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elearning Vs mLearning
The document discusses the benefits of exercise for mental health. Regular physical activity can help reduce anxiety and depression and improve mood and cognitive function. Exercise causes chemical changes in the brain that may help protect against mental illness and improve symptoms.
NOVAS PRÁTICAS DE ENSINO: A INSERÇÃO DE DINÂMICAS DE APRENDIZAGEM NO ENSINO D...
As novas metodologias têm contribuído de forma consistente tanto na construção do conhecimento do aluno quanto para o amadurecimento do professor, sendo assim o presente artigo aborda um relato de experiência desenvolvida através do Programa Institucional de bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), na Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Professor José Soares de Carvalho, situada no município de Guarabira – PB, a partir da observação sobre o processo de ensino e aprendizagem, no que diz respeito à adoção de dinâmicas inter-relacionadas ao currículo do ensino de disciplinas escolares, no caso analisa-se essa realidade em uma perspectiva disciplinar da Geografia. Nota-se que cada vez mais a disciplina de Geografia tem se renovado e se tornado ampla, abrangendo várias áreas inter-relacionadas ao meio de vivência, trazendo com isso a obrigação do professor de se adequar as mudanças e renovação dos seus métodos de ensino. Fundamentada na afirmação anterior, essa pesquisa tem como objetivo relatar quais e como são inseridas as dinâmicas dentro dos conteúdos geográficos expostos, qual os benefícios trazidos pelas mesmas, e quais os empecilhos existentes para que seja executado esse novo método de ensino. Para realizar-se esse trabalho fez-se necessário a consulta literária em obras de autores que abordam o tema em questão como por exemplo Bettio e Martins (2003), Marquezan (2003), Kaercher (2003), como também a observação do âmbito escolar, do comportamento dos alunos, e a execução desse método de ensino, retratando assim os impactos causados dentro de sala pelas mesmas. Com essa pesquisa se faz notório que o professor terá que estar sempre aberto a novas possibilidades de ensino, aliando os recursos antigos como por exemplo quadro e livro didático, com os novos artifícios para o ensino, como oficinas, dinâmicas, seminários entre outros. Esta pesquisa se encontra devidamente concluída.
Pro_Tools_Tier_2
Micaela Goree has earned a Certificate of Achievement for completing the CRAS requirements and demonstrating proficiency in Pro Tools Tier 2 as of April 30, 2015. The certificate is authenticated with the code uskhpnTW7C.
Septiembre 26 expotita.mov
El documento discute la importancia de la educación sexual en las escuelas de acuerdo con las leyes y parámetros establecidos. Busca proveer una educación sexual integral que desarrolle conceptos, actitudes, valores y habilidades para promover una sexualidad saludable y segura. El proyecto pretende fomentar una cultura sexual sana mediante el desarrollo de conocimientos, hábitos y conductas saludables en los estudiantes.
Cronica tit@
Este documento describe la experiencia de Gloria Amparo Millán en un curso de formación de docentes en pedagogía mediada por TIC. El curso le permitió aprender sobre el uso de herramientas TIC para enriquecer el aprendizaje de los estudiantes y mejorar la articulación entre los planes de aula y docentes. Aprendió conceptos como competencias del siglo XXI, proyectos basados en problemas y cómo integrar las TIC en los saberes y teorías pedagógicas. La integración de las TIC en su trabajo como coordinadora mejoró
Propuesta de capacitación entre pares
La propuesta busca capacitar a los docentes de la Escuela Normal Superior Farallones de Cali en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la enseñanza. El programa promoverá el uso efectivo de la tecnología, construirá una cultura de utilización de las TIC, y profundizará el trabajo colaborativo entre docentes y estudiantes. La metodología incluirá asesorías sobre herramientas tecnológicas, comunidades de práctica, y el uso de aplicaciones y recursos bas
Planificador del proyecto mis derechos humanos sexuales y reproductivos (1)
Este documento presenta un proyecto educativo sobre derechos humanos sexuales y reproductivos dirigido a estudiantes de grado 6 de la Escuela Normal Superior Farallones de Cali. El proyecto busca promover la valoración positiva de la sexualidad, la igualdad de género y la responsabilidad a través de contenidos como las funciones y componentes de la sexualidad humana. Los estudiantes diseñarán videos, folletos y otras actividades para crear conciencia sobre estos temas en su comunidad educativa.
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Matriz tpack mejorada gloria
Este documento presenta un resumen de la matriz TPACK para el diseño de una actividad sobre los derechos humanos sexuales y reproductivos. La actividad utilizará videos, redes sociales y herramientas como Power Point, YouTube y Rubistar para que los estudiantes desarrollen competencias a través de la elaboración de diapositivas, una postal y una rúbrica. El proceso evaluativo incluirá participación, toma de apuntes y las producciones digitales de los estudiantes.
Matriz de estrategias de Aprendizaje_Gloria_Millan
Matriz de estrategias para toma de decisiones del Proyecto PESCC
Rubrica evaluacion pares_pid_gloria_millán
Este documento presenta una matriz de valoración para evaluar un portafolio interactivo digital y un planificador de proyecto. La matriz contiene diferentes categorías de evaluación como estructura, integración de evidencias, presentación de actividades, formulación de objetivos, planificación curricular, entre otras. Cada categoría se valora de 1 a 4 puntos. La matriz fue utilizada por Gloria Amparo Millán para evaluar el trabajo de Rita Villada Ochoa obteniendo una valoración de 4 puntos en todas las categorías.
MATRIZ TPACK ENRIQUECIDA
Este documento presenta un resumen de la matriz TPACK para el diseño de una actividad sobre los derechos humanos sexuales y reproductivos. La actividad utilizará videos, redes sociales y herramientas como Power Point, YouTube y rubistar.4teachers. Los estudiantes analizarán videos, elaborarán diapositivas y una postal digital, y crearán una rúbrica para evaluar la actividad, desarrollando así habilidades del siglo XXI de manera colaborativa y con la ayuda de tecnologías.
Sesión Especial Redes en FB
Este documento presenta el protocolo para sesiones especiales en el aula. Establece que el maestro debe relatar su experiencia integrando las temáticas del proyecto TIT@ en sus clases según este protocolo. El protocolo describe la fecha, recursos, desarrollo y conclusiones de la sesión, la cual tuvo como objetivo generar una reflexión sobre las redes de aprendizaje y desarrollar actividades colaborativas para entender sus fundamentos. Los estudiantes conocieron un nuevo aspecto de las redes sociales y plantearon inquietudes sobre
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES TIT@
El documento describe una clase en la que los estudiantes identificaron sus competencias del siglo XXI y cómo fortalecerlas. Luego, cada estudiante escribió una postal con preguntas sobre estas competencias para estudiantes de otras escuelas. Las conclusiones fueron que a los estudiantes les gustó la idea de intercambiar postales, que podrían participar en eventos intercolegiados de TIC, y que tienen muchas preguntas sobre el uso de la tecnología.
INTERCULTURALIDAD Y DIGICULTURALIDAD
El documento describe una clase en la que los estudiantes aprendieron a usar el programa Publisher para hacer folletos. Los estudiantes usaron computadores, video beam y celulares para completar el proyecto. Algunos tuvieron dificultad entendiendo la forma de los folletos, pero sus compañeros los ayudaron. El profesor concluyó que los estudiantes son buenos con las herramientas tecnológicas pero necesitan más práctica escribiendo y que son creativos diseñando.
QUIEN ENSEÑA QUIEN APRENDE TIT@
Los estudiantes participaron en dos actividades sobre tecnología y comunicación: una feria del cuento corto y dramatizaciones en grupos. Los estudiantes demostraron un claro entendimiento de cómo usar las TIC para buscar información y comunicarse desde cualquier lugar. Sin embargo, también reconocieron que los adultos no dominan tan bien estas herramientas y que los niños son más hábiles debido a su exposición temprana a la tecnología. Los estudiantes concluyeron que los adultos deben mantenerse actualizados para aprovechar las habilidades tecnoló
Tabla evaluación recursos web 2.0
La tabla de evaluación de recursos Web 2.0 permite conocer el estado de cada página que se va a trabajar en nuestros proyectos de aula y así evitar caer en páginas poco serias.
Tpack Coordinadores
El documento define los constructos TPACK (Conocimiento Tecnológico Pedagógico del Contenido) y proporciona ejemplos de cada uno. Define TK como el conocimiento técnico, PK como el conocimiento pedagógico, CK como el conocimiento del contenido, PCK como el conocimiento pedagógico del contenido, TPK como el conocimiento tecnológico pedagógico, TCK como el conocimiento tecnológico del contenido, y TPACK como la integración de todos los conocimientos anteriores. Finalmente, da
Actividad 3 Tit@ tabla de estrategia de aprendizaje Coordinadora
En esta tabla se dan ejemplos de cómo también se presentan los aprendizajes en el trabajo con docentes.
Actividad 3 Tit@ tabla de estrategia de aprendizaje COORDINADORA
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Estrategias de aprendizaje coordinadora
El documento proporciona ejemplos de estrategias de aprendizaje que los docentes pueden implementar para mejorar la convivencia escolar. Se pide a los docentes que revisen ejemplos de protocolos en situaciones específicas, identifiquen los problemas de convivencia más comunes en cada sede e ideen soluciones, organicen campañas pedagógicas con estudiantes y padres, trabajen en proyectos de vida estudiantil basados en problemas repetidos, y envíen propuestas sobre cómo abordar la convivencia desde cada área académ
TIC Y PEI EN LA IE
La escuela busca mejorar la gestión académica e implementar las tecnologías de la información y la comunicación en todos sus procesos a través de planes de mejora elaborados por los directivos docentes y aprobados por el Consejo Académico. Estos planes incluyen la formación de docentes y estudiantes y se desarrollan con la participación de la comunidad educativa para impactar el plan educativo institucional.
Tabla TPACK
El documento define los constructos del marco TPACK (Conocimiento Tecnológico Pedagógico del Contenido) y proporciona ejemplos de cada uno. TPACK describe el conocimiento necesario para enseñar efectivamente con tecnología, incluyendo el conocimiento tecnológico (TK), pedagógico (PK), del contenido (CK) y sus intersecciones como conocimiento tecnológico pedagógico (TPK), tecnológico del contenido (TCK) y tecnológico pedagógico del conten
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