Este documento describe una actividad de aprendizaje para niños de 5 años sobre la construcción de acuerdos en el aula. La actividad busca que los niños participen democráticamente en establecer normas de convivencia a través de dramatizaciones, análisis de imágenes y diálogos. Los niños llegan a acuerdos como saludar al entrar al aula, levantar la mano para hablar y respetarse unos a otros. La actividad concluye con una autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación sobre cómo trabajaron resp

2. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE PERSONAL SOCIAL
Título Participamos de la construcción de acuerdos en el aula.
Edad 5 años
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Área Competencia Capacidades Estándar Desempeño Evidencia Criterio de
Evaluación
P
E
R
S
O
N
A
L
S
O
C
I
A
L
“Convive
y
participa
democráti
camente
en la
búsqueda
del bien
común”
●Interactúa
con todas
las
personas.
●Construye
normas, y
asume
acuerdos y
leyes.
●Participa
en
acciones
que
promueve
n el bien
estar
común.
Construye su identidad al
tomar conciencia de los
aspectos que lo hacen
único. Se identifica en
algunas de sus
características físicas, así
como sus cualidades e
intereses, gustos y
preferencias. Se siente
miembro de su familia y
del grupo de aula al que
pertenece. Practica
hábitos saludables
reconociendo que son
importantes para él.
Actúa de manera
autónoma en las
actividades que realiza y
es capaz de tomar
decisiones, desde sus
posibilidades y
considerando a los
demás. Expresa sus
emociones e identifica el
motivo que las originan.
Busca y acepta la
compañía de un adulto
significativo ante
situaciones que lo hacen
sentir vulnerable,
inseguro, con ira, tris te o
alegre.
Participa en
la
construcció
n colectiva
de acuerdos
y normas
basadas en
el respeto y
el bienestar
de todos
considerand
o las
situaciones
que afectan
o
incomodan
a todo el
grupo.
Muestra en
las
actividades
que realiza
comportami
entos de
acuerdo con
las normas
de
convivencia
asumidos.
Participa en
la
construcció
n de los
acuerdos de
convivenci
a
democrátic
amente
buscando el
bien
común.
Participa en la
construcción
de los
acuerdos de
convivencia,
basadas en el
respeto de
manera
práctica
buscando el
bienestar de
todos.

3. Secuencia Didáctica Materiales Tiempo
I
N
I
C
I
O
1. Motivación
Se despierta el interés a los niños a través de un video
“Los niños que no respetan las reglas”
2. Saberes previos
¿De qué trata el video? ¿Quiénes están en el video?
¿Qué están haciendo en el video?
3. Problematización
¿Qué pasaría si nosotros actuáramos como los
personajes del video?
4. Propósito
Hoy participaremos en la construcción de los acuerdos
para convivir de manera armoniosa con tus compañeros
y compañeras.
Video
Imágenes
45”

4. D
E
S
A
R
R
O
L
L
O
5. GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO EN EL
DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS:
● Problematización
- Se presenta a los niños las siguientes dramatización:
- Los niños y niñas observan la siguiente dramatización
y les planteamos las siguientes preguntas: ¿Qué
observamos en la dramatización? ¿Cuál de los títeres
muestra el comportamiento correcto? ¿Es bueno
pelear? ¿Qué podemos hacer para evitar esta
situación? ¿Creen que sería bueno establecer acuerdos
para mejorar la convivencia en el aula?
● Análisis de la información
- A cada mesa se les entrega imágenes, con diferentes
situaciones para que ellos puedan observarlas,
analizarlas y comprender mejor la problemática que se
está trabajando.
- Luego que los niños han observado las imágenes se
dialoga acerca de las diferentes imágenes observadas.
● Toma de decisiones
- Se asumen los siguientes compromisos:
▪ Saludar al momento de ingresar al aula.
▪ Levantar la mano para participar.
▪ Respetar a los compañeros y compañeras.
▪ Ordenar los materiales y juguetes de cada sector.
- Los niños y niñas dibujan el acuerdo que más les llamo
la atención.

5. C
I
E
R
R
E
6. Evaluación:
Autoevaluación:
Cada niño y niña, mencionará con sus propias palabras como ha
trabajado y ha sido su desenvolvimiento durante la actividad:
✔ ¿Qué hemos realizado hoy en la clase?
✔ ¿Cómo lo hemos hecho?
Coevaluación: ¿Cómo hemos trabajado hoy en clase?, ¿Hemos
respetado los acuerdos?, ¿Todos hemos participado?, ¿Nos hemos
escuchado y respetado?
Se fomenta la metacognición con ayuda del siguiente cuadro:
¿Qué
hicimos?
¿Qué
aprendimos?
¿Para qué nos
va a servir?
Heteroevaluaciòn: La docente aplica el instrumento de evaluación