Este documento presenta el sílabo de la asignatura "Instrumentos y Técnicas de Evaluación Psicológica I" de la Escuela de Psicología Clínica de la Universidad Nacional de Chimborazo. El curso tiene como objetivo que los estudiantes aprendan a aplicar y manejar con criterio técnico y científico los procedimientos de evaluación psicológica mediante tres unidades: fundamentos de los test psicológicos, test clínicos y de personalidad, e instrumentos para evaluar niños. El curso contribuirá a
Este documento presenta los contenidos programáticos de un curso de Medición Psicológica. El curso busca orientar a los estudiantes de Psicología en el aprendizaje de conocimientos y habilidades para la selección, elaboración, evaluación y aplicación de instrumentos de medición. El curso consta de 10 unidades temáticas que abarcan desde los antecedentes históricos de la medición hasta el análisis e interpretación de datos. Se utilizarán diversas metodologías como clases magistrales, lecturas, talleres y discusiones grup
Este documento describe la evaluación diagnóstica o inicial, que tiene como propósito identificar el nivel de conocimientos y habilidades de los estudiantes al comienzo de un periodo educativo para determinar sus necesidades de aprendizaje. Explica que la evaluación diagnóstica se realiza en las primeras semanas de clases, pasa por cinco fases que incluyen la aplicación de instrumentos, el análisis de resultados y la toma de decisiones, y tiene como objetivo mejorar el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento describe los tipos y características de las encuestas como técnica de investigación. Explica que una encuesta es un procedimiento mediante el cual los sujetos brindan información directamente al investigador a través de un cuestionario. Luego clasifica las encuestas en exhaustivas/parciales, directas/indirectas, de hechos/de opinión. También describe cómo se clasifican las encuestas según su administración como personal, telefónica, por correo o grupal. Finalmente, explica los pasos para preparar un cuestionario
Ciclo1 metodologia estudio universitario i 2010 iifacmedicinaudch
Este documento presenta el silabo de la asignatura "Metodología del Estudio Universitario" para estudiantes de medicina. El curso se divide en cuatro unidades que cubren temas como los métodos de aprendizaje, las técnicas de estudio, la investigación y la redacción de informes. El objetivo es desarrollar habilidades metodológicas y de pensamiento crítico para que los estudiantes mejoren su rendimiento académico a través de un enfoque activo y práctico de aprendizaje.
Este documento describe la observación como una técnica importante de evaluación educativa. Explica que la observación permite que los docentes evalúen las habilidades, destrezas y conocimientos adquiridos por los estudiantes. También describe varios instrumentos de observación como registros, listas de verificación y escalas. Finalmente, discute cómo la observación puede usarse como método de análisis en el aula para evaluar formativamente tanto a los estudiantes como la enseñanza.
Este documento describe la observación como una importante técnica de evaluación. Explica que la observación permite que los docentes capturen información sobre las habilidades y conocimientos de los estudiantes. Luego detalla algunos instrumentos comunes de observación como listas de verificación y escalas. También provee una guía para realizar observaciones de manera efectiva y minimizar errores. El documento concluye que la observación ayuda a los docentes a conocer mejor a los estudiantes y cumplir con los objetivos educativos.
El documento habla sobre las técnicas e instrumentos de evaluación educativa. Explica que las técnicas son procedimientos para evaluar los aprendizajes y que una técnica es la solución de problemas. Luego describe que los instrumentos son el soporte físico para recoger información sobre los aprendizajes y menciona específicamente a los simuladores escritos como un instrumento. Finalmente, resume las características, ventajas, desventajas y recomendaciones para el uso de los simuladores escritos como un instrumento de evaluación.
Unidad Temática II.Diseño de un Proceso de DiagnósticoSoledad Valaer
Este documento presenta el diseño de un proceso de diagnóstico alternativo en educación realizado por dos estudiantes. Incluye una introducción que compara el diagnóstico tradicional y alternativo, y describe las diferencias entre los dos enfoques. Luego, detalla el diseño de una tarea auténtica para evaluar el diagnóstico alternativo que involucra actividades grupales e individuales. Finalmente, concluye que aunque fue un trabajo difícil, les permitió comprender mejor el significado del diagnóstico alternativo y su aplicación práctica en la ense
Este documento presenta los contenidos programáticos de un curso de Medición Psicológica. El curso busca orientar a los estudiantes de Psicología en el aprendizaje de conocimientos y habilidades para la selección, elaboración, evaluación y aplicación de instrumentos de medición. El curso consta de 10 unidades temáticas que abarcan desde los antecedentes históricos de la medición hasta el análisis e interpretación de datos. Se utilizarán diversas metodologías como clases magistrales, lecturas, talleres y discusiones grup
Este documento describe la evaluación diagnóstica o inicial, que tiene como propósito identificar el nivel de conocimientos y habilidades de los estudiantes al comienzo de un periodo educativo para determinar sus necesidades de aprendizaje. Explica que la evaluación diagnóstica se realiza en las primeras semanas de clases, pasa por cinco fases que incluyen la aplicación de instrumentos, el análisis de resultados y la toma de decisiones, y tiene como objetivo mejorar el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento describe los tipos y características de las encuestas como técnica de investigación. Explica que una encuesta es un procedimiento mediante el cual los sujetos brindan información directamente al investigador a través de un cuestionario. Luego clasifica las encuestas en exhaustivas/parciales, directas/indirectas, de hechos/de opinión. También describe cómo se clasifican las encuestas según su administración como personal, telefónica, por correo o grupal. Finalmente, explica los pasos para preparar un cuestionario
Ciclo1 metodologia estudio universitario i 2010 iifacmedicinaudch
Este documento presenta el silabo de la asignatura "Metodología del Estudio Universitario" para estudiantes de medicina. El curso se divide en cuatro unidades que cubren temas como los métodos de aprendizaje, las técnicas de estudio, la investigación y la redacción de informes. El objetivo es desarrollar habilidades metodológicas y de pensamiento crítico para que los estudiantes mejoren su rendimiento académico a través de un enfoque activo y práctico de aprendizaje.
Este documento describe la observación como una técnica importante de evaluación educativa. Explica que la observación permite que los docentes evalúen las habilidades, destrezas y conocimientos adquiridos por los estudiantes. También describe varios instrumentos de observación como registros, listas de verificación y escalas. Finalmente, discute cómo la observación puede usarse como método de análisis en el aula para evaluar formativamente tanto a los estudiantes como la enseñanza.
Este documento describe la observación como una importante técnica de evaluación. Explica que la observación permite que los docentes capturen información sobre las habilidades y conocimientos de los estudiantes. Luego detalla algunos instrumentos comunes de observación como listas de verificación y escalas. También provee una guía para realizar observaciones de manera efectiva y minimizar errores. El documento concluye que la observación ayuda a los docentes a conocer mejor a los estudiantes y cumplir con los objetivos educativos.
El documento habla sobre las técnicas e instrumentos de evaluación educativa. Explica que las técnicas son procedimientos para evaluar los aprendizajes y que una técnica es la solución de problemas. Luego describe que los instrumentos son el soporte físico para recoger información sobre los aprendizajes y menciona específicamente a los simuladores escritos como un instrumento. Finalmente, resume las características, ventajas, desventajas y recomendaciones para el uso de los simuladores escritos como un instrumento de evaluación.
Unidad Temática II.Diseño de un Proceso de DiagnósticoSoledad Valaer
Este documento presenta el diseño de un proceso de diagnóstico alternativo en educación realizado por dos estudiantes. Incluye una introducción que compara el diagnóstico tradicional y alternativo, y describe las diferencias entre los dos enfoques. Luego, detalla el diseño de una tarea auténtica para evaluar el diagnóstico alternativo que involucra actividades grupales e individuales. Finalmente, concluye que aunque fue un trabajo difícil, les permitió comprender mejor el significado del diagnóstico alternativo y su aplicación práctica en la ense
Este documento describe la demostración como una técnica de enseñanza. Define la demostración como un proceso deductivo mediante el cual, partiendo de premisas verdaderas, se llega a una conclusión verdadera. Explica tres tipos de demostración - directa, sustitutiva e indirecta - y destaca las ventajas de proporcionar una experiencia práctica y hacer que los procesos sean claros. También identifica posibles desventajas como la necesidad de planificación cuidadosa y el riesgo de que los estud
Este documento presenta la información sobre un curso de Fundamentos de la Evaluación Psicológica. El curso analizará la naturaleza, alcances y aplicaciones de la evaluación psicológica y comparará los distintos instrumentos utilizados. Cubrirá áreas como la evaluación de la inteligencia, personalidad, aptitudes y desarrollo. Se utilizarán exposiciones interactivas, lecturas y actividades cooperativas para la enseñanza. La evaluación se basará en informes de lectura, actividades y exámenes.
Este documento describe la demostración como una técnica de enseñanza. Define la demostración como un proceso deductivo mediante el cual, partiendo de premisas verdaderas, se llega a una conclusión verdadera. Explica tres tipos de demostración - directa, sustitutiva e indirecta - y destaca las ventajas de proporcionar una experiencia práctica y hacer que los procesos sean claros. También identifica posibles desventajas como la necesidad de planificación cuidadosa y el riesgo de que los estud
SYLLABUS DE METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN Y EMPRENDIMIENTOSsegundomontoya
Este documento presenta el syllabus de la asignatura Metodología de la Investigación y Emprendimiento de la Universidad Nacional de Chimborazo. El curso se enfoca en desarrollar habilidades de investigación y emprendimiento en los estudiantes a través de tres unidades que cubren temas como los fundamentos de la investigación científica, el proceso de investigación, y conceptos de emprendimiento. El syllabus describe los objetivos, contenidos, resultados de aprendizaje, y metodología del curso.
La unidad presentó diferentes técnicas de evaluación para estudiantes que permiten tomar decisiones sobre un grupo. También introdujo proyectos e investigaciones para desarrollar las habilidades de los estudiantes. La unidad exploró técnicas de evaluación para seleccionar la apropiada.
Este documento describe los tipos de rubricas de evaluación y sus características. Explica que las rubricas son herramientas que valoran los logros de los estudiantes en base a criterios específicos. Describe dos tipos principales de rubricas - rubricas globales que proveen una evaluación general de un trabajo y rubricas analíticas que se enfocan en componentes individuales. También detalla los pasos para crear rubricas y las ventajas de su uso tanto para estudiantes como profesores.
Este documento describe la observación como una importante técnica de evaluación. Explica que la observación permite que los docentes capturen información sobre las habilidades y conocimientos de los estudiantes. Luego detalla algunos instrumentos comunes de observación como listas de verificación y escalas de clasificación. También provee una guía para realizar observaciones de manera efectiva y minimizar errores. El documento concluye que la observación ayuda a los docentes a conocer mejor a los estudiantes y cumplir con los objetivos educativos.
Este documento describe las técnicas e instrumentos utilizados por los orientadores escolares. Explica que existen tres etapas en el proceso de orientación: la evaluación inicial, el período de exploración/diagnóstico, y la fase orientadora-terapéutica. En cada etapa, los orientadores utilizan diferentes técnicas e instrumentos. En la evaluación inicial recogen información y realizan una primera evaluación del caso. En el período de exploración utilizan técnicas como tests psicométricos y proyectivos para real
Este documento presenta el plan de estudios para el curso de Psicología Educativa en la Universidad de Colima. Describe los objetivos y contenidos del curso, así como los lineamientos didácticos y criterios de evaluación. También incluye los criterios disciplinarios establecidos en el Reglamento Universitario y la bibliografía recomendada para el curso.
Este documento define y describe los portafolios de evaluación educativa. Explica que los portafolios son una colección de trabajos de estudiantes que permite evaluar el progreso hacia los objetivos de aprendizaje. Describe varios tipos de portafolios, incluidos portafolios de muestra, de proceso, de evaluación y digitales. También destaca los beneficios de los portafolios como una evaluación más individualizada que promueve el aprendizaje autónomo y la reflexión.
El documento describe el diario como un instrumento de evaluación educativa que permite a los estudiantes registrar sus experiencias de aprendizaje. Los estudiantes pueden anotar dudas, comentarios y su progreso académico. Esto ayuda a los maestros a comprender mejor a los estudiantes y mejorar la enseñanza. El diario también promueve la metacognición ya que los estudiantes reflexionan sobre su propio aprendizaje.
El documento presenta el programa de la asignatura Fundamentos de Clínica de la Facultad de Ciencias Sociales y Humanas de la Universidad de Antioquia. El curso tiene como objetivo fundamentar la formación clínica de los estudiantes de Psicología a través de la discusión de las bases epistemológicas, teóricas y técnicas de este campo. El programa consta de 4 unidades que abarcan temas como la ubicación epistemológica de la psicología clínica, la evaluación psicológica, la intervención clín
Este documento describe tres técnicas e instrumentos de evaluación: la observación, la entrevista y la encuesta. La observación consiste en observar un fenómeno y registrar información para su análisis posterior. Existen tres tipos de observación. La entrevista es una conversación entre dos personas donde el entrevistador obtiene información importante para su investigación. La encuesta usa un listado de preguntas escritas entregadas a sujetos para obtener sus opiniones impersonales.
Los instrumentos de recogida de datos. miguel a. santos guerraazziral
Este documento describe diferentes instrumentos y escenarios para la recogida de datos en la evaluación educativa. Propone la observación como un método clave, señalando que debe ser abierta, flexible y combinar objetividad y subjetividad. También recomienda registrar datos en diversos escenarios como el aula, recreo y comedor para comprender mejor el aprendizaje y desarrollo de los estudiantes.
Este documento presenta el sílabo de la asignatura "Evaluación y Diagnóstico Psicológico en Psicología Clínica y Educativa" de la Facultad de Psicología de la Universidad Ricardo Palma. El curso aborda los fundamentos teóricos y procedimientos de la evaluación psicológica, el proceso de diagnóstico y las técnicas de entrevista y observación. Los estudiantes aprenderán a conducir entrevistas clínicas, elaborar informes psicológicos e identificar trastorn
Este documento presenta el sílabo de la asignatura "Evaluación y Diagnóstico Psicológico en Psicología Clínica y Educativa" de la Facultad de Psicología de la Universidad Ricardo Palma. El curso aborda los fundamentos teóricos y procedimientos de la evaluación psicológica, así como técnicas como la observación y la entrevista para realizar diagnósticos en los campos clínico y educativo. El curso se divide en cuatro unidades y evalúa a los estudiantes a través de productos
CLASE 1 DIAGNOSTICO E INFORME CLINICO PSICOP - PRESENTACION.pptxDanielaPrezMartnez3
Este documento presenta el silabo de un curso de diagnóstico e intervención educacional. El curso se compone de tres unidades que cubren las herramientas conceptuales del diagnóstico psicopatológico, los indicadores psicopatológicos y la elaboración de informes clínicos. El objetivo es que los estudiantes aprendan a diagnosticar y elaborar informes clínicos teniendo en cuenta las herramientas del diagnóstico y la elaboración de informes. El silabo detalla 11 semanas de contenido y actividades de apre
Este documento presenta el protocolo para el curso de Psicometría de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia. El curso se compone de dos unidades didácticas que cubren la historia y conceptos básicos de la psicometría, así como la aproximación al uso de pruebas psicológicas. El protocolo describe los objetivos formativos, competencias, metodología y sistema de evaluación del curso, el cual busca desarrollar habilidades de medición y evaluación psicológica en los estudiantes.
Este documento presenta el programa analítico de la unidad de aprendizaje "Test de Apercepción Temática" para la Licenciatura en Psicología. El propósito es que los estudiantes aprendan a identificar, aplicar, revisar e interpretar los Test de Apercepción Temática y Test de Apercepción Temática para Niños. El programa desarrollará competencias relacionadas con la aplicación e interpretación de instrumentos de evaluación psicológica. Los estudiantes aprenderán los fundamentos teóricos de los tests y cómo aplicarlos
Este documento presenta la guía curricular del curso de Ciencias Clínicas I del primer año de la carrera de Medicina y Cirugía en la Universidad de San Carlos de Guatemala. Incluye los objetivos generales e intermedios, la metodología de enseñanza-aprendizaje, la evaluación de los estudiantes y el contenido curricular detallado por semana. El curso busca que los estudiantes adquieran conocimientos básicos de clínica médica, bioseguridad, historia clínica y examen físico para fundamentar su
Este documento presenta la asignatura de Evaluación Educativa impartida en el período abril-agosto de 2015. La asignatura aporta conocimientos teóricos y prácticos sobre la evaluación del rendimiento estudiantil y la mejora de los métodos docentes. Los objetivos de la asignatura son conocer conceptos básicos de evaluación, identificar etapas de planificación y tipos de evaluación, y describir instrumentos y técnicas de evaluación de contenidos. La metodología incluye métodos expositivos, estudio de casos,
Este documento describe la demostración como una técnica de enseñanza. Define la demostración como un proceso deductivo mediante el cual, partiendo de premisas verdaderas, se llega a una conclusión verdadera. Explica tres tipos de demostración - directa, sustitutiva e indirecta - y destaca las ventajas de proporcionar una experiencia práctica y hacer que los procesos sean claros. También identifica posibles desventajas como la necesidad de planificación cuidadosa y el riesgo de que los estud
Este documento presenta la información sobre un curso de Fundamentos de la Evaluación Psicológica. El curso analizará la naturaleza, alcances y aplicaciones de la evaluación psicológica y comparará los distintos instrumentos utilizados. Cubrirá áreas como la evaluación de la inteligencia, personalidad, aptitudes y desarrollo. Se utilizarán exposiciones interactivas, lecturas y actividades cooperativas para la enseñanza. La evaluación se basará en informes de lectura, actividades y exámenes.
Este documento describe la demostración como una técnica de enseñanza. Define la demostración como un proceso deductivo mediante el cual, partiendo de premisas verdaderas, se llega a una conclusión verdadera. Explica tres tipos de demostración - directa, sustitutiva e indirecta - y destaca las ventajas de proporcionar una experiencia práctica y hacer que los procesos sean claros. También identifica posibles desventajas como la necesidad de planificación cuidadosa y el riesgo de que los estud
SYLLABUS DE METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN Y EMPRENDIMIENTOSsegundomontoya
Este documento presenta el syllabus de la asignatura Metodología de la Investigación y Emprendimiento de la Universidad Nacional de Chimborazo. El curso se enfoca en desarrollar habilidades de investigación y emprendimiento en los estudiantes a través de tres unidades que cubren temas como los fundamentos de la investigación científica, el proceso de investigación, y conceptos de emprendimiento. El syllabus describe los objetivos, contenidos, resultados de aprendizaje, y metodología del curso.
La unidad presentó diferentes técnicas de evaluación para estudiantes que permiten tomar decisiones sobre un grupo. También introdujo proyectos e investigaciones para desarrollar las habilidades de los estudiantes. La unidad exploró técnicas de evaluación para seleccionar la apropiada.
Este documento describe los tipos de rubricas de evaluación y sus características. Explica que las rubricas son herramientas que valoran los logros de los estudiantes en base a criterios específicos. Describe dos tipos principales de rubricas - rubricas globales que proveen una evaluación general de un trabajo y rubricas analíticas que se enfocan en componentes individuales. También detalla los pasos para crear rubricas y las ventajas de su uso tanto para estudiantes como profesores.
Este documento describe la observación como una importante técnica de evaluación. Explica que la observación permite que los docentes capturen información sobre las habilidades y conocimientos de los estudiantes. Luego detalla algunos instrumentos comunes de observación como listas de verificación y escalas de clasificación. También provee una guía para realizar observaciones de manera efectiva y minimizar errores. El documento concluye que la observación ayuda a los docentes a conocer mejor a los estudiantes y cumplir con los objetivos educativos.
Este documento describe las técnicas e instrumentos utilizados por los orientadores escolares. Explica que existen tres etapas en el proceso de orientación: la evaluación inicial, el período de exploración/diagnóstico, y la fase orientadora-terapéutica. En cada etapa, los orientadores utilizan diferentes técnicas e instrumentos. En la evaluación inicial recogen información y realizan una primera evaluación del caso. En el período de exploración utilizan técnicas como tests psicométricos y proyectivos para real
Este documento presenta el plan de estudios para el curso de Psicología Educativa en la Universidad de Colima. Describe los objetivos y contenidos del curso, así como los lineamientos didácticos y criterios de evaluación. También incluye los criterios disciplinarios establecidos en el Reglamento Universitario y la bibliografía recomendada para el curso.
Este documento define y describe los portafolios de evaluación educativa. Explica que los portafolios son una colección de trabajos de estudiantes que permite evaluar el progreso hacia los objetivos de aprendizaje. Describe varios tipos de portafolios, incluidos portafolios de muestra, de proceso, de evaluación y digitales. También destaca los beneficios de los portafolios como una evaluación más individualizada que promueve el aprendizaje autónomo y la reflexión.
El documento describe el diario como un instrumento de evaluación educativa que permite a los estudiantes registrar sus experiencias de aprendizaje. Los estudiantes pueden anotar dudas, comentarios y su progreso académico. Esto ayuda a los maestros a comprender mejor a los estudiantes y mejorar la enseñanza. El diario también promueve la metacognición ya que los estudiantes reflexionan sobre su propio aprendizaje.
El documento presenta el programa de la asignatura Fundamentos de Clínica de la Facultad de Ciencias Sociales y Humanas de la Universidad de Antioquia. El curso tiene como objetivo fundamentar la formación clínica de los estudiantes de Psicología a través de la discusión de las bases epistemológicas, teóricas y técnicas de este campo. El programa consta de 4 unidades que abarcan temas como la ubicación epistemológica de la psicología clínica, la evaluación psicológica, la intervención clín
Este documento describe tres técnicas e instrumentos de evaluación: la observación, la entrevista y la encuesta. La observación consiste en observar un fenómeno y registrar información para su análisis posterior. Existen tres tipos de observación. La entrevista es una conversación entre dos personas donde el entrevistador obtiene información importante para su investigación. La encuesta usa un listado de preguntas escritas entregadas a sujetos para obtener sus opiniones impersonales.
Los instrumentos de recogida de datos. miguel a. santos guerraazziral
Este documento describe diferentes instrumentos y escenarios para la recogida de datos en la evaluación educativa. Propone la observación como un método clave, señalando que debe ser abierta, flexible y combinar objetividad y subjetividad. También recomienda registrar datos en diversos escenarios como el aula, recreo y comedor para comprender mejor el aprendizaje y desarrollo de los estudiantes.
Este documento presenta el sílabo de la asignatura "Evaluación y Diagnóstico Psicológico en Psicología Clínica y Educativa" de la Facultad de Psicología de la Universidad Ricardo Palma. El curso aborda los fundamentos teóricos y procedimientos de la evaluación psicológica, el proceso de diagnóstico y las técnicas de entrevista y observación. Los estudiantes aprenderán a conducir entrevistas clínicas, elaborar informes psicológicos e identificar trastorn
Este documento presenta el sílabo de la asignatura "Evaluación y Diagnóstico Psicológico en Psicología Clínica y Educativa" de la Facultad de Psicología de la Universidad Ricardo Palma. El curso aborda los fundamentos teóricos y procedimientos de la evaluación psicológica, así como técnicas como la observación y la entrevista para realizar diagnósticos en los campos clínico y educativo. El curso se divide en cuatro unidades y evalúa a los estudiantes a través de productos
CLASE 1 DIAGNOSTICO E INFORME CLINICO PSICOP - PRESENTACION.pptxDanielaPrezMartnez3
Este documento presenta el silabo de un curso de diagnóstico e intervención educacional. El curso se compone de tres unidades que cubren las herramientas conceptuales del diagnóstico psicopatológico, los indicadores psicopatológicos y la elaboración de informes clínicos. El objetivo es que los estudiantes aprendan a diagnosticar y elaborar informes clínicos teniendo en cuenta las herramientas del diagnóstico y la elaboración de informes. El silabo detalla 11 semanas de contenido y actividades de apre
Este documento presenta el protocolo para el curso de Psicometría de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia. El curso se compone de dos unidades didácticas que cubren la historia y conceptos básicos de la psicometría, así como la aproximación al uso de pruebas psicológicas. El protocolo describe los objetivos formativos, competencias, metodología y sistema de evaluación del curso, el cual busca desarrollar habilidades de medición y evaluación psicológica en los estudiantes.
Este documento presenta el programa analítico de la unidad de aprendizaje "Test de Apercepción Temática" para la Licenciatura en Psicología. El propósito es que los estudiantes aprendan a identificar, aplicar, revisar e interpretar los Test de Apercepción Temática y Test de Apercepción Temática para Niños. El programa desarrollará competencias relacionadas con la aplicación e interpretación de instrumentos de evaluación psicológica. Los estudiantes aprenderán los fundamentos teóricos de los tests y cómo aplicarlos
Este documento presenta la guía curricular del curso de Ciencias Clínicas I del primer año de la carrera de Medicina y Cirugía en la Universidad de San Carlos de Guatemala. Incluye los objetivos generales e intermedios, la metodología de enseñanza-aprendizaje, la evaluación de los estudiantes y el contenido curricular detallado por semana. El curso busca que los estudiantes adquieran conocimientos básicos de clínica médica, bioseguridad, historia clínica y examen físico para fundamentar su
Este documento presenta la asignatura de Evaluación Educativa impartida en el período abril-agosto de 2015. La asignatura aporta conocimientos teóricos y prácticos sobre la evaluación del rendimiento estudiantil y la mejora de los métodos docentes. Los objetivos de la asignatura son conocer conceptos básicos de evaluación, identificar etapas de planificación y tipos de evaluación, y describir instrumentos y técnicas de evaluación de contenidos. La metodología incluye métodos expositivos, estudio de casos,
Este documento presenta un resumen de tres oraciones sobre la evaluación diagnóstica. Explica que la evaluación diagnóstica se realiza al comienzo del período educativo para verificar el nivel de conocimiento de los estudiantes, identificar sus fortalezas y debilidades, y establecer un plan de estudios para satisfacer sus necesidades específicas. El documento luego describe las fases e instrumentos de la evaluación diagnóstica y sus características.
Psicologia de la seguridad y salud en el trabajoCarlos Cardenas
Este documento presenta el sílabo de la asignatura "Psicología de la Seguridad y Salud en el Trabajo" de la Facultad de Psicología y Trabajo Social. La asignatura estudia los riesgos psicosociales y la calidad de vida de los trabajadores, identificando conductas seguras y evaluando riesgos para la prevención de accidentes. El curso comprende cuatro unidades de aprendizaje e incluye competencias genéricas como el trabajo en equipo y competencias específicas como la vocación de servicio y la act
Este documento presenta un resumen de la evaluación diagnóstica o inicial. En 3 oraciones o menos, describe que la evaluación diagnóstica se realiza al comienzo del año escolar para determinar el nivel de conocimientos y habilidades de los estudiantes, identificar sus fortalezas y debilidades, y planificar las metas y estrategias de enseñanza para el año.
Este documento presenta un resumen de la evaluación diagnóstica o inicial. En 3 oraciones o menos, describe que la evaluación diagnóstica se realiza al comienzo del año escolar para determinar el nivel de conocimientos y habilidades de los estudiantes, identificar sus fortalezas y debilidades, y planificar las metas y actividades de aprendizaje para el año.
Este documento presenta un resumen de la evaluación diagnóstica o inicial. En 3 oraciones o menos, describe que la evaluación diagnóstica se realiza al comienzo del año escolar para determinar el nivel de conocimientos y habilidades de los estudiantes, identificar sus fortalezas y debilidades, y planificar las metas y actividades de aprendizaje para el año.
Este documento presenta un resumen de la evaluación diagnóstica o inicial. En 3 oraciones o menos, describe que la evaluación diagnóstica se realiza al comienzo del año escolar para determinar el nivel de conocimientos y habilidades de los estudiantes, identificar sus fortalezas y debilidades, y planificar las metas y actividades de aprendizaje para el año.
Este documento presenta un resumen de la evaluación diagnóstica o inicial. En 3 oraciones o menos, describe que la evaluación diagnóstica se realiza al comienzo del año escolar para determinar el nivel de conocimientos y habilidades de los estudiantes, identificar sus fortalezas y debilidades, y planificar las metas y estrategias de enseñanza para el año.
Este documento presenta un resumen de la evaluación diagnóstica o inicial. En 3 oraciones o menos, describe que la evaluación diagnóstica se realiza al comienzo del año escolar para determinar el nivel de conocimientos y habilidades de los estudiantes, identificar sus fortalezas y debilidades, y planificar las metas y estrategias de enseñanza para el año.
Este documento presenta un resumen de la evaluación diagnóstica o inicial. En 3 oraciones o menos, describe que la evaluación diagnóstica se realiza al comienzo del año escolar para determinar el nivel de conocimientos y habilidades de los estudiantes, identificar sus fortalezas y debilidades, y planificar las metas y actividades de aprendizaje para el año.
Este documento presenta un resumen de la evaluación diagnóstica o inicial. En 3 oraciones o menos, describe que la evaluación diagnóstica se realiza al comienzo del año escolar para determinar el nivel de conocimientos y habilidades de los estudiantes, identificar sus fortalezas y debilidades, y planificar las metas y actividades de aprendizaje para el año.
Este documento presenta un resumen de la evaluación diagnóstica o inicial. En 3 oraciones o menos, describe que la evaluación diagnóstica se realiza al comienzo del año escolar para determinar el nivel de conocimientos y habilidades de los estudiantes, identificar sus fortalezas y debilidades, y planificar las metas y estrategias de enseñanza para el año.
Este documento presenta un resumen de la evaluación diagnóstica o inicial. En 3 oraciones o menos, describe que la evaluación diagnóstica se realiza al comienzo del año escolar para determinar el nivel de conocimientos y habilidades de los estudiantes, identificar sus fortalezas y debilidades, y planificar las metas y estrategias de enseñanza para el año.
1. Universidad Nacional de Chimborazo
UNIVERSIDAD NACIONAL DE
CHIMBORAZO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
ESCUELA DE PSICOLOGÍA CLÍNICA
Sílabo de la Cátedra de Instrumentos y
Técnicas de Evaluación Psicológica I
Psicóloga Clínica María Gabriela Contreras
Escuela de Psicología Clínica
Sílabo de la Cátedra de Instrumentos y Técnicas de Evaluación Psicológica
1
2. Universidad Nacional de Chimborazo
I. EL SÍLABO
DESCRIPCIÓN DEL CURSO.
La naturaleza de esta asignatura es teórica práctica, el objetivo la misma es lograr
que el futuro Psicólogo Clínico aplique y maneje con criterio técnico y científico los
procedimientos de selección, administración, calificación e interpretación de los
instrumentos de evaluación psicológica: para niños-as, de personalidad, como
herramientas de apoyo del psicólogo clínico, que le permitan establecer el
diagnóstico y plantear alternativas de intervención en la atención a las personas
respetando sus individualidades, con ética y responsabilidad. Los contenidos a
dictarse son: Fundamentos de los test, test de personalidad, Instrumentos para
niños-as.
PRERREQUISITOS
• Psicología General II 2.04-CB-PSGE-2
CORREQUISITOS
• Esta asignatura no tiene correquisitos
OBJETIVOS DEL CURSO
• Analizar y fundamentar la importancia de los instrumentos y técnicas de
evaluación psicológica como material de apoyo que facilitan la labor del
Psicólogo Clínico.
• Identificar y practicar las condiciones requeridas para la aplicación de los
reactivos psicológicos.
• Desarrollar la capacidad de selección, aplicación, calificación e
interpretación de los test de inteligencia, clínicos y de personalidad.
Escuela de Psicología Clínica
Sílabo de la Cátedra de Instrumentos y Técnicas de Evaluación Psicológica
2
3. Universidad Nacional de Chimborazo
CONTENIDOS, RESULTADOS Y EVIDENCIAS
CONTENIDOS-TEMAS
¿Qué debe saber y entender?
(Componente Científico. CC)
Nº
Horas/Se
manas
RESULTADOS DEL
APRENDIZAJE
¿Qué debe ser capaz de hacer?
(CT)
EVIDENCIA (S) DE LO
APRENDIDO
UNIDAD I
FUNDAMENTOS DE LOS TEST
PSICOLÓGICOS
Temas:
• Definición de psicometría y
test psicológico.
• Historia de los test
• Características de los test
• Clasificación de los test
• Requisitos para aplicar los test
Horas:
12
Semana
s
2
El estudiante será capaz
de:
• Interpretar la
definición de
psicometría y test
psicológico
• Explicar las
características y
clasificación de los
test
• Identificar las
condiciones para
aplicar los test
Trabajos de los
estudiantes sobre las
características de los
test psicométricos y
test proyectivos.
Evaluaciones escritas
u orales
Clases Prácticas:
• Establecer la diferencia
entre test psicométrico y test
proyectivo.
Horas: 6
Semanas
1
Trabajo de Investigación:
(Bibliográfica)
La aplicación de reactivos psicológicos y su relación con la
evaluación psicológica
UNIDAD II
TEST CLÍNICOS Y DE
PERSONALIDAD
Temas:
• Test de Ansiedad de Zung
• Test de ansiedad de Max
Hamilton
• Test de Depresión de Zung
• Test de Depresión de Beck
• Test de Rotter
Horas:
24
Semanas
4
El estudiante será capaz
de:
• Manejar con criterio
técnico los
procedimientos
para la
administración de
los test clínicos y
de personalidad
• Aplicar los test
clínicos y de
personalidad
• Interpretar los
resultados
obtenidos en la
aplicación de los
test clínicos y de
personalidad
• Establecer el
diagnóstico de
acuerdo a los
parámetros
establecidos en
cada uno de los
Trabajos donde el
estudiante puede
aplicar, analizar y
evaluar los test
clínicos y de
personalidad.
Escuela de Psicología Clínica
Sílabo de la Cátedra de Instrumentos y Técnicas de Evaluación Psicológica
3
4. Universidad Nacional de Chimborazo
Clases Prácticas:
Aplicación de los test clínicos y de
personalidad en clases
demostrativas
Horas:
12
Semanas
2
test.
Sintetiza el diagnostico de
acuerdo a los parámetros
establecidos en cada uno
de los test.
Trabajos donde el
estudiante puede
aplicar, analizar y
evaluar los test
clínicos y de
personalidad
Trabajo de Investigación:
( Bibliográfica)
Aplicación de reactivos psicológicos y su relación con la
evaluación psicológica.
UNIDAD III
Instrumentos evaluativos para
trabajar con niños-as
• Test de Depresión y
Ansiedad para
adolescentes avalado por
el Ministerio de Salud.
• Test de Denver
• Test de Bender
• Test de Goodenough
• Test de Goodard
• Test de Sack.
Horas:
30
Semanas:
5
El estudiante será capaz
de utilizar las técnicas
adecuadas para el niño-
a, según su necesidad.
Trabajos de los
estudiantes con los
respectivos protocolos
en los que se muestre
la aplicación correcta
de los test clínicos y
de personalidad.
Evaluaciones escritas
Clases Prácticas: Horas:
18
Semanas:
3
Trabajo de Investigación:
( Bibliográfica)
Aplicar los Instrumentos evaluativos a niños y niñas,
adolescentes de la provincia de Chimborazo.
CONTRIBUCIÓN DEL CURSO EN LA FORMACIÓN DEL PROFESIONAL.
Los Instrumentos y Técnicas de Evaluación Psicológica como parte del núcleo de las
ciencias básicas de la carrera, proporciona al estudiante los fundamentos teóricos y
prácticos al momento de utilizar los test psicométricos, que se constituyen en
herramientas de apoyo para que el profesional de la Psicología Clínica cuente con otras
técnicas de evaluación que le permitan establecer un diagnóstico, con ética y criterio
científico – técnico.
RELACIÓN DEL CURSO CON EL CRITERIO RESULTADO DE APRENDIZAJE
La asignatura contribuye a sentar las bases para que el estudiante se entrene en la
selección y aplicación de test psicométricos para evaluar al paciente, así como en el
Escuela de Psicología Clínica
Sílabo de la Cátedra de Instrumentos y Técnicas de Evaluación Psicológica
4
5. Universidad Nacional de Chimborazo
análisis e interpretación de los resultados obtenidos de la aplicación de los mismos, que
le permitan junto con la información que dispone, establecer un diagnóstico clínico.
METODOLOGÍA
• En esta asignatura se utilizará una metodología activa - participativa, mediante la
cual se establecerá una relación y comunicación fluida entre docente y estudiantes,
que estimule su interés por el conocimiento, en un clima positivo de interés e
intercambio.
• Se utilizará diferentes técnicas y estrategias en el proceso enseñanza –
aprendizaje: el descubrimiento guiado, la observación, la exposición significativa, el
trabajo autónomo, trabajo cooperativo, etc.
• Los estudiantes deberán realizar, consultas, lecturas, resúmenes, exposiciones, etc,
de acuerdo al tema tratado, para lo cual utilizarán libros, revistas, internet y todo
tipo de material bibliográfico de contenido científico.
• La evaluación será permanente y procesual e involucra en los estudiantes:
actitudes, valores, iniciativa, creatividad, organización, calidad cognitiva y
procedimental.
• Los trabajos asignados deben entregarse el día señalado. No se aceptarán
solicitudes de postergación.
BIBLIOGRAFÍA
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:
1. RAVEN, J.C. Test de Matrices Progresivas. Escala Coloreada. Buenos Aires,
2004.
2. RAVEN, J.C. Test de Matrices Progresivas. Escala General. Buenos Aires, 2004.
3. ZEPEDA, Fernando. Introducción a la Psicología. Edit. McGraw Hill, 1994.
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:
1. ANASTASI, Anne. Test Psicológicos. España, 2000.
2. THORNDIKE, Robert. Test y Técnicas de Medición en Psicología y Educación.
Madrid, 1995.
LECTURAS RECOMENDADAS
• L.1 Historia de los test psicológicos
• L.2 Importancia de los test psicológicos
• L.3 Errores que se cometen al momento de aplicar un test
Artículos de la WEB:
Escuela de Psicología Clínica
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5
6. Universidad Nacional de Chimborazo
• Revista electrónica de metodología aplicada
RESPONSABLE DE LA
ELABORACIÓN DEL SÍLABO:
Psicóloga María Gabriela Contreras
FECHA: Riobamba, 1 de Abril del 2013
TABLA 2. B-1 Resultados o logros del aprendizaje del curso
1. Entrenar en la evaluación clínica y psicométrica para emitir diagnósticos basados en
las clasificaciones internacionales.
RESULTADOS O LOGROS
DEL APRENDIZAJE
CONTRIBUCIÓN
(ALTA, MEDIA, BAJA)
EL ESTUDIANTE DEBE:
a) Utiliza la observación y la
entrevista clínicas A
- Identificar a través de la
observación y la
entrevista clínica básica
las dificultades del
paciente para utilizar los
test psicométricos más
adecuados.
b) Selecciona, construye y
aplica instrumentos para
evaluar al paciente.
A
- Elegir los test
psicométricos de
acuerdo a los síntomas
que presente cada
persona
- Aplicar los reactivos
psicológicos tomando
en cuenta los
procedimientos
establecidos
- Elaborar fichas de
observación y
cuestionarios según los
requerimientos.
c) Procesa, analiza e
interpreta los resultados A
- Analizar y explicar los
resultados de acuerdo a
los parámetros
establecidos en cada
prueba psicológica.
d) Realiza interconsulta con
criterio científico A
- Solicitar apoyo de otros
profesionales afines a la
profesión si detecta
dificultades que
requieren de
información
complementaria
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especializada.
e) Emite diagnósticos
A
- Diagnosticar y emitir
diagnósticos
psicométricos de
acuerdo a los test
psicológicos aplicados.
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