Este documento describe una secuencia didáctica para una clase de primer grado sobre el objetivo de identificar con qué letra comienzan las palabras. La maestra dividirá a los alumnos en duplas para que jueguen un juego en la computadora donde tendrán que encontrar palabras según indicaciones. Luego copiarán las palabras en un cartel y dibujarán un objeto que empiece con cada letra para evaluar lo aprendido. Intercambiarán los carteles con otras duplas.
The document was created for project SupEFL (Supplemental Self-Help in english as a foreign language for learners with specific diferences/difficulties). Project number: 2014-DE02-KA200-001093
In this thesis it is shown that in over 80% of enterprises there is a lack of explicit governance of their coherence, with the consequent failures of change, the emergence of sub-optimisations, the divergence of enterprises and so on. Assuming that the overall performance of an enterprise is positively influenced by proper coherence among the key aspects of the enterprise, including business processes, organizational culture, product portfolio, human resources, information systems and IT support, et cetera, the lack of explicit coherence governance is deplorable. In this thesis, control instruments are proposed to make an enterprise’s coherence explicit, to govern the coherence, as well as to measure enterprise coherence governance. The developed control instruments provide an integrated approach to solve actual business issues. Too often, solutions of important business issues are approached from a single perspective. In mergers, for example, whose success rates are deplorably low, the ‘due diligence research’ approximates the merging parties often only from the financial perspective. Also in these type of studies, the control instruments provided in this thesis may be of significant value.
An Apartments Located on Ashram Road Benefit of commercial Hub As well as an Amazing view of River.
An Apartment is Surrounded by Banks, Colleges, Offices, Hotels, Restaurant .
High rise floor plan are unique and with our perfectly centralized River view location.
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Accessibility of Riverfront & other shopping & Restaurants is just a few step away
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Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
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ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Friedrich Nietzsche. Presentación de 2 de Bachillerato.
Secuencia de juegos didacticos
1. INSTITUTO DE FORMACIÓN DOCENTE CONTINUA- V.M
PROFESORADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
Recursos Didácticos y TICS
ALUMNAS: Oro Belén (D.N.I: 33.169.162)
TEMA: Secuencia para juegos didácticos
COMISIÓN: MAÑANA
PROFESORA: Mariana Reinoso
Miércoles 8 de Juniode 2.016 – VillaMercedes (SanLuis)
2. Secuencia Didáctica:
Practicante: Oro Belén
Escuela: “Maestra Olga Esther Sarde” N° 69
Grado: 1° Grado
Alumnos: 20
Área: Lengua
Contenido:
Objetivo específico:
Que los alumnos Identificar con qué letra comienzan las palabras.
Clase:
Inicio:
La maestra les propone trabajar a los alumnos una manera distinta, cómo
reconocer las letras con las que empiezan palabras. Pegará un cartel, en el
pizarrón, con un cuadro en donde estén los nombres de los alumnos.
La maestra dividirá al grupo de alumnos en duplas. Cada dupla pasará por turno al
frente (en donde se encontrará la computadora enchufada al televisor) y tendrán
que encontrar las palabras según lo dicte el juego (la maestra les leerá lo que dice
como consigna). En el cuadro se anotaran las palabras que por dupla van
descubriendo. Por ejemplo les puede salir la siguiente consigna:
3. Luego de que hayan pasado todas las duplas, la maestra pide que copien cada
una de las palabras que descubrieron en el juego.
Para evaluar si los alumnos conocen las letras de las palabras descubiertas, se les
propone que las escriban en un cartel y dibujen un objeto que empiece con esa
letra, al terminar, por dupla deberán comentar que letra les tocó y presentar el
dibujo elegido. Todas las duplas deberán intercambiar los carteles con las
palabras que les tocó descubrir.
