Este documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en educación. El taller tiene como objetivo que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo, y desarrollen las habilidades requeridas para el nuevo paradigma educativo. El taller se centra en tres temáticas: 1) las nuevas habilidades del siglo XXI, 2) políticas de acceso a TIC, y 3) desafíos de la educación del siglo XXI. Los docentes analizan

2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: CHOCÒ
Municipio: QUIBDÓ
Radicado:
Institución Educativa: I.E MIGUEL VICENTE GARRIDO
Sede Educativa: PRINCIPAL
Nombres y apellidos del
docente:
MIRNA BELEN PALACIOS
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y al
currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:

3. i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse a
la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro, según
el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico de
Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:

4. Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de aprendizaje
de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias relacionadas
con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se dedica
a la discusión,resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión y asesoría
del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos, de
manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con sus
profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómoaprender. Estopuede
ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán mayor
flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El aprendizaje
flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación a medio
tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible

5. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra evidenciar
cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus experiencias de
enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior a
dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como una
buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea su
proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes como
el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta común, hay
respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos mismos; hay
intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:
● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).

6. Para desarrollar la clase se utilizó el Modelo de aprendizaje que implica la
vivencia de una experiencia en la que el alumno puede sentir o hacer cosas
que fortalecen sus aprendizajes.
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones
precisas que desarrollan los estudiantes.
En el proyecto se distribuyen los roles de acuerdo a cada habilidad y destreza
de cada uno de los estudiantes, por consiguiente cada cual desempeña su
papel y procede a investigar.
 PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa.
o Se logró los objetivos propuestos
o Desarrollaron nuevas habilidades
o Adquirieron un buen aprendizaje
Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo
en Slideshare.
 Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
SlideShare:
Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad de
subir y compartir en público o en privado presentaciones de
diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps, .pptx, .ppsx, .pot y.potx), OpenOffice (.odp);
presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF
(.pdf), Microsoft Word (.doc, .docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de
documentos de texto sin formato (.txt).

7. ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
http://es.slideshare.net/diplomadoinnovatic1/tallerpractico10-maria-agapita

8. Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html
Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.

9. Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del Documento
(Referentes nacionales)
URL Descripción Características
Estrategias tecnológicas para
personas en discapacidad
http://www.elemple
o.com/colombia/co
nsejos_profesional
es/estrategias-
tecnoln-gicas-
para-personas-en-
discapacidad------
/12976036
El constante desarrollo científico
y tecnológico ha permitido que
las personas discapacitadas, en
conjunto con las empresas,
implementen y optimicen sus
habilidades para ingresar al
mercado profesional de manera
activa.
Indra, firma multinacional
especializada en la
implementación de modelos
tecnológicos, ha desarrollado
diversas estrategias para la
inserción de esta población en
las empresas. Para conocer el
funcionamientodelosesquemas
provistos y los beneficios,
elempleo entrevistó a Fernanda
Osorio, responsable de
Comunicación y Marca de Indra
en Colombia.
Las tecnologías
accesiblesformanparte
de la estrategia de
Responsabilidad
Corporativa de Indra y
tienen como objetivo
desarrollarsolucionesy
servicios innovadores
quefacilitenelaccesoa
la tecnología y la
integración social y
laboral de las personas
con discapacidad.
Indra, quiere ser un
agente activo en la
minimización de la
denominada ‘brecha
digital’,contribuyendoa
resolver las dificultades
o limitaciones de
acceso respecto a las
tecnologías de la
información y la
comunicación, así
como a las diferencias
que hay entre diversos
grupos de personas
según su capacidad
para utilizar la
tecnología de forma
eficaz. En este sentido,
la compañía pretende
aportar nuevas

10. soluciones a la
sociedadyal mercado.
Nuestro objetivo es
contribuir a minimizar
las barreras,
promoviendo, a través
de nuestras soluciones
y servicios, la
accesibilidad, así como
el uso y disfrute de
contenidos de calidad.
USO PEDAGÓGICO DE
TECNOLOGÍAS YMEDIOS
DE COMUNICACIÓN
Exigencia constante para
docentes yestudiantes
http://www.minedu
cacion.gov.co/162
1/article-
87580.html
El uso de medios de
comunicación e información en
las prácticas pedagógicas es un
recurso indispensable para
acercar el desarrollo de las
competenciasdelos estudiantes
a las dinámicas del mundo
contemporáneo. La Revolución
Educativa propone mejorar los
aprendizajes fomentando el uso
de los medios electrónicos, la
televisión, la radio, el cine, el
video y el impreso en el aula de
clase. Maestros y maestras son
los ejes de este proceso para el
tránsito de la enseñanza al
aprendizaje.
El Ministerioadelantael
proyecto de uso
pedagógico de medios
electrónicos, radio,
televisión, video, cine e
impresos en las
prácticas pedagógicas
de los maestros1. En el
marco de la política de
calidad, sus objetivos
se orientana mejorarel
desarrollo de las
competencias de los
estudiantes
colombianos en lo que
se refiere al acceso a
estos medios y, sobre
todo, al fortalecimiento
de las habilidades ylas
competencias de los
maestros para el uso
eficazdeestosrecursos
en sus prácticas
pedagógicas.
iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.

11. Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales
1. Desarrollar nuevas habilidades
2. Clases con REDAS
3. Nuevas estrategias
4. Análisis de la experiencia, con trabajo en equipo.
5. Incrementa el compromiso y la implicación del alumno en la enseñanza.
6. Estudiantes comprometidos
7. Responsabilidad
8. Reflexión crítica permanente (capacidades de indagación y análisis sobre
prácticas pedagógicas).
9. Integración con otros estudiantes
10.Formación constante
Nota:
Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard en
el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.