Este documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la enseñanza. El objetivo es que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo. Se busca que los docentes desarrollen habilidades para contribuir al nuevo paradigma educativo propuesto por las TIC. El taller se enfoca en temas como nuevas habilidades del siglo 21, políticas de acceso a TIC e innovación educativa. Incluye ejercicios para analizar tendencias pedagó

2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: Tolima T
Municipio: Ibaguè
Radicado: 18678
Institución Educativa: Exalumnas de la Presentaciòn
Sede Educativa: Exalumnas de la Presentaciòn
Nombres y apellidos del
docente:
Luz Mery Hernàndez Bolìvar
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y
al currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes
innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:

3. i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los
ciudadanos del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse
a la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro,
según el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico
de Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:

4. Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de
aprendizaje de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias
relacionadas con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se
dedica a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión
y asesoría del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos,
de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con
sus profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómo aprender. Esto
puede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán
mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El
aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación
a medio tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible

5. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra
evidenciar cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus
experiencias de enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior
a dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como
una buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas
docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el
currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea
su proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con
regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes
como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta
común, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos
mismos; hay intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:

6. ● PASO 1. Conceptualización: La lectura es MagiaTic, es un proyecto con el
que se busca implementar las nuevas tecnologías de la información y la
comunicación (en adelante TICs) como estrategia didáctica para incentivar el
gusto por la lectura en las estudiantes del grado segundo de la Instituciòn
educativa Exalumnas de la Presentaciòn de la ciudad de Ibaguè, buscando
un aprendizaje vivencial donde las estudiantes disfruten y aprendan de una
manera dinámica, reflexiva, espontànea, creativa, colaborativa e innovadora.
● PASO 2. Desarrollo: A través de la implementación de las TICs se busca
incentivar el gusto por la lectura, la comprensión y el trabajo colaborativo por
medio de estrategias lúdicas, dinámicas e innovadoras como lecturas
comprensivas, sopas de letras, juegos, cuentos interactivos, crucigramas,
que conlleven a un aprendizaje significativo.
● PASO 3. Cierre: Con la lectura MagiaTic se pretende incentivar en las
estudiantes, el gusto por la lectura, mejorar la comprensión lectora, fortalecer
el trabajo en equipo y las habilidades comunicativas, con la implementación
y el uso adecuado de las TICs.
Importante
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo
en Slideshare.
 Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
SlideShare:
Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad
de subir y compartir en público o en privado presentaciones de
diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps, .pptx, .ppsx, .pot y.potx), OpenOffice (.odp);
presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF
(.pdf), Microsoft Word (.doc, .docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de
documentos de texto sin formato (.txt).

7. ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.

8. Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html
Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.

9. Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del Documento
(Referentes nacionales)
URL Descripción Características
Balance Revoluciòn
educativa 2002-2010
ww.mineducacion.
gov.co/1759/w3-
article-242160.html
Estas memorias son el
resultado de un trabajo
colectivo de reflexión acerca
de lo que pasó en la
educación en Colombia
durante los últimos ocho
años. Tenía que ser así:
durante este período
trabajamos como un equipo y
la única manera de
reconstruir este esfuerzo era
con los recuerdos y el aporte
de todos y no sólo de la
Ministra. Una parte muy
importante del grupo se
mantuvo durante todo este
tiempo, pero muchos de los
que ya no están se vincularon
y ayudaron a reconstruir y
revisar lo que hicimos.
Ésta es la primera vez en la
historia del país en la que un
equipo de trabajo
gubernamental tiene la
oportunidad de aplicar una
política coherente durante
ocho años, que para muchos
de nosotros se añadían a
cuatro años y medio, dentro
de las mismas perspectivas,
en la Secretaría de
Educación de Bogotá. La
educación es un proceso
complejo en el que es
Dotación masiva.
Computadores y
conectividad.
Investigaciòn en
innovación educativa.
Programas masivos
de formación
docente.
Programas de
valoración crìtica de
aplicativos
tecnlògicos por
disiciplinas.
Pasantias a Corea.
Formaciòn de
docentes en AVA.
Redes y
comunidades
virtuales. Programas
de formaciòn
docente.
Programas
académicos virtuales.
Proyectos de
innovación educativa.

10. imposible lograr resultados
inmediatos. Éstos se dan en
el mediano y el largo plazo y
cualquier cambio necesita
años y hasta décadas para
tener efecto, para poder
evaluarse, para ajustarse a
partir de lo que se está
haciendo y saber si funciona.
Plan sectorial 2010-
2014
http://www.minedu
cacion.gov.co/175
9/w3-article-
293647.html
 Se orienta a
garantizar la
cobertura, la calidad
y la pertinencia,
consolidando una
política de Estado
que articula el
sistema educativo de
manera incluyente,
coherente y con
flexibilidad
pedagógica en sus
diferentes niveles de
educación inicial,
básica, media,
superior y de
formación para el
trabajo.
 Se propone asegurar
e incrementar los
recursos estatales y
privados destinados a
la educación oficial y
mejorar la capacidad
de gestión de las
instituciones del
Estado.
 Busca promover una
cultura de paz,
ciudadanía y familia,
basada en una
educación que
Ingresar al OCDE.
Asesorìa Keris en
Colombia. Creaciòn
de 1 cien y 5 cier.
Reforma del portal
Colombia Aprende.
Desarrollo de
contenidos digitales.

11. trabaje en
conocimientos,
actitudes,
habilidades,
emociones y
competencias; que
desarrolle, en todos
los actores
educativos, la
autonomía moral y
ética, a partir de la
reflexión sobre la
acción, y promueva el
diseño e
implementación de
estrategias
pedagógicas que
garanticen la efectiva
vinculación de la
familia como principal
responsable del
proceso de formación
de sus integrantes.
 Genera las
condiciones para
fortalecer la calidad
de la educación
superior, la formación
de educación de alto
nivel (maestrías,
doctorados y pos
doctorados) y la
articulación de la
educación técnica y
tecnológica al sector
productivo.
 Provee de
mecanismos para
velar por la inclusión
de la población y el
respeto a la
diversidad,según
etnia, género, opción

12. sexual, discapacidad,
excepcionalidad,
edad, credo,
desplazamiento,
reclusión, reinserción
o desvinculación
social, y genera
condiciones de
atención especial a
las poblaciones que
lo requieran.
 Define los
componentes que
fortalecen una cultura
de la investigación y
fomentan el
desarrollo de la
ciencia, la tecnología
y la innovación entre
las diferentes
instituciones, niveles
educativos y
sectores.
 Establece las
responsabilidades
para garantizar el
acceso, uso y
apropiación crítica de
las Tecnologías de
Información y
Comunicación, TIC,
como herramientas
para el aprendizaje,
la creatividad, el
avance científico,
tecnológico y cultural.
 Traza los
lineamientos que han
de consolidar la
educación inicial
como un propósito
intersectorial e
intercultural,

13. determinante para el
desarrollo humano, la
participación social y
ciudadana y el
manejo de los
elementos
tecnológicos que
ofrece el entorno.
iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales
1. Permanecer en el desarrollo pedagógico
2. Desarrollo de proyectos pedagógicos colaborativos por competencias
3. Aprendizaje vivencial basado en la experiencia
4. Aprendizaje invertido por videos consulta, en el aula y resolución de
problemas
5. Retos de manera colaborativa
6. Aprendizaje flexible enfocado en la opciones para evaluar al estudiante
de acuerdo a su ritmo de aprendizaje
7. Análisis de la experiencia, la praxis evidencia en la y aprendizaje.
8. La práctica docente se convierte en el hecho fundamental en el aula.
9. Relevancia en los contenidos que se enseñan.
10. Tiempo dedicado a monitorear y proponer en el aula a sus estudiantes
para llegar a una meta común.

14. Nota:
Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard
en el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.