Este documento presenta un sílabo para la asignatura de Pruebas Proyectivas. La asignatura explicará las bases teóricas de las técnicas proyectivas y cómo conocer, aplicar, calificar e interpretar tests proyectivos para realizar diagnósticos integrales de las personas. Los estudiantes aprenderán a aplicar e interpretar tests proyectivos de lápiz y papel, el Test de Frases Incompletas de Sacks, el Test de Apercepción Temática y el Psicodiagnóstico de Rorschach.

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UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE PSICOLOGIA HUMANA
SÍLABO
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Asignatura : PRUEBAS PROYECTIVAS
1.2. Código : 20-3-13
1.3. Escuela : Psicología Humana
1.4. Ciclo Académico : Sexto
1.5. Créditos : 03 (Tres)
1.6. Horas semanales : 04 (Cuatro)
Teoría : 02 horas
Práctica : 02 horas
1.7. Semestre Académico : 2009 -I REG
1.8. Naturaleza : Obligatorio
1.9. Pre requisito : Psicoanálisis
1.10. Docente :
2. RESUMEN:
Es una asignatura que permitirá al alumno conocer y manejar las Técnicas Proyectivas lo cual
permitirá complementar el diagnóstico a través de la teoría de la proyección dinámica.
3. OBJETIVO GENERAL
Explicar las bases teóricas de las Técnicas Proyectivas así como conocer, aplicar, calificar e
interpretar los Tests Proyectivas que permitan complementar un diagnóstico integral de las
personas.
4. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
4.1. Explica las bases teóricas de los principios aplicados a las técnicas proyectivas.
4.2. Aplica e interpreta los Tests Proyectivos de lápiz y papel.
4.3. Aplica el Test de Frases Incompletas de Sacks. Califica e interpreta los resultados.
4.4. Aplica el Test de Apercepción Temática (T.A.T.). Califica e interpreta los resultados.
4.5. Aplica el Psicodiagnóstico de Rorschach. Califica e interpreta los resultados.
5. PROGRAMACIÓN TEMÁTICA
COMPETENCIA I: Explica las bases teóricas de los principios aplicados a las técnicas
proyectivas.
PRIMERA UNIDAD: FUNDAMENTOS DE LOS TESTS PROYECTIVOS

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COMPETENCIA II: Aplica el Test de Dibujo de la Figura Humana. Califica e interpreta los
resultados.
SEGUNDA UNIDAD: Los Tests proyectivos de lápiz y papel.
COMPETENCIA III: Aplica el Test de Frases Incompletas de Sacks. Califica e interpreta los
resultados.
TERCERA UNIDAD: EL TEST DE FRASES INCOMPLETAS DE SACHS.
CONTENIDOS
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
ESTRATEGIAS Y
RECURSOS
DIDÁCTICOS
SEMANA
Introducción e historia. Investiga la evolución de la
Pruebas psicológicas y en
particular de las pruebas
proyectivas.
Valora la importancia de
las pruebas proyectivas.
Lecturas selectas.
Debates en el aula 1
Concepto de
“proyección”.
Investiga y analiza con
sentido crítico el concepto
de “proyección”
Reconoce la importancia
de la proyección en el
diagnóstico psicológico.
Investigación en equipo.
1
Clases de Tests
proyectivos.
Investiga las diferentes
clases de tests proyectivos.
Identifica los diferentes
tipos de tests proyectivos
empleados para el
diagnóstico.
Debates en el aula
1
Aspectos positivos y
aspectos negativos de las
Técnicas Proyectivas.
Investiga las diferentes
posiciones teóricas
asumidas frente a las
Técnicas Proyectivas.
Analiza los. aspectos
positivos y aspectos
negativos de las Técnicas
Proyectiva.
Caso de aplicación y
discusión en clase.
1
CONTENIDOS
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
ESTRATEGIAS Y
RECURSOS
DIDÁCTICOS
SEMANA
Definición, naturaleza,
propósito y principios, de
los tests proyectivos de
lápiz y papel.
Investiga y analiza con
sentido crítico los diversos
criterios que se emplean en
los tests de lápiz y papel.
Toma conciencia de la
importancia y utilidad de
los test de lápiz y papel
para el diagnóstico.
Casos prácticos
desarrollados y
debatidos en el aula.
2
El test de Dibujo de la
Figura Humana de Karen
Machover.
Interpreta y describe los
rasgos de personalidad de
un individuo a través del
test de Dibujo de la Figura
Humana de Karen
Machover.
Diferencia los
indicadores usados para
el diagnóstico.
Aplica el test de Dibujo
de la Figura Humana de
Karen Machover a sí
mismo y a otras
personas, lo califica e
interpreta.
3
El Test de Dibujo de la
familia.
Diagnostica la dinámica
familiar a través del Test
de Dibujo de la familia.
Diferencia los
indicadores usados para
el diagnóstico.
Aplica el test de Dibujo
de la familia o califica e
interpreta.
4
El Test del Arbol de Karl
Koch.
Interpreta y describe los
rasgos de personalidad de
un individuo a través del
test del Arbol de Karl Koch.
Diferencia los
indicadores usados para
el diagnóstico.
Aplica el test del Arbol a
sí mismo y a otras
personas, lo califica e
interpreta.
4
CONTENIDOS
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
ESTRATEGIAS Y
RECURSOS
DIDÁCTICOS
SEMANA
El Test de Frases
Incompletas de Sacks.
Interpreta y describe las
áreas de conflicto de un
individuo a través del test
de Frases Incompletas de
Sachs.
Diferencia los
indicadores usados para
el diagnóstico.
Aplica el test de Frases
Incompletas de Sacks a
sí mismo y a otras
personas, lo califica e
interpreta.
5

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COMPETENCIA IV: Aplica el Test de Apercepción Temática (T.A.T.). Califica e interpreta los
resultados.
CUARTA UNIDAD: EL TEST DE APERCEPCIÓN TEMÁTICA (T.A.T.)
EXAMEN PARCIAL 8
COMPETENCIA V: Aplica el Psicodiagnóstico de Rorschach. Califica e interpreta los
resultados.
QUINTA UNIDAD: EL PSICODIAGNOSTICO DE RORSCHACH.
6. EVALUACIÓN:
La aplicación de la evaluación será de tres tipos: Diagnóstica al inicio de la asignatura, formativa o de
proceso de carácter permanente, integral, retroalimentadora durante el desarrollo de las
competencias.
CONTENIDOS
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
ESTRATEGIAS Y
RECURSOS
DIDÁCTICOS
SEMANA
El Test de Apercepción
Temática (T.A.T.).
Interpreta y describe los
rasgos de personalidad
de un individuo a través
del Test de Apercepción
Temática (T.A.T.)
Diferencia los
indicadores usados
para el diagnóstico.
Aplica el test de
Apercepción Temática
(T.A.T.) a sí mismo y a
otras personas, lo
califica e interpreta
6 - 7
CONTENIDOS
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
ESTRATEGIAS Y
RECURSOS
DIDÁCTICOS
SEMANA
Antecedentes y
fundamentos teóricos del
Psicodiagnóstico de
Rorschach.
Investiga y analiza con
sentido crítico los
fundamentos teóricos del
Psicodiagnóstico de
Rorschach.
Toma conciencia de la
importancia del
Psicodiagnóstico de
Rorschach.
Casos prácticos
desarrollados y
debatidos en el aula. 8
Administración del
Psicodiagnóstico de
Rorschach.
Aplica el Psicodiagnóstico
de Rorschach.
Toma conciencia de la
manera de aplicar el
Psicodiagnóstico de
Rorschach.
Resolución de casos
prácticos.
9
Calificación del
Psicodiagnóstico de
Rorschach.
Califica el Psicodiagnóstico
de Rorschach en las cinco
categorías de clasificación.
Identifica la simbología
empleada en la
calificación del
Psicodiagnóstico de
Rorschach.
Resolución de casos
prácticos.
10 – 11 - 12
Interpretación del
Psicodiagnóstico de
Rorschach.
Interpreta el
Psicodiagnóstico de
Rorschach.
Aplica sus conocimientos
para a interpretar el
Psicodiagnóstico de
Rorschach.
Resolución de casos
prácticos.
13 –14 -15
Presentación de trabajos finales. 16
Examen final 16
Examen sustitutorio y/o rezagados 17

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Los exámenes son dos: parcial y final.
El promedio de tarea académica es el resultado de las evaluaciones permanentes tomadas en clase,
así como de las prácticas calificadas programadas por la Dirección de la Escuela. Asimismo, se
considerará la evaluación valorativa: actitudes positivas, participación en clase, reflexiones y otros.
El promedio final (PF) se obtendrá de la siguiente ecuación:
PF = 4TA + 3EP +3EF
10
TA: Tarea académica EP = Examen parcial EF = Examen final
La evaluación es de cero a veinte. Siendo ONCE la nota aprobatoria.
Se tomarán evaluaciones permanentes, y se considerará a la evaluación valorativa: actitudes
positivas, reflexiones etc.
6.1 CRITERIOS E INDICADORES DE EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS
DESARROLLADAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES
Participación activa en clase. Puede ser preguntando o aportando una idea nueva
y constructiva.
Número de participantes
Exposición de los temas de investigación. En este punto se evaluará: calidad
expositiva, presencia, puntualidad, conocimiento del tema, habilidad para
responder preguntas.
Número de exposiciones
realizadas (mínimo 2)
Resolución de casos prácticos. Los criterios a considerar son: puntualidad en la
entrega, orden, capacidad de síntesis, identificación de problemas y desarrollo de
estrategias.
Número de casos resueltos
(mínimo 2)
Disciplina y puntualidad. Este factor es muy importante ya que la formación del
alumno es integral y tiene que ver con la actitud frente a sus compañeros y
profesor.
Cantidad de inasistencias y
tardanzas.
Trabajo en equipo. Capacidad para trabajar en equipo. Aporte y actuación en el
trabajo en equipo.
Controles de lectura. Estos permitirán medir el grado de retención y
entendimiento de temas específicos.
Número de controles de
lectura (mínimo 3)
Aplicación de los elementos del proceso administrativo en una empresa
seleccionada.
Constatación de la aplicación.
Sustentación en el aula.
7. PROCEDIMIENTOS DIDÁCTICOS
7.1. DIALOGO EN CLASE
El profesor promoverá y motivará en el grupo el diálogo para completar el estudio y el intercambio de
información sobre los temas tratados. Las clases serán interactivas.
7.2 CONTROLES DE AVANCE
El profesor supervisará individualmente el avance de cada alumno con respecto a los temas tratados.
8. EQUIPOS Y MATERIALES
Equipos:
• Retroproyector
• Equipo multimedia
Materiales

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• Textos y separatas del curso y los tests proyectivos considerados en la Programación
temática.
9. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
. Alcock, Teodora (1965) La prueba de Rorschach en la práctica. México: Fondo de Cultura
Económica.
. Anastasi, Anne (1984) Test Psicológicos. Madrid: Aguilar.
. Anderson y Anderson (1963) Técnicas Proyectivas del Diagnóstico Psicológico. Madrid: Rialp.
. Anzieu, Didier (1962) Los métodos Proyectivos. Buenos Aires: Kapelusz.
. Beizmann, Cecile (1968) El Rorschach en el niño de tres a diez años. Madrid: Aguilar.
. Bell. John E. (1971) Técnicas proyectivas. Buenos Aires: Paidós.
. Corman, Louis (1967) El test del dibujo de la Familia en la práctica Médico-
Pedagógica. Buenos Aires: Kapelusz.
. Frank de Verthelyi, Renata; Baringoltz de Hirsch, Sara; Guinzbourg de Braude, Mónica (1984)
Identidad y vínculo en el Test de las dos personas. Buenos Aires:
Paidós.
. Hammer, Emanuel E. (1990) Tests proyectivos gráficos. México: Paidós.
. Hiltmann, Hildegard (1966) Compendio de los tests psicodiagnósticos. Buenos Aires: Kapelusz.
. Juri, Luis José (1979) Test de la Pareja en interacción: Técnicas proyectivas grupales.
Buenos Aires: Nueva Visión.
. Klopfer, Bruno y Kelly, Douglas (1974) Técnica del psicodiagnóstico de Rorschach. Buenos Aires:
Paidós.
. Klopfer, Bruno y Davidson H. Helen (1979) Manual introductorio a la técnica del Rorschach.
Buenos Aires: Paidós.
. Koch, Karl (1962) El test del árbol. Buenos Aires: Kapelusz.
. Liuís Font, Josep Maria (1978) Test de la familia. Cuantificación y análisis de variables
socioculturales y de estructura familiar. Barcelona, Oikos-tau, S.A.
. Machover, Karem (1974) Test de la Figura Humana. Lima: U.P. de San Martín de Porres.

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. Megargee, Edwin I. (1971) Métrica de la personalidad: Evaluación clínica con pruebas
proyectivas. Integración de los datos de baterías de pruebas en
el diagnóstico clínico. Volumen II. México: Trillas.
. Orlando, Irene (1976) La interpretación dinámica en el Rorschach. Buenos Aires: Paidós.
. Planchard, Emile (1970) Interpretación psicoanalítica del Psicodiagnóstico de
Rorschach. Madrid, Biblioteca Nueva.
. Portuondo, Juan A. (1972) El Psicodiagnóstico de Rorschach y la esquizofrenia. Madrid,
Biblioteca Nueva.
. Portuondo, Juan A. (1973) El Rorschach psicoanalítico. Madrid: Biblioteca Nueva.
. Portuondo, Juan A. (1976) El Psicodiagnóstico de Rorschach en Psicología Clínica. Madrid,
Biblioteca Nueva.
. Potkay, Charles R. (1973) El psicólogo clínico y el test de Rorschach. Buenos Aires: Eudeba.
. Rorschach, Hermann (1980) Psicodiagnóstico. Buenos Aires: Paidós.
. Schachter, M. y Klopfer, B. (1969) Introducción al Psicodiagnóstico de Rorschach. Buenos Aires:
Paidós.
. Siquier de Ocampo, María Luisa; García Arzeno, María Esther; Grassano, Elsa (1987) Las técnicas
proyectivas y el proceso psicodiagnóstico. Buenos Aires: Nueva
Visión.
. Székely, Béla (1966) Los Tests: Primera Parte. Buenos Aires: Kapelusz.
. Székely, Béla (1966) Los Tests: Segunda Parte. Buenos Aires: Kapelusz.
. Székely, Béla (1966) Los Tests: Tercera Parte. Buenos Aires: Kapelusz.
. Zanolo M., Bruno D. (1995) Análisis y significación de la categoría de contenido del
Psicodiagnóstico de Rorschach. Lima: Login Graphic, S.A.