Esta presentación muestra algunas facilidades de la Web 2.0 que se pueden utilizar para llevar los contenidos y colocar actividades en los ambientes virtuales y de aprendizaje
Esta presentacion contiene algunos consejos y tips que puedes tomar para poder administrar tu tiempo y ser mas productivo en tu vida estudiantil... Esperamos que te sirvan!!!
Esta presentacion contiene algunos consejos y tips que puedes tomar para poder administrar tu tiempo y ser mas productivo en tu vida estudiantil... Esperamos que te sirvan!!!
Presentación sobre la Globalización en el área de la educación de la tecnología en general.
Para la Uniminuto por parte de los estudiantes de Administración en Salud ocupacional. en Florencia Caquetá.
¿Por qué la frase más recurrente cuando hablamos con profesionales, empresarios/as, empleados/as es “no tengo tiempo”?
El mundo va muy deprisa, y no tenemos tiempo para preocuparnos del tiempo y sin embargo lo perdemos con mucha más frecuencia de lo que somos conscientes.
El tiempo es un recurso, y de cómo lo administremos dependerá no solo nuestro éxito profesional, sino nuestro bienestar personal.
Presentación sobre la Globalización en el área de la educación de la tecnología en general.
Para la Uniminuto por parte de los estudiantes de Administración en Salud ocupacional. en Florencia Caquetá.
¿Por qué la frase más recurrente cuando hablamos con profesionales, empresarios/as, empleados/as es “no tengo tiempo”?
El mundo va muy deprisa, y no tenemos tiempo para preocuparnos del tiempo y sin embargo lo perdemos con mucha más frecuencia de lo que somos conscientes.
El tiempo es un recurso, y de cómo lo administremos dependerá no solo nuestro éxito profesional, sino nuestro bienestar personal.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Software de presentaciones problemas trabajo en equipo damaris y josefina
1. INSTITUTO POLITECNICO
NACIONAL
ESCUELA DE COMERCIO Y
ADMINISTRACION
ALUMNAS:
ESCOBEDO HERNÁNDEZ DAMARIS JAEL
MUNGUIA ORTIZ JOSEFINA
TECNOLOGIAS DE INFORMACIÒN Y COMUNICACIÓN
ASESOR: OSCAR BARRON OCHOA
UNIDAD 3: Software de Presentaciones
01/12/2018
GRUPO 1 CX35
2.
3. TÉCNICAS PARA ORGANIZAR EFICAZMENTE EL
TIEMPO.
Periodos de 1 a 2 horas
Diseñar un horario personal y utiliza un calendario
Reconoce tus obligaciones son igual de importantes que las necesidades
4. CRITERIOS EDITORIALES PARA LA EVALUACIÓN DE
CURSOS EN LÍNEA
Criterios Editoriales Características
Comprensión del escrito La concisión, el lenguaje del escrito
debe de ser claro, comprensión
sencilla, evitar cacografías,
pleonasmos y muletillas
Criterios de Sintaxis Redacción clara, uso de oraciones,
uso de punto y seguido, coherencia
en las frases, evitar el uso del
gerundio, cuidado con el uso de
palabras en otro idioma.
Criterios Ortográficos Uso correcto de acentos, puntos,
comas, signos, paréntesis, etc.
Criterios Tipográficos El atractivo visual del contenido
como la fuente, negritas, cursivas,
texto subrayado, colores de texto,
numero, abreviaturas, etc.
6. 4.-
• Planificar tiempo hora por hora
• Que esperas de ti mismo
5.-
• Probar el horario que se ha diseñado
6.-
• Recompénsate por el trabajo bien hecho
y por cumplir el horario
7.
8. LINEAMIENTOS DE DISEÑO GRÁFICO PARA LA
ELABORACIÓN DE PUBLICACIONES
ELECTRÓNICAS.
Contexto de
Diseño
Guía de
Trabajo
Trabajando
con los
elementos
Soluciones
para todo
Ver para
aprender
9. ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO
R E A L I Z A C I Ó N D E U N R E G I S T R O D E H O R A R I O S C O N
I N F O R M A C I Ó N R E F E R E N T E A L A S Á R E A S E N L A S C U A L E S
E M P L E A S U T I E M P O A C T U A L .
10. 10
El establecimiento de metas resulta ser algo motivador,
siempre y cuando sea consciente de la necesidad de ir
modificando los plazos en función de las circunstancias
personales y de cada momento, descomponer las metas a
largo plazo en pequeñas metas a corto plazo, de manera que
continuamente se podrán obtener resultados y conseguir así
mantener la motivación en niveles efectivos.
Identificando la fecha límite impuesta para su realización.
Tareas urgentes: son tareas que si tenemos que hacer para
acercarnos a nuestras metas.
11. CONSEJOS PARA ESTUDIAR
Una vez que se ha diseñado el plan y horario de estudio:
Revisar el material antes de comenzar a leer
Leer activa y comprensivamente.
Subrayar y tomar notas.
Resúmenes de lo que se estudia.
Realización de esquemas
12. Programación
de
actividades
diarias
a. Hay
que hacerlas
de inmediato
b. Son muy
importantes, pero
no se han de hacer
necesariamente
hoy. Si se demoran
mucho pasan a ser
tipo A.
c. También
son importantes
pero se pueden
dejar por más
tiempo.
13.
14.
15. DEDÍCATE TIEMPO
permítete ser mejor persona, mejorar la constancia, dedicación,
motivación, autoestima es lo que te lleva al triunfo.
Responsabilidad personal: asumir todo lo que te pasa en la vida.
Cajitas pequeñas acciones consecutivas para logar una meta, cajitas es el
leguaje que utiliza el cerebro para pasar a la acción, al cerebro se le tiene
que dar una orden específica, hacer cajitas en la agenda
