Este documento discute métodos para mejorar la enseñanza y el aprendizaje de la historia. Propone usar dramatizaciones, líneas de tiempo, debates y otras actividades prácticas en lugar de solo memorización. Esto mantendrá a los estudiantes más involucrados al investigar en diferentes fuentes. También sugiere que los maestros analicen sus propias prácticas y creen situaciones que ayuden a los estudiantes a ir más allá de sus representaciones iniciales para construir nuevos conocimientos.

1. ENSEÑANZA ACTUAL1-. ¿QUÉ MÉTODOS UTILIZARÍAS PARA ENSEÑAR MEJORAR EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIALA HISTORIA? *lluvia de ideas* dramatizaciones Cuentos, biblioteca del aula, libros del alumno, Internet, proyector, enciclopedia, etc.?* dosificar los contenidos* buscar fuentes bibliografías confiables y no basarse únicamente en lo que viene en los libros* diversificar los métodos de enseñanza.Uso de :*Narración. *Linea de tiempo.*Dramatización.*Preguntas de reflexión.*Debates.* historietas* cuestionarios reflexivos con cuestionamientos razonados* exposiciones* entrevistas * efemérides* noticieros históricos.2-. ¿QUE RESULTADOS OBTENDRÁS CON EL USO DE LOS MÉTODOS ANTERIORES ¿ mantener al alumno involucrado en su propio proceso de aprendizaje ya que tendrá que investigar en diferentes fuentes para desarrollar las actividades3-. ¿CON QUE MATERIALES DIDÁCTICOS CUENTA TU ESCUELA PARA LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LA HISTORIACuentos, biblioteca del aula, libros del alumno, Internet, proyector, enciclopedia, etc.?

2. CAMBIOS METODOLOGICOSReflexionar obre la experiencia propia en el aula para analizar las estrategias metodológicas que se utilizan para enseñar historia.Conocer, a través del intercambio de experiencias, la diversidad de problemáticas a las que se ha enfrentado cada participante en el aula.Auto-crítica sobre la práctica docente y de innovación sobre la misma.Problematización de la realidad y la reflexión sobre ella.Comprensión de la pluralidad de significados y puntos de vista sobre un mismo hecho. http://situationsproblemes.free.frl EN LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA ES POR LO GENERAL MEMORIZACIÓN DE DATOSY FECHAS TOTALMENTE DESCONTEXTUADOS DE UN PROCESO HISTÓRICO ASÍ COMO ALCULTO ACRÍTICO DE LOS HÉROES NACIONALES DE QUIENES SE CONTO LO QUE EN SU MOMENTO EL ESTADO QUISO QUE SE DIJERA SEGÚN LOS INTERESES QUE A ALGUIEN CONVENGA LO QUE SE LLAMA HISTORIA ÚNICA

3. CONSTRUYENDO CONOCIMIENTOS ROMPIENDO CON LAS TRADICIONESESTRATEGIA DE INVESTIGACION Y RESIGNIFICACION DE LA REALIDADhttp://www.situationsproblemes.com/espagnol/page1esp.htm]. Innovar para diversificar y favorecer el aprendizaje histórico BUSQUEDA DE ALTERNATIVAS PARA QUE LOS ALUMNOS PUEDAN CONSTRUIR SUS PROPIOS CONOCIMIENTOS Y SABERES¿Cómo podrían los maestros crear situaciones de aprendizaje que ayudaran a sus alumnos a ir mas allà de las representaciones que ya tienen? BUSQUEDA PARA QUE LOS ALUMNOS PUEDAN CONSTRUIR SUS PROPIOS SABERES

4. ¿CUÁL ES EL PAPEL DEL PROFESOR?EL PROFESOR TIENE QUE CREAR LAS CONDICIONES PARA QUE PUEDAN DARSE LAS ETAPAS ANTES ENUNCIADAS, ES DECIR:a) prever una situación para que puedan emerger las representaciones del sujeto;b) analizar las representaciones, un trabajo para el que raramente los profesores están formadosc) elaborar una situación (fases individuales, semicolectivas y colectivas) que le va a resultar dificultosa al sujeto-discente y hacer de manera que las representaciones que tenga no le sean suficientes para ir más allá del punto muerto al que le han conducido sus representaciones inicialesd) movilizar materiales (documentos de todo tipo, consignas de trabajo) que fomenten lo que denomino disonancia cognitiva

5. A)RECONOCER QUE LASCOSAS, LOS CONCEPTOS, EL CONOCIMIENTO NO SE HA INVENTADO DE LA NADA, QUESURGEN DE UN PROCESO DE CONSTRUCCIÓN, QUE TIENEN UNA HISTORIA, CONTRIBUYÓ AUNA TRANSFORMACIÓN PROFUNDA EN MI CONCEPCIÓN DE LA ENSEÑANZA DE LAHISTORIA Y MÁS AÚN, ACERCA DE LA CONSTRUCCIÓN DE LOS SABERES AL CONSIDERARQUE "LA PROBLEMATIZACIÓN, EN LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO, PONE ENJUEGO TODO EL POTENCIAL QUE POSEEMOS". b)Construyendo nuevos conocimientos quePuedan llevarse a cabo no sin que antes se pongan en tela de juicio lasrepresentaciones y las concepciones previas de los alumnos

6. C) ANALIZANDO LA PRACTICA DOCENTE ACTUAL ANALIZANDO Y HACIENDO REFERENCIA A LASPRÁCTICAS CON LAS QUE SE TRANSMITE EL CONOCIMIENTO, PRÁCTICAS, SUS CONOCIMIENTOS,Y REPRESENTACIONES INICIALES PREVIAS Y SIGNIFICATIVAS

7. FIN