Taller inducción directores

Taller Inducción Directores
Subdirección Escuelas
Secundarias Técnicas
JUNIO 2014

PRESENTACIÓN
• Los nuevos directores han ido adquiriendo
experiencia en cargos directivos, ya que en la
mayoría de los casos ya han desempeñado
cargos de responsabilidad como coordinación,
o subdirección en una institución educativa.
• Los nuevos directores perciben tener pocos
conocimientos en temas administrativos, en el
manejo de relaciones con docentes y padres
de familia y en la gestión escolar.

ORGANIZACIÓN EN ESCUELA
Director
Coordinador
Académico
Coordinador de
Actividades
Tecnológicas
Coordinador
Servicios Educativos
Complementarios
Subdirector

DESCRIPCIÓN
• Nombre del puesto: DIRECTOR DE ESCUELA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA
• N° de plazas: Una por escuela
• Ubicación: Física: Escuela de Educación Secundaria Técnica
• Ámbito de operación: Escuela de Educación Secundaria Técnica
• RELACIONES DE AUTORIDAD:
• Jefe inmediato: Supervisor de la Zona Asignada.
• Subordinados: Personal adscrito al plantel.
• PROPÓSITO DEL PUESTO:
• Planear, organizar, dirigir, controlar y evaluar la prestación del servicio de educación
secundaria técnica en el plantel a su cargo, de acuerdo con las disposiciones técnicas,
administrativas y legales que expidan las autoridades educativas.
Art 2º Título I Capítulo I inciso XXIII Ley General del Servicio Profesional Docente (DOF 11
Septiembre 2013)
Personal con Funciones de Dirección: A aquél que realiza la planeación, programación,
coordinación, ejecución y evaluación de las tareas para el funcionamiento de las escuelas de
conformidad con el marco jurídico y administrativo aplicable, y tiene la responsabilidad de generar
un ambiente escolar conducente al aprendizaje; organizar, apoyar y motivar a los docentes;
realizar las actividades administrativas de manera efectiva; dirigir los procesos de mejora continua
del plantel; propiciar la comunicación fluida de la Escuela con los padres de familia, tutores u otros
agentes de participación comunitaria y desarrollar las demás tareas que sean necesarias para que
se logren los aprendizajes esperados.

Ley General del Servicio Profesional
Docente (DOF 11 Septiembre 2013)
• CAPITULO IV Artículo 27. En la Educación Básica la Promoción a una
plaza con funciones de dirección dará lugar a un Nombramiento,
sujeto a un periodo de inducción con duración de dos años
ininterrumpidos, dentro del cual el personal de que se trate deberá
cursar los programas de desarrollo de liderazgo y gestión escolar
determinados por la Autoridad Educativa Local.
• Durante el periodo de inducción las Autoridades Educativas Locales
brindarán las orientaciones y los apoyos pertinentes para fortalecer
las capacidades de liderazgo y gestión escolar. Al término del
periodo de inducción, la Autoridad Educativa Local evaluará el
desempeño del personal para determinar si cumple con las
exigencias propias de la función directiva. Si el personal cumple con
dichas exigencias, se le otorgará Nombramiento Definitivo.
• Cuando en la evaluación se identifique la insuficiencia en el nivel de
desempeño de las funciones de dirección, el personal volverá a su
función docente en la Escuela en que hubiere estado asignado.

TÍTULO TERCERO
De los Perfiles, Parámetros e Indicadores
CAPÍTULO I
De los Perfiles, Parámetros e Indicadores en la Educación Básica
• Artículo 55. En el ámbito de la Educación Básica que imparta el Estado y a solicitud del
Instituto, la Secretaría deberá proponer:
• I. Los parámetros e indicadores para el Ingreso, Promoción, Reconocimiento y Permanencia
en los términos que fije esta Ley, a partir de los perfiles que determine la Secretaría;
• II. Los parámetros e indicadores de carácter complementario que para el Ingreso, Promoción,
Permanencia y, en su caso, Reconocimiento sometan a su consideración las Autoridades
Educativas Locales;
• III. Las etapas, los aspectos y métodos que comprenderán los procesos de evaluación
obligatorios a que se refiere esta Ley, para la selección de los mejores aspirantes;
• IV. Los niveles de desempeño mínimos para el ejercicio de la docencia y para los cargos con
funciones de dirección o de supervisión;
• V. Los procesos y los instrumentos idóneos para los procesos de evaluación conforme a los
perfiles, parámetros e indicadores autorizados, y
• VI. El perfil y los criterios de selección y capacitación de quienes participarán como
Evaluadores del Personal Docente y del Personal con Funciones de Dirección y de
Supervisión.
• Las Autoridades Educativas atenderán los requerimientos complementarios de información
del Instituto en las materias a que se refiere este artículo.
• Para los efectos de este artículo, la Secretaría podrá integrar grupos de trabajo, de carácter
temporal, que actúen como instancias consultivas auxiliares de la misma.

FUNCIONES
En materia de Personal:
• 1. Planear, dirigir y controlar al personal del plantel para conformar, actualizar y
aplicar, de acuerdo con las disposiciones vigentes las estructuras educativas y
organizativas autorizadas.
• 2. Planear, dirigir y controlar la realización de juntas con el personal del plantel, a
fin de definir en ellas las metas, estrategias de operación y métodos de trabajo.
• 3. Informar al personal del plantel las disposiciones y procedimientos vigentes que
normen y dirijan las actividades del mismo en esta materia y verificar su
aplicación.
• 4. Evaluar y calificar la aptitud, iniciativa, laboriosidad, eficiencia, disciplina y
puntualidad del personal adscrito al plantel que dirige, conforme a lo establecido
por las autoridades superiores.
• 5. Propone al Departamento de la Subdirección Secundaria Técnica de la Secretaria
de Educación y Cultura o a la Dirección de Educación Secundaria Federalizada en el
caso de los planteles, la promoción del personal para cubrir las necesidades del
plantel, de acuerdo con los lineamientos establecidos.

FUNCIONES
• 6. Gestionar ante los organismos y/o autoridades correspondientes las acciones
necesarias para lograr la actualización y mejoramiento profesional del personal.
• 7. Tratar con la representación sindical del plantel que dirige los asuntos
relacionados con aspectos laborales.
• 8. Promover y propiciar un ambiente de cooperación, amistad y buenas relaciones
humanas entre los miembros de la comunidad escolar, a fin de mantener las
condiciones adecuadas para el buen funcionamiento del plantel.
• 9. Servir de conducto entre el personal a su cargo y las autoridades cuando así se
requiera.
• 10. Promover estímulos al personal escolar que se haga acreedor a ellos por su
cumplimiento dentro del quehacer educativo común.
• 11. Informar a las autoridades sobre el estado que guardan los pagos del personal
ajustándose a los lineamientos establecidos.

FUNCIONES
En materia de Recursos Materiales:
• 1. Planear, dirigir y controlar la utilización racional de los recursos materiales
asignados al plantel.
• 2. Verificar que se mantengan en buen estado el edificio, las instalaciones, los
materiales y el equipo de la escuela.
• 3. Verificar que los sistemas de control de activo fijo y almacén en el plantel sean
funcionales, se encuentren actualizados y se apeguen a las disposiciones
autorizadas.
• 4. Evaluar las condiciones físicas del plantel en forma continua en cuanto a su
funcionamiento y seguridad, y tomar las medidas conducentes para mejorar los
factores de servicio ambiental.
• 5. Proponer al Departamento de la Subdirección Secundaria Técnica de la
Secretaria de Educación y Cultura, o a la Dirección de Educación Secundaria los
proyectos relacionados con las mejoras, construcciones y adaptaciones necesarias
de realizar, para obtener las autorizaciones correspondientes.

FUNCIONES
• 6. Gestionar ante las autoridades competentes la dotación y reequipamiento del
mobiliario, enseres, auxiliares didácticos, equipo, etcétera, que coadyuven en el
mejor desarrollo de la labor educativa encomendadas al plantel.
• 7. Gestionar ante los organismos y/o autoridades correspondientes la adquisición,
registro, baja y transferencia de los recursos materiales del plantel.
• 8. Informar inmediatamente a las autoridades sobre las incidencias que en relación
con los recursos materiales del plantel se presenten como consecuencia de
situaciones no previstas.
• 9. Promover entre los integrantes de la comunidad escolar las campañas y
acciones legales conducentes a fin de utilizar, mantener, rehabilitar y reequipar los
recursos materiales del plantel.
• 10. Apoyar con los recursos materiales disponibles la realización de actos y
programas que realicen los planteles hermanos.

FUNCIONES
• En materia de Recursos Financieros:
• 1. Planear, dirigir y controlar la captación, ejercicio y aplicación de los
recursos financieros del plantel, de acuerdo con las disposiciones
establecidas.
• 2. Verificar que el sistema contable del plantel opere debidamente, se
encuentre actualizado y se apegue a las disposiciones vigentes.
• 3. Evaluar los beneficios y rendimientos derivados de la aplicación
presupuestaria en forma permanente y tomar las medidas necesarias para
elevar el índice de capacidad adquisitiva de los recursos financieros
disponibles.
• 4. Proponer al Departamento de Recursos Financieros de la SEDU, o a la
Dirección de Educación Secundaria, las estimaciones de ingresos y egresos
anuales del plantel, a fin de obtener las autorizaciones conducentes.

FUNCIONES
• 5. Gestionar ante las autoridades correspondientes la asignación,
comprobación, transferencia y demás trámites relativos al ejercicio del
presupuesto escolar.
• 6. Coordinar y vincular los aspectos presupuestarios de la cooperativa
escolar, asociación de padres de familia y sociedad de alumnos del plantel,
de acuerdo con los lineamientos establecidos al respecto, buscando
obtener el máximo beneficio para la comunidad escolar.
• 7. Informar al Departamento de Recursos Financieros de la SEDU sobre el
estado que guardan los recursos financieros del plantel.
• 8. Promover las acciones legales necesarias para la obtención de recursos
financieros en beneficio del plantel, solicitando la autorización al
Departamento de Educación Secundaria Federalizada.

FUNCIONES
• En materia de Desarrollo Educativo:
• 1. Planear, dirigir y controlar el desarrollo de las actividades docentes de acuerdo con las normas y los
lineamientos establecidos.
• 2. Proponer al Departamento de la Subdirección Secundaria Técnica, la estructura educativa adecuada al
plantel, y aplicar la autorizada.
• 3. Comunicar al Departamento de la Subdirección Secundaria Técnica, la demanda educativa de la
educación secundaria técnica y de la formación tecnológica del plantel, y utilizarla como parámetro para la
planeación del desarrollo educativo del mismo.
• 4. Planear, dirigir y controlar las actividades relativas a la atención de la demanda educativa dentro de los
lineamientos autorizados.
• 5. Aplicar correctamente el plan y los programas de estudio de la educación secundaria técnica y los de la
formación tecnológica en la elaboración de los horarios para las actividades escolares.
• 6. Planear, dirigir y controlar el desarrollo de las actividades relativas a la formación tecnológica
proporcionada en el plantel.
• 7. Informar al personal docente de las disposiciones técnico-pedagógicas que expidan las autoridades y
verificar su aplicación.
• 8. Verificar que el desarrollo de la educación secundaria técnica y la formación tecnológica cumplan con el
plan y los programas de estudio vigentes.
• 9. Verificar que el personal docente utilice los métodos y técnicas didácticas y pedagógicas adecuadas para
la conducción del proceso enseñanza-aprendizaje.

FUNCIONES • 10. Verificar que el desarrollo de las actividades productivas de la cooperativa escolar se realicen de
acuerdo con los programas de estudio de cada rama de la enseñanza.
• 11. Autorizar el desarrollo de las prácticas extramuros que se requieran para el cumplimiento de los
programas de estudio, conforme a las normas y a los lineamientos establecidos.
• 12. Verificar que las evaluaciones del proceso educativo se realicen conforme a las normas y lineamientos
autorizados.
• 13. Establecer los mecanismos que permitan la interpelación de las actividades de desarrollo educativo con
las que realicen otros órganos del plantel.
• 14. Establecer de acuerdo con el instructivo correspondiente la organización y funcionamiento de las
academias de maestros en el plantel.
• 15. Presentar a las autoridades correspondientes las aportaciones con respecto a los programas de estudio
que, como resultado de las academias, propongan los maestros del plantel.
• 16. Colaborar en las acciones que en materia de supervisión escolar realice el Departamento de la
Subdirección de Educación Secundaria Técnica de la SEC y constituirse en el principal supervisor de las
actividades escolares que se lleven a cabo en el plantel.
• 17. Apoyar las actividades que en materia de desarrollo educativo sean efectuadas por el Departamento de
la Subdirección Secundaria Técnica de la SEC.
• 18. Promover permanentemente la participación del personal docente en cursos de actualización y
mejoramiento profesional.
• 19. Promover estímulos para el personal docente y alumnado que se hayan distinguido por su labor en el
proceso educativo.

FUNCIONES
En materia de Asistencia Educativa
• 1. Planear, dirigir y controlar la realización de juntas con los padres de familia o tutores durante el año
escolar.
• 2. Verificar que los responsables de los servicios de asistencia educativa que proporciona el plantel
elaboren anualmente su programa de trabajo, basándose en los puntos conducentes de los planes
sistemáticos que emita la Dirección de Educación Secundaria.
• 3. Analizar los informes sobre las condiciones sociales, culturales, económicas y clínicas del alumnado y
tomar las medidas necesarias para que los servicios de asistencia educativa tiendan a orientar y/o a
solucionar los problemas que se presentan.
• 4. Presentar al Departamento de LA Subdirección Educación Secundaria Técnica de la SEDU, las necesidades
de creación, ampliación y/o modificación de los servicios de asistencia educativa que proporciona el
plantel.
• 5. Solicitar al Departamento de la Subdirección de Educación Secundaria Técnica de la SEDU, la asesoría
requerida para el adecuado funcionamiento y desarrollo de los servicios de asistencia educativa que
proporciona la institución
• 6. Gestionar de acuerdo con las normas y procedimientos vigentes el otorgamiento de becas para los
alumnos del plantel.
• 7. Coordinar y vincular las actividades de asistencia educativa del plantel con las que realicen los centros de
orientación juvenil, familiar y de asistencia social que laboren en la zona de influencia de la escuela.

FUNCIONES
• 8. Coordinar y vincular las actividades de asistencia educativa que realiza el plantel con las
necesidades de orientación y auxilio que demande la comunidad que rodea al
establecimiento.
• 9. Informar a la comunidad escolar sobre los servicios de asistencia educativa que se
proporcionan en el plantel a fin de coadyuvar en el desarrollo armónico diversas actividades
del mismo.
• 10. Informar a los padres de familia de los casos atípicos que en el orden asistencial sean
detectados en los menores, proporcionándoles la orientación que los conduzca a los
establecimientos adecuados para la solución de lo reportado.
• 11. Promover la creación, consolidación, crecimiento y uso racional del servicio médico
escolar como recurso susceptible de proporcionar atención extramuros además de satisfacer
las necesidades internas del plantel.
• 12. Promover la formación de bolsas de trabajo, sistema de seguimiento de alumnos
egresados del plantel e investigación social que tiendan a mejorar la calidad del servicio
proporcionado a los alumnos.
• 13. Apoyar las actividades que realicen la SEDU, la Dirección de Educación Secundaria
Federalizada, la asociación de Padres de Familias y la sociedad de alumnos para mejorar los
servicios de Asistencia Educativa.

FUNCIONES
• En materia de Extensión Educativa:
• 1. Planear, dirigir y controlar las actividades cívicas, culturales, artísticas y deportivas que como labor de
extensión educativa se realicen en el plantel.
• 2. Coordinar y vincular las actividades propias de la educación secundaria técnica y la formación
tecnológica que imparte el plantel con las del sector productivo del país.
• 3. Promover en el plantel la creación de clubes, ateneos y la organización de actividades recreativas,
sociales y culturales que tiendan a fortalecer la formación integral de los alumnos.
• 4. Promover la creación de medios de divulgación científica, técnica, filosófica, artística y recreativa que
permitan conocer las actividades que se realizan en las diversas instituciones y organismos afines al sector
educativo.
• 5. Promover los intercambios técnicos, culturales y deportivos entre los alumnos del plantel y los
pertenecientes a otras instituciones educativas nacionales o extranjeras.
• 6. Planear, dirigir y controlar las actividades de biblioteca escolar conforme a las normas y a los
lineamientos establecidos.
• 7. Informar a la comunidad escolar sobre la forma adecuada y oportuna de integrar la sociedad de
alumnos y la asociación de padres de familia, proporcionándoles la orientación necesaria para el buen
éxito de su cometido

FUNCIONES
• 8. Coordinar y vincular las actividades del plantel con las que realicen la Asociación de Padres de Familia, la Sociedad de
Alumnos, el Consejo Consultivo Escolar y la Cooperativa Escolar.
• 9. Asesorar a la cooperativa escolar en el desarrollo y aplicación de las normas y lineamientos establecido y verificar que
realice sus actividades conforme a éstos.
• 10. Realizar ante los organismos y autoridades correspondientes las gestiones conducentes para dotar al plantel de los
recursos y servicios necesarios para la ejecución de los programas de producción y comercialización.
• 11. Evaluar permanentemente la imagen proyectada por el plantel hacia la comunidad y tomar las medidas conducentes
para fortalecerla mediante la realización de actividades de extensión educativa.
• 12. Verificar que las actividades de extensión educativa se realicen en forma armónica con las que desarrollan otros órganos
del plantel, y que la participación del alumno en ellas se produzca en forma libre y espontánea, además de contar con la
autorización de los padres de familia y/o familiares que lo tutelan.
• 13. Gestionar ante las autoridades competentes el cierre de establecimientos nocivos cercanos al plantel y la erradicación de
elementos que atenten contra la seguridad física y moral de la comunidad escolar.
• 14. Apoyar la realización de actos cívicos, culturales y deportivos, campañas de interés social y tareas de beneficio colectivo
que promuevan la SEC, la Dirección de Educación Secundaria Federalizada, las autoridades civiles locales, los organismos
asistenciales, las escuelas secundarias técnicas hermanas y las demás instituciones que mediante los conductos adecuados
soliciten el apoyo mencionado.
• 15. Apoyar las actividades de los planteles educativos cercanos, adoptando, de común acuerdo con ellos, los medios
convenientes para evitar confrontaciones entre sus respectivos alumnos.

FUNCIONES
• En materia de Control Escolar:
• 1. Planear, dirigir y controlar el desarrollo de las actividades de control escolar, conforme a las
normas y a los lineamientos vigentes
• 2. Verificar la aplicación de los procedimientos vigentes de control escolar y autorizar con su firma la
ejecución de los trámites inherentes a dicha actividad.
• 3. Verificar que la documentación comprobatoria de la situación escolar del alumnado cumpla con
los requisitos establecidos en los procedimientos vigentes y certificar con su firma la veracidad de
los datos asentados en la misma.
• 4. Verificar que el personal docente y administrativo encargado de los registros escolares en el
plantel cumplan con lo establecido en el instructivo de evaluación del aprendizaje y en los
procedimientos vigentes.
• 5. Evaluar la eficiencia de la organización dispuesta para el control escolar, así como las actividades
derivadas del mismo y tomar las medidas necesarias para superar las deficiencias encontradas.
• 6. Presentar a las autoridades correspondientes las altas, bajas, traslados y demás incidencias
relacionadas con los alumnos del plantel, a fin de recabar las autorizaciones correspondientes para
su ejecución, sin menoscabo de la aplicación de las facultades relativas que, en su caso, le confieren
los reglamentos vigentes.

FUNCIONES
• 7. Gestionar ante el Departamento de Registro y Certificación de la SEC, o el Departamento de Control Escolar de
las oficinas regionales, la dotación oportuna y adecuada de documentación oficial relativa a los procedimientos de
control escolar.
• 8. Gestionar ante las autoridades correspondientes los trámites relacionados con la situación escolar de los
alumnos o aspirantes a ingresar de acuerdo con los procedimientos establecidos para el caso.
• 9. Participar, en la forma que le indiquen las autoridades, en las actividades de control escolar que se realizan,
conjuntamente, con los planteles de educación secundaria y demás niveles educativos relacionados.
• 10. Informar a las autoridades de lo relativo al control escolar que se lleva en el plantel con la frecuencia, en la
forma y con la calidad que los sistemas establecidos lo requieran.
• 11. Informar a los padres de familia y/o tutores en forma oportuna y adecuada sobre la situación escolar de sus
hijos y/o tutelados, independientemente de difundir esta información en las áreas internas del plantel que por la
naturaleza de sus actividades necesiten de la misma.
• 12. Promover la implantación de servicios, sistemas administrativos y métodos de trabajo que permita desahogar
oportunamente y con la eficiencia debida las actividades y trámites relacionados con el control escolar del plantel.
• 13. Apoyar las actividades que en materia de control escolar realicen los Departamentos de Registro y
Certificación, en la SEC o la Dirección de Educación Secundaria Federalizada, de acuerdo a las posibilidades y
recursos del plantel

LÍMITES DE AUTORIDAD
• 1. Cumplir y hacer cumplir las disposiciones normativas vigentes relativas al funcionamiento del
plantel, de acuerdo con las finalidades de la educación secundaria técnica.
• 2. Representar al plantel que dirige en los actos oficiales, técnicos, sociales y cívicos, así como en las
gestiones de carácter legal que se relacionen con el mismo.
• 3. Definir las políticas de operación del plantel a su cargo dentro del marco filosófico, legal, técnico
y administrativo que le señalan las disposiciones vigentes y las orientaciones de las autoridades.
• 4. Delegar en sus subordinados la autoridad conveniente para el cumplimiento de comisiones que
no impliquen la representatividad del plantel.
• 5. Asignar al personal su cargo las comisiones específicas que se hagan necesarias para el buen
funcionamiento del plantel, siempre y cuando no contravengan lo establecido en las disposiciones
vigentes.
• 6. Aplicar las disposiciones de carácter administrativo y legal que señalan como de su competencia
los acuerdos e instructivos vigentes.
• 7. La que por disposiciones superiores le sea conferida para el cumplimiento de comisiones
específicas.

RESPONSABILIDADES
• 1. Organizar, dirigir y controlar la operación de la escuela de acuerdo con las
normas y los lineamientos establecidos.
• 2. Mantener abiertos los canales de comunicación escrita y verbal con todos los
miembros de la comunidad escolar, las autoridades superiores y los organismos
educativos afines.
• 3. Mantener actualizado su conocimiento sobre las normas y disposiciones de
carácter técnico-pedagógico y administrativas que incidan en la operación del
plantel.
• 4. Evitar que la documentación oficial sea objeto de usos ilegales y preservarla
contra todo tipo de riesgos, mantenerla actualizada y disponible.
• 5. Custodiar el patrimonio escolar y vigilar que se haga un uso racional del mismo.

RESPONSABILIDADES
• 6. Verificar que el personal a su cargo custodie a los educandos en los actos en que participen en
calidad de alumnos, ya sea dentro o fuera del plantel.
• 7. Permanecer en el plantel el tiempo total del funcionamiento diario, con excepción del que le
demande fuera de aquel la tramitación de asuntos relacionados con el mismo.
• 8. Denunciar ante las autoridades competentes los hechos ocurridos dentro del plantel que puedan
entrañar la comisión de un delito, e informar de ello a la superioridad.
• 9. Vigilar que el alumnado y personal que labora en el plantel cuenten con la seguridad y el respeto
que les permitan desarrollar libremente sus actividades en el interior del mismo, y pugnar por la
erradicación de establecimientos nocivos cercanos al mismo.
• 10. Cumplir con las comisiones y actividades que le señalen las autoridades superiores.
• 11. Las que señalan los reglamentos, acuerdos e instructivos vigentes, y las que se deriven del
incumplimiento de las funcione y objetivos señalados en el presente documento.

COMUNICACIÓN
• Interna: Descendente: Con el personal a su
cargo y los alumnos del plantel
• Externa: Ascendente: Supervisor, Subjefes,
Subdirector de Educación Secundaria Técnica,
Jefes de Enseñanza.
• Horizontal: Padres de familia o tutores y
organismos públicos o privados de la
comunidad

GESTIÓN ESCOLAR
• Pastrana define la gestión como “Procesos de
articulación armónicos y conflictivos de
las dimensiones organizacional, administrativas y
pedagógica en la escuela” (Pastrana, 1997 p. 4),
en donde se identifican tres condiciones
deseables en la gestión:
– Que rebase el ámbito de la administración del centro,
– Que permita fomentar las decisiones democráticas y
– Que abra las posibilidades de participación de agentes
externos en la vida escolar.

ACUERDO SECRETARIAL 717
El 7 de marzo de 2014, el C. Secretario de Educación Pública Lic. Emilio Chuayffet
Chemor, publica en el Diario Oficial de la Federación el Acuerdo 717 por el que se
emiten los Lineamientos para formular los Programas de Gestión Escolar.
Este Acuerdo sienta las bases para que las escuelas de educación básica se centren en
el aprendizaje de sus alumnos y no en la atención de carencias, demandas o
programas que las desvían del cumplimiento de sus propósitos.
El acuerdo 717, es un apoyo para que todas las escuelas de educación básica del país,
concentren sus esfuerzos en lograr:
Normalidad
Mínima
escolar
Aprendi-zajes
relevantes y
duraderos
Conclusión
oportuna
de la
educación
básica
Clima escolar de
convivencia sana
y pacífica

LÍDERES
• De entre los estudios clásicos que buscan identificar las
características de los líderes eficaces, sobresale el trabajo
de Likert (1961). Este autor encuentra que son cinco los
comportamientos que definen la conducta efectiva de un
líder:
1. Fomento de relaciones positivas que aumenten el sentido
de valía personal de sus integrantes.
2. Mantener un sentimiento de lealtad al grupo.
3. Conseguir altos estándares de rendimiento y transmitir
entusiasmo para alcanzar los objetivos grupales.
4. Tener conocimientos técnicos.
5. Coordinar y planificar.

LIDERAZGO
• Toda organización escolar tiene una figura directiva cuya función debe
proporcionar apoyo y colaboración en el mejoramiento de los procesos y
resultados educativos, por lo que su principal reto es unificar al colectivo
escolar para que consigan los objetivos educativos en un esfuerzo
conjunto de colaboración.
• Para lograrlo se requiere un alto compromiso ético-social por parte del
director, para comprender la necesidad de su profesionalización de tal
manera que pueda actualizar sus conocimientos y habilidades en las
dimensiones institucionales: pedagógica, social, política y administrativa,
de tal manera que les permita consolidar un proyecto educativo
involucrando a todos los integrantes de la comunidad escolar.
• En este sentido el liderazgo pedagógico le permitirá al directivo apoyar el
crecimiento profesional de los docentes basados en un proceso de
reflexión de su práctica con la finalidad de mejorar el servicio educativo
que se presta en la institución y por consiguiente mejorar el desempeño
académico de los estudiantes.

TRECE CARACTERÍSITCAS DE LOS EQUIPOS
DE ALTO DESEMPEÑO (Hargreaves,2007)
1. Coherencia en valores: responsabilidad, tolerancia a la diversidad y solidaridad
2. Claridad sobre la finalidad de trabajo
3. Capacidad para concentrarse y generar acciones alternativas
4. Persistencia para alcanzar las metas, a la vez que flexibilidad y creatividad para
buscar los caminos adecuados
5. Capacidad para asumir compromisos y para desarrollar la confianza en sus
propias fuerzas
6. Tenacidad frente a los obstáculos y el avance en pequeños pasos
7. Audacia para alcanzar lo que se desea enfrentando desafíos
8. Clima de confianza para alcanzar los procesos de trabajo
9. Capacidad para reconocer y operar en los conflictos, logrando acuerdos
negociados
10. Capacidad para detenerse a examinar como se esta haciendo el trabajo,
aprendiendo de cada experiencia. Capacidad para dar cuenta de resultados de su
acción.
11. Capacidad para comunicar esos resultados a diferentes públicos y actores
12. Capacidad para trabajar con recursos limitados y aprovecharlos al máximo
13. Capacidad para transferir experiencias propias y tomar experiencias de otros

LA CALIDAD DEPENDE DE TODOS LOS QUE PARTICIPAN
EN EL PROCESO
SYLVIA SCHMELKES
El trabajo en equipo fomenta la calidad en la institución escolar. La calidad del servicio que
se presta dependen de las personas que trabajan en ella. Si se quieren mejorar estos
resultados, todos tienen que participar en el diseño y ejecución de los procesos que lo hagan
posible.
La verdadera participación se da cuando hay equipos. El equipo vela por el objetivo común, no
por los objetivos individuales. El equipo se complementa, se forma y se refuerza. Los equipos
deben identificar el problema, conocer sus causas, diseñar- soluciones, vigilar su puesta en
práctica, evaluar, evitar que se vuelvan a presentar situaciones que conduzcan al proceso
anterior, y buscar nuevas formas para lograr niveles aun mayores de resultados.
Todos los problemas de una escuela son susceptibles de ser atendidos a través de equipos de
trabajo, o círculos de calidad. La condición es que haya mecanismos continuos de comunicación
entre equipos, y un apoyo constante y estimulante de parte del director de la escuela.
La comunidad educativa no esta compuesta solo de maestros. En ella participan los alumnos,
los padres de familia y la comunidad como un todo. Es altamente recomendable involucrar a
estos miembros a los esfuerzos colectivos por mejorar la calidad.

EL DIRECTOR Y LA CALIDAD EN SU ESCUELA (SCHMELKES 1995)
El director de una escuela es el elemento clave en un proceso de búsqueda de la calidad. Si la
dirección de una escuela no esta involucrada y comprometida con el propósito de mejorar la
calidad, es muy difícil que esta mejore.
El director debe convertirse en un líder que impulsa y estimula un proceso de mejoramiento
continuo.
Para un director, lo más importante son las personas. Esto significa que piensa en las
necesidades de los beneficiarios, y que para satisfacerlas procura lograr que el trabajador se
sienta orgulloso de su trabajo.
El director debe asegurarse de que el proceso de mejoramiento de la calidad sea un proceso de
formación en el trabajo y este acompañado de los elementos formativos indispensables para
lograr que puedan llevarse a cabo los cambios propuestos.
El director tiene dos responsabilidades: la del mantenimiento y la del mejoramiento. La primera
implica establecer reglas claras y asegurar que se cumplan. La segunda -a la que debe dedicar
la mitad de su tiempo- implica mejorar los niveles de logro alcanzados.
El director tiene dos funciones: la de estimulación y apoyo, que se refiere a cuidar los
procesos, y la de control, que se refiere a monitorear los resultados. La filosofía de la calidad
hace énfasis en la primera, pero también requiere de la segunda.

INSTRUMENTOS DE MANEJO
ADMINISTRATIVO
• Anuario estadístico .
o Se incluye total de personal, de alumnos
o porcentaje de aprovechamiento y reprobación por grupo.
o Se describe la infraestructura
• Plantilla de personal
o Debe ser actualizada de forma mensual
• Estructura
o FormatoE5 datos personales de trabajador
o Distribución de grupos
o Distribución de maestros por grupo y por materia
o Programación detallada (necesita y lo que ya tiene)
o Formato1020 relación de personal con nombre y clave
o Oficios de comisionados
• Estadística de personal
– Total de docentes, directivos, administrativos , manuales y personal de apoyo
– Describir si es personal de tiempo completo, medio tiempo ó cuarto de tiempo
• Incidencias mensuales
o Permisos económicos
o Licencias médicas
o Cuidados familiares
• Horario de docentes
• Constancias solicitadas por personal
• Oficios de recepción y/o entrega de Secretaria de Educación de Coahuila

FORMATO E1 F
O
R
M
A
T
O
E
5

TUTORIAL
SISTEMA DE EVALUACIONES
http://www.seducoahuila.gob.mx/calificaciones
/niv-sec.htm Captura director

EN CAPTURA DIRECTOR SE
ENCUENTRA:
• Boleta final
• Reporte de evaluación
• Constancia de regularización
• Constancia de acreditación
• Constancia de examen extraordinaro de
regularización
• Formatos R-1, R-2, R-3

CONTROL ESCOLAR
• REPSEG
– Concentrado de lo resultado de evaluación
• Cartilla de evaluación
• Boleta de calificaciones interna
• Formatos R1 R2 Y R3 al final del ciclo escolar que
concentra calificaciones finales de cada uno de los
grados
• Altas de alumnos a realizar por mes
• Constancia de examen extraordinario que llegan o
cambian a otra escuela(formato interno)
• Formatos de examen de recuperación(formato interno)

CONTRALORÍA
• Administración de los recursos financieros y
materiales
• Autorización de adquisición de materiales
• Dar el visto bueno al inventario
• Supervisar y autorizar gastos
• Aprobar informe final contable

PROGRAMAS
• ESCUELAS DE CALIDAD
– Programa federal para mejorar calidad de educación a través de modelo de
gestión escolar enfocado a la mejora de los aprendizajes de los estudiantes, la
práctica docente, la participación social y la rendición de cuentas.
– Llevar comprobantes de el empleo de recursos económicos recibidos en la de
la escuela
• COMISIÓN MIXTA DE SEGURIDAD E HIGIENE
– Integrada por el director como presidente , padres de familia y delegación
sindical.
• CONSEJO ESCOLAR DE PARTICIPACION SOCIAL
– Participa director , padres de familia y delegación sindical
• CARRERA MAGISTERIAL
o Participación de personal docente y directivo en promoción horizontal
o Inscripciones, validación y notificar información de exámenes y cursos de
capacitación
• PROGRAMA DE BECAS OPORTUNIDADES
• CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR
– Integrado por directivos y totalidad del personal docente de la escuela.
Enfocado a la planeación , ejecución de acciones , control, la toma de
decisiones, y evaluación mediante la integración de la ruta de mejora para
revisar de manera permanente la el logro de aprendizajes.

ORGANISMOS
El director dirige las sesiones de consejo y en él se debe elaborar y desarrollar una planeación que
incluya una ruta de trabajo propia y prevee construcción de instrumentos para verificar que actividades
planeadas y el logro de metas RUTA DE MEJORA
• ASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIA
Informar en primera asamblea las facultades y obligaciones que marca el Reglamento de las Asociaciones
de Padres de familia. Toda actividad realizada por esta asociación debe ser coordinada con el director.
Llenado de formato Acta Constitutiva en línea www.seducaohuila.gob.mx, imprimir y conservar en
expediente.
• CONSEJO ESCOLAR DE PARTICIPACIÓN SOCIAL
Director en colaboración con madres y padres de familia organiza acciones para fortalecer y elevar
calidad de la educación.
Llenado de formato acta constitutiva Registro Público de Consejos Escolares en línea
http://www.repuce.sep.gob.mx , imprimir y conservar en expediente. Así como sesiones y asambleas en
los primeros 30 días hábiles del Ciclo escolar (instalación)
Presentar plan Anual ( cuarta semana de noviembre)
Informe a comunidad educativa ( tercerea semana de junio)
• COMITÉ DE SEGURIDAD ESCOLAR Y PROTECCIÓN CIVIL
Director es el coordinador y designará asistentes que apoyen en brigadas para resguardar integridad
física de los alumnos y personal de la escuela, mediante campañas de prevención de accidentes y
violencia escolar.
Inicio de Ciclo escolar realizar con el director la agenda de seguridad escolar.

SISTEMA BÁSICO DE MEJORA EDUCATIVA

RUTA DE MEJORA
• ¿QUE ES UNA RUTA DE MEJORA?
• La Ruta de Mejora es el plan de acción que se debe considerar para
lograr que las condiciones de normalidad mínima se cumplan en los
centros escolares, debe propiciar la participación de todo el colectivo
en el logro de las metas propuestas. Debe contener además, las
características del área de mejora (su definición), su problemática
específica, el proceso en el que impacta, las acciones propuestas, así
como los riesgos, las necesidades de formación para realizarlas, el
periodo en que se implantará y las formas de seguimiento y evaluación
del mismo.
• Dichas propuestas de mejora deberán ser realistas y concretas,
basadas en el cumplimiento de los rasgos de normalidad mínima y las
acciones de formación, seguimiento y evaluación que se generarán de
manera que sean viables a corto, mediano o largo plazo y puedan
servir al centro para comprometerse en un proceso continuo de
mejora.

Sesión Temas Acciones que
emprenderemos
Responsable Metas Acciones de
seguimiento y
evaluación
Fechas de
cumplimien
to
En este apartado
se menciona
la sesión del
CTE en que se
analizarán los
resultados de
las acciones
emprendidas,
la
capacitación
y formación
de los
docentes en
el tema, (es
un renglón
por acción
emprendida).
Organicen el
desarrollo de
la línea
temática de
manera
gradual a lo
largo de las
sesiones
ordinarias del
CTE.
Derivados de la normalidad mínima.
“Fomento a la lectura en colectivo
escolar docente”.
“Una lectura diaria para los alumnos”
“Para empezar el día”
“Inclusión y equidad de género”
“Diversificación de estrategias en el
aula”
“La relación tutora para mejorar el
logro de los aprendizajes de los
alumnos en secundaria”
“La puntualidad como base del éxito
académico en colectivo escolar”
“Las competencias didácticas del
profesor de secundaria”
“La evaluación formativa en el aula”
NOTA. Esto no quiere decir que sea un
tema por sesión y se trabaje
durante ese periodo de tiempo. Se
pueden trabajar más de un tema a
la vez, estableciendo prioridades y
metas alcanzables en el corto y
mediano plazo. La distribución por
sesiones indica solamente en que
momento se dará énfasis a la
evaluación o diagnostico sobre los
logros obtenido s. También en las
sesiones se señalarán las acciones
de formación y capacitación,
talleres etc.
Es un listado exhaustivo
de actividades que se
realizarán de manera
gradual y sistemática
para alcanzar la meta
marcada.
Las acciones pueden ser
de aplicación en el
aula, de gestión de
procesos
administrativos y
organizativos, talleres
y jornadas de
capacitación y
actualización.
Acercamiento de padres de
familia.
Jornadas culturales,
deportivas y
académicas.
Actividades de vigilancia y
apoyo educativo.
Servicios extracurriculares.
Las acciones a realizar
deberán ser
programadas en
orden de realización
intentando que no
haya huecos o
confusiones sobre
que se va a hacer,
para que, dónde y con
qué.
¿Quién coordina
las
actividades
emprendida
s?.
Lo cual no
implica que
sea el único
que trabaje
y realice las
acciones;
recordemos
que el
trabajo es
colectivo,
por
academias o
grupos de
mejora.
Aquí se nombra
al
coordinador
de la
actividad, o
al equipo de
mejora, al
director, al
subdirector
o TODOS si
así se
propone.
Planteadas a partir
de lo que se
desea mejorar
enunciadas de
tal manera que
establezcan en
cantidad
(numero o %)
y en niveles de
calidad del
parámetro en
que se
considerará que
se ha mejorado
sustantivament
e.
Cómo verificamos
que la meta se
ha logrado o el
avance que se
ha tenido en
cada acción
desarrollada.
Los indicadores de
logro.
Los periodos de
evaluación, las
formas de
revisión
(entrevistas,
cuestionarios,
exámenes,
bitácoras,
formas de
estadística de
indicadores, etc.
Se establece el
periodo en
que se
realizarán
las acciones
emprendida
s. De tal
fecha a tal
fecha,( en
periodos
cortos no
mayores a
tres
meses.). O
bien en tal
fecha. Si se
trata de la
formación y
capacitación
docente.
Las fechas de
evaluación
deben
coincidir
con las
sesiones del
CTE.

Rasgos de la normalidad mínima
1 Nuestra escuela brinda el servicio
educativo durante todos los días
establecidos en el calendario escolar.
2 Todos los grupos tienen maestros todos
los días del ciclo escolar.
3 Todos los maestros inician puntualmente
sus actividades.
4 Todos los alumnos asisten puntualmente
a todas las clases.
5 Todos los materiales están a disposición de cada
estudiante y se usan sistemáticamente.
6 Todo el tiempo escolar se ocupa
fundamentalmente en actividades de aprendizaje.
7 Las actividades en las aulas logran que todos los
alumnos participen activamente en el trabajo de
la clase.
8 Todos los alumnos consolidan su dominio de la
lectura, la escritura y las matemáticas de acuerdo
con su grado educativo.

AGENDA ESCOLAR
1.http://www.seducoahuila.gob.mx/
2.SIPLANDI
3.EDUCACIÓN BÁSICA
4.AGENDA ESCOLAR

ACUERDOS
• Acuerdo Secretarial 97
• “Programa Nacional de Convivencia Escolar”
• NORMAS ESPECÍFICAS DE CONTROL ESCOLAR
RELATIVAS A LA INSCRIPCIÓN,
• REINSCRIPCIÓN, ACREDITACIÓN,
REGULARIZACIÓN Y CERTIFICACIÓN PARA
• ESCUELAS DE EDUCACIÓN BÁSICA OFICIALES Y
PARTICULARES INCORPORADAS
• AL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL

ACUERDOS
• Acuerdo 592 Articulación de la educación Básica
• Acuerdo 593 Los programas de estudio de la asignatura
de tecnología para la educación secundaria en las
modalidades, general, técnica y telesecundaria.
• Acuerdo 696 Normas generales para la evaluación,
acreditación, promoción y certificación en la educación
básica.
• Acuerdo 717. Lineamientos para Formular los
Programas de Gestión Escolar
• Plan de estudios 2011 Educación Básica

REGLAMENTOS
• http://www.sep.gob.mx/wb/sep1/reglamentos#.U5CDcCgmU1I
•
• Reglamento de la Ley Reglamentaria del Artículo 5° Constitucional relativo al Ejercicio de la Profesiones en el Distrito Federal
•
• DOF 1 de octubre de 1945
• ÚLTIMA REFORMA 8 de mayo de 1975
•
• Reglamento de Asociaciones de Padres de Familia
•
• DOF 2 de abril de 1980
•
• Fe de Erratas del Reglamento de Asociaciones de Padres de Familia publicado el 2 de Abril de 1980
•
•
• Reglamento para la prestación del servicio social de los estudiantes de las instituciones de educación superior en la República Mexicana
•
• DOF 30 de marzo de 1981
•
• Reglamento Interior de la Secretaría de Educación Pública
•
• DOF 21 de enero de 2005
• ÚLTIMA REFORMA 1 de octubre de 2013
•
• Reglamento de la Ley de Fomento para la Lectura y el Libro
•
•
• Reglamento de la Ley General para la Inclusión de las Personas con Discapacidad
•
• DOF 30 de noviembre de 2012
•
• Reglamento de la Ley General para Prevenir, Sancionar y Erradicar los Delitos en Materia de Trata de Personas y para la Protección y
Asistencia a las Víctimas de estos Delitos
•

ANEXOS
• LEY GENERAL DEL SERVICIO PROFESIONAL
DOCENTE.
• SOCIEDAD DE PADRES DE FAMILIA
• SOCIEDAD DE ALUMNOS

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