Este documento presenta la descripción del curso Didáctica del Inglés I impartido en la Facultad de Educación de la Universidad Católica de la Santísima Concepción. El curso introduce a los estudiantes a diversos métodos y enfoques para la enseñanza del inglés, analiza las habilidades lingüísticas y los sistemas del idioma, y enseña estrategias para diseñar lecciones efectivas. El curso se centra en preparar a los estudiantes para enfrentar los cambios en la enseñanza

1. UNIVERSIDAD CATÓLICA DE LA SANTÍSIMA CONCEPCIÓN
FACULTAD DE EDUCACIÓN
DIDACTICA DEL INGLÉS I
I .DATOS GENERALES
CÓDIGO : DID 0412
CRÉDITOS : 06
TIPO DE CURSO : TEÓRICO PRÁCTICO
NÚMERO DE MÓDULOS : 02
UBICACIÓN EN EL PLAN DE ESTUDIOS : SÉPTIMO SEMESTRE
CARÁCTER : MÍNIMO
REQUISITOS : DIDÁCTICA GENERAL
II. DESCRIPCIÓN
Este curso introduce al futuro profesor de idiomas a la metodología de la
enseñanza de lenguas extranjeras. Presenta un breve panorama de los diversos métodos
y enfoques para la enseñanza de lenguas, a partir de 1880 para culminar con aquellos
que apuntan a una diferenciación entre aprendizaje y adquisición. Analiza la metodología
de enseñanza para las cuatro habilidades lingüísticas del inglés Además, analiza los
nuevos programas del MINEDUC, examina diversas estrategias de aprendizaje centradas
en el estudiante e introduce las competencias apropiadas para enfrentar los cambios
curriculares de la enseñanza-aprendizaje del inglés. Este curso debe ser impartido en
inglés.
III. OBJETIVOS
Competencias del
3.1. GENERALES perfil de egreso a
que apunta esta
asignatura
i) Desarrollar la capacidad para analizar las didácticas de las lenguas A6, A8, B2, C10
extranjeras y los enfoques que propendan a generar aprendizajes
autónomos, dentro del marco curricular de los nuevos programas.
ii) Desarrollar habilidades para diseñar, planificar y evaluar situaciones C2, C9
de enseñanza-aprendizaje en inglés como lengua extranjera.
Actualizado 27-02-2008 CDL/cdl
3.2 . ESPECÍFICOS
Valorar las funciones propias del profesor de idiomas dentro de un universo de cambios y
de progreso a nivel nacional.
Comparar diferentes enfoques para la enseñanza de idiomas a través del tiempo con
especial énfasis en las tendencias actuales.
Producir instancias didácticas que reflejen enfoques o técnicas especiales tendientes a
desarrollar determinadas habilidades lingüísticas y aprendizajes autónomos.

2. Valorar la creatividad en la labor docente frente a las necesidades e intereses de
diferentes grupos de alumnos.
IV. CONTENIDOS
1. INTRODUCCION AL CURSO ( 2 weeks, 3 classes)Abril
1.1. Breve análisis de diversas corrientes metodológicas a través del tiempo.
1.2. L1 versus L2, y el rol de L1 en el aula
2. ENFOQUES METODOLOGICOS TRADICIONALES Y COMUNICATIVOS.
2.1. Audilingual
2.2. Comunidades de Aprendizaje de una lengua
2.3. Enfoque Modo Silencioso
2.4. Enfoque Comunicativo: Funciones, Nociones, Estrategias de Aprendizaje y su
aplicación en el aula.( Lexical Approach)
2.5. El Enfoque Natural: Adquisición versus Aprendizaje
2.6. TPR (Total Physical Response)
2.7. Suggestopedia
2.8. Enfoque basado en Contenidos
2.9. Enfoque basado en tareas
3. LAS CUATRO HABILIDADES LINGÜÍSTICAS
3.1. Programaciones de aula en torno a habilidades
3.2. Estrategias de presentación, ejercitación y aplicación de:
3.2.1. La comprensión auditiva en inglés como lengua extranjera
3.2.2. La producción oral en inglés como lengua extranjera
3.2.3. La comprensión de textos escritos en L2
3.2.4. La producción escrita en L2
4. LOS SISTEMAS LINGUÍSTICOS
4.1 Enseñanza aprendizaje de las estructuras gramaticales
4.2 Enseñanza aprendizaje de las estructuras fonológica
4.3 Enseñanza aprendizaje de las estructuras léxicas.
V. METODOLOGÍA
La metodología del curso es una combinación de sesiones de motivación inicial,
sesiones de enseñanza cooperativa, sesiones prácticas, métodos y técnicas usadas en la
enseñanza del inglés como lengua extranjera. A través de todo el curso se hará énfasis
en la relación directa entre teoría y práctica y un análisis crítico de los contenidos. Gran
parte de los contenidos propuestos y metodologías usadas serán dialogados con los
estudiantes. Sus sugerencias serán siempre consideradas.

3. El curso se desarrollará, además, a través de una metodología activo-participativa
que considerará:
• trabajos y tareas de los alumnos
• análisis individuales y grupales de textos breves
• trabajo de investigación y discusiones grupales
• exposiciones del profesor
• portafolio electrónico.
• Práctica guiada con programas multimediales y en sitios WEB
• Breves presentaciones del profesor para cada uno de los temas, con ayuda de
textos, videos, citas de autores y ejemplos de situaciones comunicativas o no
comunicativas en una clase de idioma extranjero
• Micro-demostraciones por parte de los alumnos en torno a los temas presentados
• Presentación de ejemplos prácticos de presentación y ejercitación de contenidos
de acuerdo a las diferentes tendencias metodológicas
VI. EVALUACIÓN
El proceso de evaluación formativa se basará en los aportes y tareas personales
de cada alumno y en el trabajo grupal. Se utilizarán como procedimientos evaluativos la
auto-evaluación y la co-evaluación
La evaluación sumativa contemplará las siguientes tareas:
- Diseño de portafolio electrónico con un 20 % de ponderación
- Trabajos individuales y grupales, tareas, proyectos, lecturas, sesiones de
microenseñanza presentaciones , test y certámenes con un 50 % de
ponderación
- Trabajo final 20%
- Auto-evaluación y la co-evaluación con un 10%
Examen final: 40% (modalidad evaluativa centrada en el estudiante)
VII. REQUISITO DE ASISTENCIA
Se exigirá un 80 % de asistencia a clases y un 100% a las evaluaciones, tanto formativas
como sumativas.

4. VIII. BIBLIOGRAFÍA
8.1. MÍNIMA
Brewster, J., Ellis, G. & Girard, D. (1991). The primary English teacher’s guide. Penguin
English.
Brown, D.(200) Teaching by Principles: An interactive approach to language Pedagogy.
Longman.
Brumfit, C. (1991). Teaching English to children. London: Collins.
Dubin, F.(1986) Course Design. Cambrige, Cambridge University Press
Ellis, R. (1986). Understanding second language acquisition. Oxford: Oxford University
Press.
Halliwell, S. (1992). La enseñanza del inglés en educación primaria. Harlow: Longman.
Harmer, J. (1998). How to teach English. Harlow: Longman.
Harmer, J. (1998). The Practice of English language and Teaching. Harlow: Longman.
Larsen-Freeman, Diane (2002), Techniques and Principles in Language Teaching, Oxford,
Oxford University Press
Nunan, D. (1999) Second Language Teaching and learning. Boston. Heinle & Heinle
Publishers.
• Designing tasks for the communicative clasroom /
• Fecha Publicación 2001
• The learner-centred curriculum :
• Fecha Publicación 2001
• The Cambridge guide to teaching english to speakers of other lenguages /
• Practical English language teaching
• Fecha Publicación 2003
Ur, Penny, (1996) A Course in Language Teaching : Practice and Theory, Cambrige,
Cambridge University Press
Tomlinson,B (1998) Materials Development in Language Teaching, Cambridge,
Cambridge University Press

5. 8.2. COMPLEMENTARIA
Krashen, Steven (1987) Principles and Practices in Second Language Acquisition,
Reading, Mass. Prentice Hall- Regentes
Krashen, Steven ( 1985) The Input Hypothesis, New York, Longman.
Oller J. and Richard- Amato, P.( eds.) (1983) Methods That Work , Rowley, Mass.,
Newbury House- International Thomson.
Spolsky, B. (1989). Conditions for second language learning. Oxford: Oxford University
Press.
Wright, A. (1995). Storytelling with children. Oxford: Oxford University Press.
Dave’s ESL Cafe: http://eslcafe.com
“How to Make a Successful ESL/EFL Teacher’s Web Page”
http://www.aitech.ac.jp/-iteslj/Articles/Kelly-MakePage
http://www.esl-lounge.com
http://geocities.com/philliptowndrow/lessons.htm
http://englishclub.net
http://www.esl-lab.com
http://englishlistening.com
http://www.efl.net/
http://www.mineduc.cl
http://www.educarchile.cl
http://www.uop.co.uk/elt
http://www.tesol.edu/
http://www.planetenglish.com/
http://www.comenius.com/
http://www.outremer.com/~sharad/index.html
http://edvista.com/claire/internet-esl.html
http://grove.ufl.edu/~ktrickel/index.html
http://www.etni.org.il/
http://www.yarden.ac.il/chinuch/english/
http://www.countryschool.com/aboutefl.htm
http://www.rice.edu/projects/topics/Electronic/Magazine.html
http://www.u-net.com/eflweb/
http://www-writing.berkeley.edu/TESL-EJ/