Este taller práctico tiene como objetivo que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo escolar. El taller se desarrollará a través de estrategias individuales y colaborativas para analizar las nuevas habilidades de los docentes del siglo XXI y las tendencias educativas basadas en pedagogía y tecnología.

2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: Choco
Municipio: QUIBDO
Radicado:
Institución Educativa: I.E MIGUEL VICENTE GARRIDO
Sede Educativa: PRINCIPAL
LUZ NEREIDA PALACIOS
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y al
currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:
i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.

3. ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse a
la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro, según
el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico de
Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:
Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de aprendizaje
de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias relacionadas
con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos

4. Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se dedica
a la discusión,resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión y asesoría
del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos, de
manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con sus
profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómoaprender. Estopuede
ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán mayor
flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El aprendizaje
flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación a medio
tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible

5. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra evidenciar
cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus experiencias de
enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior a
dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como una
buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea su
proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes como
el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta común, hay
respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos mismos; hay
intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:
● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).

6. La I.E cuenta con sala de computación para el mejoramiento y aprendizaje
de los estudiantes y facilitación de manejo a los docentes, para 10
estudiantes
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones
precisas que desarrollan los estudiantes.
Los estudiantes manejan por medio de las TIC, tareas, por medio de juegos
didácticos que mejoran su aprendizaje.
 PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa.
Los estudiantes desarrollan por medio de las Tic, procesos de
aprendizajes, ya que son herramientas para ellos que hacen agilizar su
proceso de aprendizajes más flexibles.
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo
en Slideshare.
 Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
SlideShare:
Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad de
subir y compartir en público o en privado presentaciones de
diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps, .pptx, .ppsx, .pot y.potx), OpenOffice (.odp);
presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF
(.pdf), Microsoft Word (.doc, .docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de
documentos de texto sin formato (.txt).

7. ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.

8. Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html
Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.

9. Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del Documento
(Referentes nacionales)
URL Descripción Características
Vive Digital http://www.mintic.g
ov.co/portal/vivedi
gital/612/w3-
propertyvalue-
6106.html
Vive Digital,es el plande
tecnologíaparalospróximos
cuatroañosen Colombia,que
buscaqueel país déun gran
salto tecnológicomediantela
masificacióndeInternety el
desarrollodelecosistemadigital
nacional.
El Planrespondealreto
de este gobierno de
alcanzar la prosperidad
democrática gracias a
la apropiación y el uso
de la tecnología. Vive
Digital le apuesta a la
masificación de
Internet. Está
demostrado que hay
una correlación directa
entre la penetración de
Internet, la apropiación
delasTecnologíasdela
Información y las
Comunicaciones (TIC),
la generación de
empleo y la reducción
de la pobreza. El plan
Vive Digital conlleva
entonces importantes
beneficios sociales y
económicos.
LEY 1341 DE 2009 http://www.alcaldia
bogota.gov.co/sisj
ur/normas/Norma1
.jsp?i=36913
La presente ley determina el
marco general para la
formulación de las políticas
públicasqueregiránel sectorde
las Tecnologías de la
Información y las
Comunicaciones, su
ordenamiento general, el
régimen de competencia, la
protecciónalusuario,asícomo lo
concerniente a la cobertura, la
calidaddelservicio,lapromoción
Son principios
orientadores de la
presente ley:
1. Prioridad al accesoy
uso de las Tecnologías
de la Información y las
Comunicaciones. El
Estado y en general
todos los agentes del
sector de las
Tecnologías de la

10. de la inversión en el sector y el
desarrollo de estas tecnologías,
eluso eficientedelasredesy del
espectroradioeléctrico,asícomo
las potestades del Estado en
relación con la planeación, la
gestión, la administración
adecuada y eficiente de los
recursos, regulación, control y
vigilanciadelmismoy facilitando
el libre acceso y sin
discriminaciónde los habitantes
del territorio nacional a la
Sociedad de la Información.
Información y las
Comunicaciones
deberán colaborar,
dentrodelmarcodesus
obligaciones, para
priorizarelaccesoyuso
a las Tecnologías de la
Información y las
Comunicaciones en la
producción de bienes y
servicios, en
condiciones no
discriminatorias en la
conectividad, la
educación, los
contenidos y la
competitividad.
2. Librecompetencia.El
Estado propiciará
escenarios de libre y
leal competencia que
incentiven la inversión
actual y futura en el
sector de las TIC y que
permitan la
concurrencia al
mercado, con
observancia del
régimen de
competencia, bajo
precios de mercado y
en condiciones de
igualdad. Sin perjuicio
de lo anterior,el Estado
no podrá fijar
condiciones distintas ni
privilegios a favor de
unos competidores en
situaciones similares a
las deotros y propiciará

11. la sana competencia.
3. Uso eficiente de la
infraestructura y de los
recursos escasos. El
Estado fomentará el
despliegue y uso
eficiente de la
infraestructura para la
provisión de redes de
telecomunicaciones y
los servicios que sobre
ellassepuedanprestar,
y promoverá el óptimo
aprovechamientodelos
recursosescasosconel
ánimo de generar
competencia, calidad y
eficiencia, en beneficio
de los usuarios,
iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales
1. Aprendizaje flexible enfocado en la opciones para evaluar al
estudiante de acuerdo a su ritmo de aprendizaje
2. Análisis de la experiencia, la praxis evidencia en la y aprendizaje.
3. La práctica docente se convierte en el hecho fundamental en el aula.
4. Clases con tecnologías
5. Capacitación a docentes
6. Investigación
7. Apropiación
8. Mejora de los espacios escolares
9. Estudiantes que se preocupen
10.Estudiantes y docentes con conocimiento de tecnologías.

12. Nota:
Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard en
el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.