Evaluación PID de par.

1. Matriz de Valoración del portafolio Interactivo Digital –PID y Planificador de Proyecto
Nombre del Programa de
Formación
FORMACION EN PEDAGOGIA MEDIADA CON TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA
COMUNICACIÓN
Maestro Formador CIELO MUÑOZ MUÑOZ,WILLIANCUELLAR QUIÑONES Código del Curso G - 15
Maestro Estudiante ANTONIO ADALBERTO ASA CANCHALA
Nombre del Proyecto JUGANDO CON LOS NUMEROS Área MATEMATICA Grado: 7
Matriz de Valoración del portafolio Interactivo Digital –PID y Planificador de Proyecto
4 3 2 1 Valoración
Estructura del Portafolio Interactivo Digital PID
Muestra claramente el contenido
y estructura del portafolio
Interactivo Digital a través de
menú
Muestra el contenido y
estructura del portafolio
Interactivo Digital PID
Muestra parte de la estructura
del portafolio Interactivo Digital
PID
Muestra muy poco trabajo en
la estructura del Portafolio
Interactivo Digital
3
Integra claramente todas las
evidencias requeridas en los
diferentes momentos de forma
clara y ordenada
Integra todas las evidencias
requeridas en los diferentes
momentos de forma clara y
ordenada
Integra algunas evidencias
requeridas en los diferentes
momentos de forma clara y
ordenada
Integra muy pocas evidencias
requeridas en los diferentes
momentos de forma clara y
ordenada
3
Presenta de manera clara y
articulada las actividades
desarrolladas coherentemente
con los propósitos requeridos
Presenta articuladas las
actividades desarrolladas
coherentemente con los
propósitos requeridos
Presenta las actividades
desarrolladas coherentemente
con los propósitos requeridos
Presenta algunas actividades
desarrolladas con los
propósitos requeridos
3
La formulación del proyecto y los objetivos de aprendizaje de sus estudiantes
El Planificador de Proyectos
presenta coherencia entre el
resumen del proyecto, objetivos,
áreas intervenidas, grado o
niveles de grados y el tiempo
para su desarrollo
El Planificador de Proyectos
presenta el resumen del
proyecto, objetivos, áreas
intervenidas, grado o
niveles de grados y el
tiempo para su desarrollo
El Planificador de Proyectos
presenta algunos aspectos del
resumen del proyecto, objetivos,
áreas intervenidas, grado o
niveles de grados y el tiempo
para su desarrollo
El Planificador de Proyectos
presenta muy pocos aspectos
del resumen del proyecto,
objetivos, áreas intervenidas,
grado o niveles de grados y el
tiempo para su desarrollo

2. 4 3 2 1 Valoración
Planificación Curricular: Diseño de contenidos de acuerdo a las necesidades de sus estudiantes y los estándares de área de su
proyecto, pregunta orientadora, tema y los contenidos para una articulación efectiva
Presenta claramente y
articulados efectivamente los
contenidos de acuerdo a las
necesidades de sus
estudiantes y los estándares
de área de su proyecto,
incluyendo preguntas
orientadoras, el tema y los
contenidos.
Presenta articulados los
contenidos de acuerdo a las
necesidades de sus
estudiantes y los estándares
de área de su proyecto,
pregunta orientadora, el tema
y los contenidos.
Presenta los contenidos de
acuerdo a las necesidades de sus
estudiantes y los estándares de
área de su proyecto, pregunta
orientadora, el tema y los
contenidos.
Presenta algunos contenidos
de acuerdo a las necesidades
de sus estudiantes y los
estándares de área de su
proyecto, pregunta orientadora,
el tema y los contenidos.
Actividades
Presenta claramente y
articulados efectivamente
las Actividades de
coherentes con los
estándares de área de su
proyecto y las competencias
de Siglo XXI
Presenta articulados las
Actividades de coherentes
con los estándares de área
de su proyecto y las
competencias de Siglo XXI
Presenta las Actividades de
coherentes con los estándares
de área de su proyecto y las
competencias de Siglo XXI
Presenta algunas las
Actividades de coherentes con
los estándares de área de su
proyecto y las competencias
de Siglo XXI
El Planificador de proyectos incluye las habilidades previas
El planificador de proyectos
promueve las habilidades y
conocimientos de acuerdo al
nivel que deben tener los
estudiantes para el desarrollo
del proyecto de aula, como
son habilidades técnicas,
comunicativas, pedagógicas,
investigativas, éticas-
sociales….
El planificador de proyectos
presenta habilidades y
conocimientos de acuerdo al
nivel que deben tener los
estudiantes para el desarrollo
del proyecto de aula, como
son habilidades técnicas,
comunicativas, pedagógicas,
investigativas, éticas-
sociales….
El planificador de proyectos
presenta superficialmente
habilidades y conocimientos de
acuerdo al nivel que deben tener
los estudiantes para el desarrollo
del proyecto de aula, como son
habilidades técnicas,
comunicativas, pedagógicas,
investigativas, éticas-sociales….
El planificador de proyectos
presenta muy pocas habilidades
y conocimientos de acuerdo al
nivel que deben tener los
estudiantes para el desarrollo
del proyecto de aula, como son
habilidades técnicas,
comunicativas, pedagógicas,
investigativas, éticas-
sociales….

3. 4 3 2 1 Valoración
La estrategia pedagógica del TPACK enriquecido incluye el cómo, cuándo y con qué desde los diferentes conocimientos
El Planificador de proyectos
incorpora el cómo, el cuándo
y el con qué del proceso
enseñanza-aprendizaje de
manera clara y coherente,
integrando la tecnología para
el desarrollo de los
contenidos.
El Planificador de proyectos
promueve el cómo, el cuándo y el
con qué del proceso enseñanza-
aprendizaje integrando la
tecnología para el desarrollo de
los contenidos.
El Planificador de proyectos
presenta de manera
superficial el cómo, el cuándo
y el con qué del proceso
enseñanza-aprendizaje
integrando la tecnología para
el desarrollo de los
contenidos.
El Planificador de proyectos no
integra el cómo, el cuándo y el
con qué del proceso
enseñanza-aprendizaje
integrando la tecnología para
el desarrollo de los contenidos.
3
La estrategia Pedagógica del enriquecido integra las habilidades del siglo XXI TPACK
El planificador de proyectos
evidencia la incorporación de
actividades que permiten el
desarrollo de habilidades
Siglo XXI en los estudiantes
apoyados con Tecnología.
El planificador de proyectos
integra la incorporación de
actividades que permiten el
desarrollo de habilidades Siglo XXI
en los estudiantes apoyados con
Tecnología.
El planificador de proyectos
integra la incorporación de
habilidades Siglo XXI en los
estudiantes pero no son
evidentes las actividades para
su desarrollo en los procesos
de aprendizaje de los
estudiantes apoyados con
Tecnología.
El planificador de proyectos no
presenta claramente
evidencias de la incorporación
de actividades que permiten el
desarrollo de habilidades Siglo
XXI en los estudiantes
apoyados con Tecnología.
4
Metodología de Proyectos
La metodología del proyecto
evidencia el aprendizaje
centrado en los estudiantes,
actividades relacionadas
desde el enfoque de
aprendizaje basado en
proyectos apoyado con
Tecnología.
La metodología del proyecto
evidencia alternativas de
aprendizaje centrado en los
estudiantes, actividades
relacionadas desde el enfoque de
aprendizaje basado en proyectos
apoyado con Tecnología.
La metodología del proyecto
propone pocas alternativas
que evidencien aprendizaje
centrado en los estudiantes,
actividades relacionadas
desde el enfoque de
aprendizaje basado en
proyectos apoyado con
Tecnología.
La metodología del proyecto
no evidencia el aprendizaje
centrado en los estudiantes, ni
actividades relacionadas desde
el enfoque de aprendizaje
basado en proyectos apoyado
con Tecnología.
4

4. Las estrategias de evaluación abarcan los Contenidos Curriculares y los objetivos
4 3 2 1 Valoración
Evidencia el cronograma de
evaluación y la descripción de
los recursos que utiliza para
realizar las evaluaciones de
sus estudiantes y le permiten
evidenciar los progresos y
necesidades sobre los
aprendizajes.
Presenta el cronograma de
evaluación y la descripción de
los recursos que utiliza para
realizar las evaluaciones de
sus estudiantes y le permiten
evidenciar algunos de los
progresos y necesidades sobre
los aprendizajes.
Presenta parcialmente el
cronograma de evaluación y la
descripción de los recursos que
utiliza para realizar las
evaluaciones de sus
estudiantes y le permiten
evidenciar los progresos y
necesidades sobre los
aprendizajes.
No se evidencia el cronograma
de evaluación y la descripción
de los recursos que utiliza para
realizar las evaluaciones de
sus estudiantes y le permiten
evidenciar los progresos y
necesidades sobre los
aprendizajes.
Oportunidades diferenciadas de aprendizaje
El planificador de proyectos
evidencia el apoyo
claramente a los estudiantes
ante situaciones
diferenciadas, como
estudiantes con capacidades
superiores, estudiantes con
necesidades educativas
especiales, estudiantes en
calidad de desplazamiento y
con retrasos en sus procesos
cognitivos, autoeducación,
entre otros.
El planificador de proyectos
evidencia apoyo a los
estudiantes ante situaciones
diferenciadas, como
estudiantes con capacidades
superiores, estudiantes con
necesidades educativas
especiales, estudiantes en
calidad de desplazamiento y
con retrasos en sus procesos
cognitivos, autoeducación,
entre otros.
El planificador de proyectos
apoya en algunas ocasiones
a los estudiantes ante
situaciones diferenciadas,
como estudiantes con
capacidades superiores,
estudiantes con necesidades
educativas especiales,
estudiantes en calidad de
desplazamiento y con
retrasos en sus procesos
cognitivos, autoeducación,
entre otros.
El planificador de proyectos
no presenta apoyo a los
estudiantes ante situaciones
diferenciadas, como
estudiantes con capacidades
superiores, estudiantes con
necesidades educativas
especiales, estudiantes en
calidad de desplazamiento y
con retrasos en sus procesos
cognitivos, etnoeducación,
entre otros.
RECOMENDACIONES:
La formulación del proyecto y los objetivos de aprendizaje de sus estudiantes: No se evalúa. Debe cambiar la url por el contenido.
El Planificador de proyectos incluye las habilidades previas: No se evalúa. Debe cambiar la url por el contenido.
Planificación Curricular: No se evalúa. Debe cambiar la url por el contenido.
Las estrategias de evaluación abarcan los Contenidos Curriculares y los objetivos: No se evalúa. Debe cambiar la url por el
contenido.
PARES ACADEMICOS: Antonio Adalberto Asa Canchala y Luis Eduardo Benavides morales