SEMIOTICA
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La semiótica es el estudio del significado y función de los signos en la sociedad. Se centra en cómo los signos como símbolos, ideas, imágenes y proposiciones representan conceptos y están relacionados con lo que los individuos comunican.
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Semiótica de los objetos matemáticos
Trabajo de investigación acción pedagógica sobre la semiótica de los objetos matemáticos y la fase de comprensión en la resolución de problemas.
Duval y la noetica
Este documento discute la complejidad de la noética (adquisición conceptual) en matemáticas debido a la necesidad de usar representaciones semióticas. Explica que los objetos matemáticos no existen en la realidad y solo pueden ser conceptualizados a través de signos. Esto crea una paradoja cognitiva, ya que los estudiantes solo pueden interactuar con las representaciones en lugar de los objetos mismos. La falta de conversión entre registros semióticos puede causar que los estudiantes confundan los objetos con sus representaciones y no pued
Registros de representacion semiotica
Este documento explica por qué se usan las representaciones en matemáticas. Las representaciones son necesarias porque los objetos matemáticos no pueden percibirse directamente por los sentidos. Además, un concepto matemático se entiende mejor cuando se trabaja con múltiples representaciones del mismo, como gráficas, tablas y expresiones algebraicas. Las representaciones permiten mediar entre los objetos matemáticos abstractos y las personas, y son fundamentales para la comprensión de conceptos como las funciones.
Introducción a la semiótica
La semiótica estudia los signos. Un signo es algo que representa algo más a los ojos de un intérprete bajo ciertos aspectos o capacidades. La semiótica analiza la relación entre el significante (la expresión del signo) y el significado (lo que representa), así como los códigos y sistemas de signos. El ser humano vive inmerso en una red de signos culturales que produce y recibe constantemente.
Signos en la semiotica
El documento presenta una introducción a la semiótica, que es una ciencia que estudia los signos sociales como la prensa, el cine, la radio y las redes sociales para producirlos y darles sentido basado en otros signos. También presenta conceptos clave de la semiótica como signo, significado, significante, estructura narrativa y otros.
La transposición didáctica
El documento describe el proceso de transposición didáctica mediante el cual el conocimiento académico o científico es transformado y adaptado para ser enseñado efectivamente a estudiantes. Este proceso implica seleccionar el contenido a enseñar, determinar los objetivos de la enseñanza y hacer el contenido accesible al nivel cognitivo de los estudiantes. La transposición didáctica es necesaria porque el conocimiento tal como se produce originalmente no puede ser enseñado directamente a los estudiantes.
las funciones de los signos
Las funciones de los signos incluyen la conativa para establecer contacto, la fática para asegurar la relación, la referencial para designar objetos y hechos, la estética con alto contenido simbólico, y la emotiva para provocar emociones. Buhler considera que el lenguaje sirve para representar el mundo, expresar opiniones y comunicarse. Los signos pueden ser verbales como palabras o no verbales como imágenes. Están en continua movilidad y dinámica entre significantes y significados.
Teoría de registros de representación seimótica
Este documento presenta un resumen de la teoría de registros de representación semiótica desarrollada por Raymond Duval. La teoría explica que los objetos matemáticos no son directamente accesibles y deben representarse a través de sistemas semióticos como números, símbolos, gráficos y lenguaje. El aprendizaje matemático implica transformaciones dentro y entre registros a través de tratamientos y conversiones.
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Semiotica 03 el signo- clasificacion
El documento clasifica y describe diferentes tipos de signos. Los signos se dividen en iconos, símbolos, señales, síntomas, índices, nombres y fetiches. Cada categoría se define por la relación entre el signo y su referente, y se proporcionan ejemplos para ilustrar cada tipo de signo.
TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA
El documento presenta dos opciones para la programación de un docente. La Opción 1 implica seguir estrictamente un texto modelo, mientras que la Opción 2 implica tomar un texto como guía pero realizar adaptaciones considerando las características de los estudiantes. Se analizan los enfoques cognitivo y constructivista de la enseñanza y el aprendizaje, así como la teoría de la transposición didáctica y el triángulo didáctico que representa la relación entre el estudiante, el docente y el saber. Finalmente, se discuten los pro
Teorìa de Situaciones Didàcticas
La teoría de situaciones didácticas propone que la enseñanza se centre en la producción de conocimientos matemáticos a través de la interacción entre el estudiante y un medio resistente. Guy Brousseau modeliza esta interacción basándose en las hipótesis del constructivismo de Piaget. La noción central es la situación adidáctica, donde el estudiante compromete su sistema de conocimientos matemáticos. El docente debe devolver la responsabilidad al estudiante y transformar los conocimientos en saberes a
El Signo
Este documento presenta un resumen de los conceptos clave de la semiótica y la semiología. Explica que ambas ciencias estudian los signos y sus orígenes. Describe las concepciones binaria y triádica de los signos propuestas por Saussure y Pierce respectivamente. Resalta las contribuciones de Saussure al definir la semiología y concibir el signo lingüístico como formado por un significante y significado. También destaca las clasificaciones de signos de Pierce en iconos, índices y símbolos.
Semiótica: definiciones y códigos
La semiótica es el estudio de los signos y su uso en la comunicación. Existe una clasificación de signos según su relación con el objeto que representan, el intérprete o consigo mismos. El análisis semiótico permite comprender cómo se comunican los mensajes y por qué son entendidos de determinada forma. Los códigos son las convenciones que crean significado y varían según factores como la cultura o el contexto.
El signo: Iconos, índices y símbolos de la Imagen.
Este documento resume la clasificación de signos según Charles Sanders Peirce. Peirce clasifica los signos en iconos, índices y símbolos. Los iconos tienen una relación de semejanza con el objeto, como una fotografía. Los índices tienen una relación de continuidad o causalidad con el objeto, como huellas o una fiebre. Los símbolos tienen una relación convencional con el objeto, como palabras o señales de tránsito. Una fotografía puede ser tanto un icono como un índice. El documento también
Teoría de las situaciones didácticas de Guy Brousseau
El documento describe la teoría de las situaciones didácticas desarrollada por Guy Brousseau, la cual sostiene que el aprendizaje se produce cuando el estudiante interactúa con situaciones problema y busca resolverlas de manera autónoma. Esta teoría identifica tres tipos de situaciones: de acción, formulación y validación. También explica conceptos como variable didáctica, situación a-didáctica e institucionalización.
Semiología y sus teóricos
Este documento resume los principales teóricos y etapas de desarrollo de la semiología. Explica que Ferdinand de Saussure y Charles Sanders Pierce fueron los fundadores de la disciplina y propusieron concepciones binaria y triádica del signo respectivamente. También describe las cuatro etapas de la semiología desde sus inicios hasta su consolidación como disciplina académica y menciona a importantes teóricos como Saussure, Peirce, Hjelmslev, Jakobson, Eco y Locke.
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Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
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