El documento aborda la situación actual y proyecciones del bilingüismo en Colombia, enfocándose en la formación y necesidades de los educadores de inglés. Se resaltan las políticas educativas y el compromiso necesario para mejorar la enseñanza y la integración del inglés en el currículo escolar. Además, se presentan cambios en la enseñanza del inglés hacia un enfoque más global, subrayando la importancia del conocimiento profesional y la práctica reflexiva de los docentes.

1. What do the following acronyms stand for?CLILEGLAATEMTICHow do you pronounce the following word and what does it mean?Intelligibility

2. Esquema de la presentaciónPlan nacional de bilingüismo: Avances y Proyección (MEN)Tipos de bilingüismoExperiencias bilingües en el paísNecesidades y realidades del contexto colombiano – perfil del docente (MEN)English Next - Perfil del docente (BC)

4. Políticas de enseñanza del InglésAdoptado un marco común de referencia

5. Establecido metas para el área de Inglés

6. Diagnosticado las necesidades de docentes y estudiantes

7. Desarrollado estándares nacionales

8. Desarrollado un sistema de evaluación coherente

9. Diseñado un esquema de desarrollo profesional docente

10. Verificado el progreso y ajustado acciones pertinentes

11. Diagnosticado y acompañado planes de mejoramiento de licenciaturas de idiomas de universidades públicasAcciones 2005-2009Educación Preescolar, Básica y Media

12. Educación superior

15. Manizales Bilingüe 2009-20017

16. Experience in San AndrésTechers see more limitations in developing the project than the studentsStudents developed awareness in separating English-Spanish-CreoleMethodological approach requires a complete implementation Teachers are not well informed about teaching in bilingual education settings.Social skills development, cultural enhancement and socio-economic development are essential to enrich the bilingual program

17. Bogotá bilingüe Universidad NacionalEnfoque por contenidos – Bilingüismo aditivoOfrecer un programa que desarrolle un pleno dominio de la lengua materna y un buen dominio de L2Uso intensivo y extensivo de dos lenguas a través del curriculum escolar desde la básica primaria

18. Bilingüismo aditivoL1 socialmente dominante y prestigiosaLos individuos adicionan una L2, igualmente relevante y prestigiosa a su repertorio sin que represente ningún riesgoEl estudiante es consciente de las diferencias culturales que representan las dos lenguas

19. Bilingüismo por contenidos académicosAlcanza un doble propósito: Mejoran L2 y aprenden los contenidos propios de una disciplinaLa disciplina no se convierte en un vehículo de aprendizaje de L2, sino que lo afianzaContribuye al desarrollo cognitivo de los estudiantes. Maneja el conocimiento declarativo y procedimental

20. PropuestaProcesos graduales y crecientesGrado 1ro. 20% de la clase será en Inglés (5 horas/semana)Grado 5to. 40% en Inglés, dos asignaturasAl terminar grado 11 debería alcanzarse B1Formación de profesores de InglésAlcanzar B2Formación para comunicación en la lengua (EST)Formación en bilingüismo (100 horas)Formación de profesores en CienciasTomar curso en nivel de lengua100 horas de educación bilingüeEnseñanza de ciencias en Inglés (100 horas)

21. Requisitos de los colegiosExcelentes materiales didácticos

22. Profesores formados en Inglés

23. Ingreso de nuevos estudiantes supeditado a un examen de lengua

24. Capacitación permanente a profesores en metodología y lengua

25. El reconocimiento como colegio bilingüe debe registrarse en el PEIPerfil del docente de InglésMETAS EDUCATIVAS 2021La integración de las dos agendas educativas para recuperar el tiempo pasado y avanzar

26. Una sociedad educadora

27. El fortalecimiento de las instituciones educativas

28. Educar en la diversidad

29. Doce años de educación de calidad

30. Los profesores, en el centro de la agenda educativa Elevar el nivel educativo y cultural de las familias y de todos los ciudadanos