4.  Determinarsi hay partículas de
contaminantes en el agua que estoy
consumiendo en casa o en el colegio.

5.  El agua como recurso hídrico sufre
bastantes transformaciones desde
que brota del manantial hasta que
abrimos el grifo. La carencia de éste
líquido eliminaría cualquier forma de
vida, por esto hay debo preservar su
valor.

6.  Proponer estrategias para mejorar la
contaminación en el agua.
 Argumentar sobre mis actitudes en
disfavor del medio ambiente
 Investigar frente a la contaminación
hídrica.
 Analizar sobre la preservación de éste
recurso.

7.  Observar nuestro entorno.
 Proponer estrategias para mejorarlo.
 Concientizarse de las actitudes en
disfavor del medio ambiente.
 Sensibilizarse frente a la contaminación
hídrica.
 Convertirse en actor activo de la
preservación de éste recurso.

8.  Reconozco los ambientes contaminados
que me rodean
 Entiendo las etapas de recorrido que
realiza el agua para llegar a los lugares.
 Diferencio entre el concepto entre agua
potable y agua residual.

9.  Como primer acercamiento discuto con mis
alumnos para qué sirve el agua y cuáles
labores cotidianas realizan para preservarla.
Luego dialogo para identificar cuáles son las
posibles fuentes de contaminación qué existen
en su entorno. (Número de fabricas, Avenidas
con un volumen de tráfico de vehículos alto,
basureros cerca, minas de carbón, pozos de
petróleo?, etc.)
 Una vez determinado numéricamente
cuántos agentes contaminantes existen en el
sector, procedo a la realización de la
actividad.