portafolio interactivo digital y un planificador de proyecto. La matriz evalúa diversos aspectos como la estructura del portafolio, la integración de evidencias, la formulación del proyecto y sus objetivos, la planificación curricular, las actividades, la metodología, y las estrategias de evaluación. El portafolio y planificador recibieron altas calificaciones en la mayoría de categorías, mostrando una clara articulación y coherencia entre los diferentes componentes.
El documento presenta una matriz de valoración para un portafolio interactivo digital y un planificador de proyecto. La matriz evalúa aspectos como la estructura del portafolio, la formulación del proyecto y sus objetivos, la planificación curricular, las actividades, la metodología y las estrategias de evaluación. El portafolio digital y el planificador de proyecto corresponden a un proyecto educativo sobre el planeta Tierra dirigido a estudiantes de transición a quinto grado.
Este documento presenta una matriz de valoración para evaluar un portafolio interactivo digital y un planificador de proyectos. La matriz contiene diferentes categorías como la estructura del portafolio, la integración de evidencias, la presentación de actividades, la formulación del proyecto y sus objetivos, la planificación curricular, las actividades planteadas, y más. El documento provee una valoración numérica de 1 a 4 para cada categoría.
Este documento presenta una matriz de valoración para evaluar un portafolio interactivo digital y un planificador de proyectos. La matriz incluye criterios como la estructura del portafolio, la integración de evidencias, la presentación de actividades y objetivos, y el diseño de contenidos y actividades acorde a los estándares y necesidades de los estudiantes. También evalúa la planificación pedagógica, el desarrollo de habilidades del siglo XXI, y el apoyo a estudiantes con necesidades diferenciadas. La matriz asign
Este documento presenta una matriz de valoración para evaluar un portafolio interactivo digital y un planificador de proyecto. La matriz incluye criterios como la estructura del portafolio, la integración de evidencias, la presentación de actividades y objetivos, y el diseño de contenidos y actividades acorde a los estándares y necesidades de los estudiantes. Otorga puntajes de 1 a 4 para cada criterio. El documento provee una herramienta para evaluar de manera sistemática portafolios digitales y planificadores de proyecto educat
Este documento presenta una matriz de valoración para evaluar un portafolio interactivo digital y un planificador de proyecto. La matriz contiene criterios como la estructura, integración de evidencias, presentación de actividades, formulación de objetivos, planificación curricular, estrategias pedagógicas, metodología, evaluación y oportunidades de aprendizaje. El documento también incluye recomendaciones para el maestro formador y los pares académicos del estudiante.
El documento presenta una matriz de valoración para evaluar un portafolio interactivo digital (PID) y un planificador de proyecto. La matriz contiene criterios como la estructura del PID, la integración de evidencias, la presentación de actividades, la formulación de objetivos de aprendizaje, y la planificación curricular. También incluye criterios relacionados con las actividades, habilidades previas, estrategias pedagógicas, metodología de proyectos, estrategias de evaluación y oportunidades de aprendizaje diferenciadas. La
Este documento presenta la matriz de valoración de un portafolio interactivo digital y planificador de proyecto para un curso de formación docente. La matriz evalúa diversos aspectos del portafolio y planificador como la estructura, integración de evidencias, actividades, objetivos del proyecto, contenidos, estrategias pedagógicas y de evaluación. Según la valoración, el portafolio y planificador muestran avances pero aún presentan algunas falencias. Se recomienda continuar desarrollando el proyecto de forma completa.
Este documento presenta una matriz de valoración para evaluar un portafolio interactivo digital y un planificador de proyecto. La matriz contiene diferentes criterios de evaluación como la estructura del portafolio, la integración de evidencias, la formulación del proyecto, la planificación curricular, las actividades, la estrategia pedagógica y las estrategias de evaluación. Se utiliza una escala de 1 a 4 para valorar cada criterio. Al final se incluyen recomendaciones para incluir actividades especiales para diferentes tipos de estudiantes.
La Rúbrica que es un conjunto de criterios y estándares, relacionados con objetivos de aprendizaje que se utilizan para evaluar un nivel de desempeño o una tarea. Es una herremienta de calificación utilizada para realizar evaluaciones objetivas. Muy usados para evaluar la actuación de alumnos en la creación de artículos, proyectos, ensayos y otras tareas.
El documento presenta la matriz de valoración de un portafolio interactivo digital y un planificador de proyecto. La matriz evalúa diversos aspectos como la estructura del portafolio, la integración de evidencias, la formulación del proyecto y sus objetivos, la planificación curricular, las actividades, la metodología y las estrategias de evaluación. El planificador de proyecto describe un proyecto de pintura electrostática para estudiantes de grado 10 con el fin de integrarlo a los planes de área y de aula de acuerdo con el PE
El documento presenta una matriz de valoración para evaluar un portafolio interactivo digital y un planificador de proyecto. La matriz contiene diferentes secciones para evaluar la estructura, integración de evidencias, actividades desarrolladas, formulación del proyecto y objetivos, planificación curricular, actividades, habilidades previas de los estudiantes, estrategia pedagógica, metodología de proyectos, estrategias de evaluación y oportunidades de aprendizaje diferenciadas. Al final, se incluyen algunas recomendaciones para mejor
El documento presenta una matriz de valoración para evaluar un portafolio interactivo digital y un planificador de proyectos. La matriz incluye criterios como la estructura del portafolio, la integración de evidencias, la presentación de actividades y objetivos, y la planificación curricular. El documento también presenta un proyecto diseñado por un maestro para estudiantes de tercer grado sobre el uso de computadoras para ayudar a la memoria.
Este documento presenta una matriz de valoración para evaluar un portafolio interactivo digital y un planificador de proyecto. La matriz contiene criterios como la estructura, integración de evidencias, presentación de actividades, formulación de objetivos, planificación curricular, estrategias pedagógicas, metodología, evaluación y oportunidades de aprendizaje. El documento concluye recomendando revisar el planificador y lista a los pares académicos que evaluarán el trabajo.
Este documento presenta una matriz de valoración para evaluar un portafolio interactivo digital y un planificador de proyecto. La matriz contiene criterios como la estructura, integración de evidencias, presentación de actividades, formulación de objetivos, planificación curricular, estrategias pedagógicas, metodología, evaluación y oportunidades de aprendizaje. El documento concluye recomendando revisar el planificador y lista a los pares académicos que evaluarán el trabajo.
El documento presenta una matriz de valoración para evaluar un portafolio interactivo digital (PID) y un planificador de proyecto para un proyecto sobre los cambios climáticos en Cali, Colombia. La matriz contiene criterios de evaluación como la estructura del PID, la integración de evidencias, la formulación del proyecto y sus objetivos, la planificación curricular, las actividades, la metodología de proyectos y las estrategias de evaluación. El PID y el planificador recibieron puntajes altos en la mayoría de las categorías, aunque se
El documento presenta la matriz de valoración de un portafolio interactivo digital y planificador de proyecto para el programa de formación TITA. El portafolio y planificador recibieron altas calificaciones por su estructura clara, integración de evidencias requeridas, y presentación de actividades desarrolladas. El planificador también recibió altas calificaciones por formular coherentemente el proyecto, objetivos y planificación curricular. Se recomienda leer el planificador para realizar ajustes pertinentes.
Este documento presenta una matriz de valoración para evaluar un portafolio interactivo digital y un planificador de proyecto educativo. La matriz incluye criterios como la estructura del portafolio, la integración de evidencias, la formulación del proyecto y sus objetivos, la planificación curricular, las actividades, la metodología y las estrategias de evaluación. El documento también provee recomendaciones para mejorar la organización del contenido.
El documento presenta una matriz de valoración para un portafolio interactivo digital y un planificador de proyecto. La matriz evalúa aspectos como la estructura, integración de evidencias, presentación de actividades, formulación de objetivos, planificación curricular, estrategias pedagógicas, metodología, evaluación y oportunidades de aprendizaje. En general, se identifican áreas de mejora en la presentación de contenidos, actividades, habilidades previas de los estudiantes y apoyo a estudiantes con necesidades diferenciadas.
Leyendo independientemente escuela primaria mitos de américa latinaadelaydamc
Este documento presenta una rúbrica para evaluar la lectura independiente de estudiantes de primaria sobre mitos de América Latina. La rúbrica contiene seis categorías para evaluar: 1) la selección de libros apropiados, 2) pensar en los personajes, 3) mantenerse en la actividad, 4) tratar de entender, 5) enfocarse en el cuento/artículo, y 6) tener variedad de temas. La rúbrica provee una escala de 4 a 1 para calificar el desempeño de los estudiantes
El sustantivo es una palabra que designa personas, animales o cosas. Existen diferentes clases de sustantivos como comunes, propios, primitivos y derivados. Algunos ejemplos de sustantivos son rosa, perro, niño, Uruguay, arboleda y rebaño.
Adelayda amparo anarubrica de evaluacion sitio webadelaydamc
Este documento evalúa una herramienta web para formación docente mediante tecnologías de la información y comunicación. Proporciona información sobre el autor, licencias, distribución de información, fiabilidad, acceso y actualización de la herramienta.
Este documento describe diferentes estrategias de aprendizaje, incluyendo el aprendizaje autónomo donde los estudiantes buscan información y resuelven problemas por sí mismos, el aprendizaje activo que promueve la participación y reflexión del estudiante, el aprendizaje cooperativo donde los estudiantes trabajan en grupos según sus capacidades, el aprendizaje situado donde lo que se aprende está relacionado a la situación, y el aprendizaje uno a uno donde padres e hijos comparten actividades formativas.
Este documento describe diferentes estrategias de aprendizaje, incluyendo el aprendizaje autónomo en el que los estudiantes buscan información por su cuenta, el aprendizaje activo que promueve la participación y reflexión de los estudiantes, el aprendizaje cooperativo en grupos donde los estudiantes trabajan juntos, el aprendizaje situado donde lo que se aprende está relacionado a la situación, y el aprendizaje uno a uno entre padres e hijos.
El documento resume la reflexión personal sobre el conocimiento del Proyecto Educativo Institucional (PEI) de la institución. Se menciona que se conoce la visión, misión y componentes educativos, de convivencia e institucional del PEI. Se ha trabajado en los aspectos pedagógicos y de convivencia. Se considera que el manual de convivencia y el PEI podrían requerir ajustes. El PEI aborda de manera adecuada el área de trabajo asignada académicamente.
El documento describe los diferentes constructos del marco TPACK (Conocimiento Tecnológico Pedagógico del Contenido). Define cada constructo y proporciona ejemplos de cómo se manifiesta. Los constructos incluyen el Conocimiento Tecnológico (TK), el Conocimiento Pedagógico (PK), el Conocimiento del Contenido (CK) y las combinaciones de estos como el Conocimiento Tecnológico Pedagógico (TPK), el Conocimiento Tecnológico del Contenido (TCK) y el Conoc
Politícas de integración tic en la normal superioradelaydamc
Este documento presenta varias estrategias para evitar que los estudiantes permanezcan largos períodos frente al computador, como mantener una buena postura, ergonomía, iluminación y videos cortos. También recomienda crear monitores para el mantenimiento de salas y equipos, asignar computadores a estudiantes, reducir el consumo de energía y desechar equipos de forma segura. Además, el rector proveerá infraestructura para la seguridad de equipos y estudiantes como rejas, cámaras y sensores.
Politícas de integración tic en la normal superior
Rubrica evaluacion adelayda
1. Matriz de Valoración del portafolio Interactivo Digital –PID y Planificador de Proyecto
NORMAL SUPERIOR SANTIAGO DE CALI
Grupo 10
Nombre del Programa de
Formación
Programa en formación en pedagogía mediadas por TIC
Maestro Formador Alba Piedad Penilla García Código del Curso Grupo 10
Nombre del Maestro
Estudiante
Adelayda Mosquera Caicedo
Nombre del Proyecto Área Grado:
Matriz de Valoración del portafolio Interactivo Digital –PID y Planificador de Proyecto
4 3 2 1 Valoración
Estructura del Portafolio Interactivo Digital PID
Muestra claramente el contenido
y estructura del portafolio
Interactivo Digital a través de
menú
Muestra el contenido y
estructura del portafolio
Interactivo Digital PID
Muestra parte de la estructura del
portafolio Interactivo Digital PID
Muestra muy poco trabajo en la
estructura del Portafolio Interactivo
Digital
2
Integra claramente todas las
evidencias requeridas en los
diferentes momentos de forma
clara y ordenada
Integra todas las evidencias
requeridas en los diferentes
momentos de forma clara y
ordenada
Integra algunas evidencias
requeridas en los diferentes
momentos de forma clara y
ordenada
Integra muy pocas evidencias
requeridas en los diferentes
momentos de forma clara y
ordenada
2
Presenta de manera clara y
articulada las actividades
desarrolladas coherentemente
con los propósitos requeridos
Presenta articuladas las
actividades desarrolladas
coherentemente con los
propósitos requeridos
Presenta las actividades
desarrolladas coherentemente con
los propósitos requeridos
Presenta algunas actividades
desarrolladas con los propósitos
requeridos
3
La formulación del proyecto y los objetivos de aprendizaje de sus estudiantes
2. El Planificador de Proyectos
presenta coherencia entre el
resumen del proyecto,
objetivos, áreas intervenidas,
grado o niveles de grados y el
tiempo para su desarrollo
El Planificador de Proyectos
presenta el resumen del
proyecto, objetivos, áreas
intervenidas, grado o niveles de
grados y el tiempo para su
desarrollo
El Planificador de Proyectos presenta
algunos aspectos del resumen del
proyecto, objetivos, áreas
intervenidas, grado o niveles de
grados y el tiempo para su desarrollo
El Planificador de Proyectos
presenta muy pocos aspectos del
resumen del proyecto, objetivos,
áreas intervenidas, grado o niveles
de grados y el tiempo para su
desarrollo
1
4 3 2 1 Valoración
Planificación Curricular: Diseño de contenidos de acuerdo a las necesidades de sus estudiantes y los estándares de área de su proyecto,
pregunta orientadora, tema y los contenidos para una articulación efectiva
Presenta claramente y
articulados efectivamente los
contenidos de acuerdo a las
necesidades de sus
estudiantes y los estándares de
área de su proyecto,
incluyendo preguntas
orientadoras, el tema y los
contenidos.
Presenta articulados los
contenidos de acuerdo a las
necesidades de sus
estudiantes y los estándares de
área de su proyecto, pregunta
orientadora, el tema y los
contenidos.
Presenta los contenidos de
acuerdo a las necesidades de
sus estudiantes y los
estándares de área de su
proyecto, pregunta
orientadora, el tema y los
contenidos.
Presenta algunos contenidos de acuerdo a
las necesidades de sus estudiantes y los
estándares de área de su proyecto,
pregunta orientadora, el tema y los
contenidos.
1
Actividades
Presenta claramente y
articulados efectivamente las
Actividades de coherentes
con los estándares de área de
su proyecto y las
competencias de Siglo XXI
Presenta articulados las
Actividades de coherentes
con los estándares de área de
su proyecto y las
competencias de Siglo XXI
Presenta las Actividades de
coherentes con los
estándares de área de su
proyecto y las competencias
de Siglo XXI
Presenta algunas las Actividades de
coherentes con los estándares de área de
su proyecto y las competencias de Siglo
XXI
1
El Planificador de proyectos incluye las habilidades previas
3. El planificador de proyectos
promueve las habilidades y
conocimientos de acuerdo al
nivel que deben tener los
estudiantes para el desarrollo
del proyecto de aula, como son
habilidades técnicas,
comunicativas, pedagógicas,
investigativas, éticas-
sociales….
El planificador de proyectos
presenta habilidades y
conocimientos de acuerdo al
nivel que deben tener los
estudiantes para el desarrollo
del proyecto de aula, como son
habilidades técnicas,
comunicativas, pedagógicas,
investigativas, éticas-
sociales….
El planificador de proyectos
presenta superficialmente
habilidades y conocimientos
de acuerdo al nivel que deben
tener los estudiantes para el
desarrollo del proyecto de
aula, como son habilidades
técnicas, comunicativas,
pedagógicas, investigativas,
éticas-sociales….
El planificador de proyectos presenta muy
pocas habilidades y conocimientos de
acuerdo al nivel que deben tener los
estudiantes para el desarrollo del proyecto
de aula, como son habilidades técnicas,
comunicativas, pedagógicas, investigativas,
éticas-sociales….
2
4 3 2 1 Valoración
La estrategia pedagógica del TPACK enriquecido incluye el cómo, cuándo y con qué desde los diferentes conocimientos
El Planificador de proyectos
incorpora el cómo, el cuándo y
el con qué del proceso
enseñanza-aprendizaje de
manera clara y coherente,
integrando la tecnología para el
desarrollo de los contenidos.
El Planificador de proyectos
promueve el cómo, el cuándo y
el con qué del proceso
enseñanza-aprendizaje
integrando la tecnología para el
desarrollo de los contenidos.
El Planificador de proyectos
presenta de manera
superficial el cómo, el cuándo
y el con qué del proceso
enseñanza-aprendizaje
integrando la tecnología para
el desarrollo de los
contenidos.
El Planificador de proyectos no integra el
cómo, el cuándo y el con qué del proceso
enseñanza-aprendizaje integrando la
tecnología para el desarrollo de los
contenidos.
3
La estrategia Pedagógica del enriquecido integra las habilidades del siglo XXI TPACK
El planificador de proyectos
evidencia la incorporación de
actividades que permiten el
desarrollo de habilidades Siglo
XXI en los estudiantes
apoyados con Tecnología.
El planificador de proyectos
integra la incorporación de
actividades que permiten el
desarrollo de habilidades Siglo
XXI en los estudiantes
apoyados con Tecnología.
El planificador de proyectos
integra la incorporación de
habilidades Siglo XXI en los
estudiantes pero no son
evidentes las actividades para
su desarrollo en los procesos
de aprendizaje de los
estudiantes apoyados con
Tecnología.
El planificador de proyectos no presenta
claramente evidencias de la incorporación
de actividades que permiten el desarrollo
de habilidades Siglo XXI en los
estudiantes apoyados con Tecnología.
2
4. Metodología de Proyectos
La metodología del proyecto
evidencia el aprendizaje
centrado en los estudiantes,
actividades relacionadas desde
el enfoque de aprendizaje
basado en proyectos apoyado
con Tecnología.
La metodología del proyecto
evidencia alternativas de
aprendizaje centrado en los
estudiantes, actividades
relacionadas desde el enfoque
de aprendizaje basado en
proyectos apoyado con
Tecnología.
La metodología del proyecto
propone pocas alternativas
que evidencien aprendizaje
centrado en los estudiantes,
actividades relacionadas
desde el enfoque de
aprendizaje basado en
proyectos apoyado con
Tecnología.
La metodología del proyecto no evidencia
el aprendizaje centrado en los
estudiantes, ni actividades relacionadas
desde el enfoque de aprendizaje basado
en proyectos apoyado con Tecnología.
2
5. Las estrategias de evaluación abarcan los Contenidos Curriculares y los objetivos
4 3 2 1 Valoración
Evidencia el cronograma de
evaluación y la descripción de
los recursos que utiliza para
realizar las evaluaciones de
sus estudiantes y le permiten
evidenciar los progresos y
necesidades sobre los
aprendizajes.
Presenta el cronograma de
evaluación y la descripción de
los recursos que utiliza para
realizar las evaluaciones de sus
estudiantes y le permiten
evidenciar algunos de los
progresos y necesidades sobre
los aprendizajes.
Presenta parcialmente el
cronograma de evaluación y
la descripción de los recursos
que utiliza para realizar las
evaluaciones de sus
estudiantes y le permiten
evidenciar los progresos y
necesidades sobre los
aprendizajes.
No se evidencia el cronograma de
evaluación y la descripción de los
recursos que utiliza para realizar las
evaluaciones de sus estudiantes y le
permiten evidenciar los progresos y
necesidades sobre los aprendizajes.
2
Oportunidades diferenciadas de aprendizaje
El planificador de proyectos
evidencia el apoyo
claramente a los estudiantes
ante situaciones
diferenciadas, como
estudiantes con capacidades
superiores, estudiantes con
necesidades educativas
especiales, estudiantes en
calidad de desplazamiento y
con retrasos en sus procesos
cognitivos, autoeducación,
entre otros.
El planificador de proyectos
evidencia apoyo a los
estudiantes ante situaciones
diferenciadas, como
estudiantes con capacidades
superiores, estudiantes con
necesidades educativas
especiales, estudiantes en
calidad de desplazamiento y
con retrasos en sus procesos
cognitivos, autoeducación,
entre otros.
El planificador de proyectos
apoya en algunas
ocasiones a los estudiantes
ante situaciones
diferenciadas, como
estudiantes con
capacidades superiores,
estudiantes con
necesidades educativas
especiales, estudiantes en
calidad de desplazamiento
y con retrasos en sus
procesos cognitivos,
autoeducación, entre otros.
El planificador de proyectos no
presenta apoyo a los estudiantes ante
situaciones diferenciadas, como
estudiantes con capacidades
superiores, estudiantes con
necesidades educativas especiales,
estudiantes en calidad de
desplazamiento y con retrasos en sus
procesos cognitivos, etnoeducación,
entre otros.
2
RECOMENDACIONES:
PARES ACADEMICOS: Amparo Cruz Toro