Este documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la enseñanza. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo, y desarrollen las habilidades requeridas para el nuevo paradigma educativo propuesto por las TIC. El taller se centra en temas como las nuevas habilidades del siglo 21, políticas de acceso a TIC e innovación educativa para la sociedad actual.

2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: Chocó
Municipio: Tadó
Radicado:
Institución Educativa: NORMAL DEMETRIO SALAZAR
Sede Educativa: PRINCIPAL
Nombres y apellidos del docente: CARLOS ALBERTO PERLAZA MOSQUERA
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y al
currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como innovaciones
educativas.
Objetivos de aprendizaje:
1. Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes innovadores.
2. Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes del
siglo XXI.

3. 3. Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y tecnología
que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos del
presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:
1. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos del siglo
XXI.
2. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso, conocimiento, uso
y apropiación de las TIC.
3. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse a la
sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos del siglo
XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y experiencias
pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro, según el último informe
del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico de Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas

4. Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente glosario
que las define de manera clara y concreta:
Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de
aprendizaje de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias
relacionadas con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos

5. Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se
dedica a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión
y asesoría del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos,
de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con
sus profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Aprendizaje flexible

6. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir, debe
narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra evidenciar cómo
alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus experiencias de enseñanza
y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior a dos
hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas tendencias
pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como una buena práctica
docente:
1. Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas docentes:
1. Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el currículo.
1. Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a enseñar,
en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
2. Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a través
del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea su proceso y
se le garantiza realimentación y reforzamiento con regularidad.
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómo aprender. Esto
puede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán
mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El
aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación
a medio tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.

7. 3. Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes como el
docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta común, hay respeto
mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos mismos; hay intercambios
con respeto, armonía y seguridad.
4. Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para alcanzar las
metas propuestas.
5. Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de contenido,
estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
6. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:
1. PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).
Con el aprendizaje vivencial se pretende desarrollar la clase, para que los
estudiantes aprendan por medio de las experiencias, y su aprendizaje
sea adecuado.
1. PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones precisas
que desarrollan los estudiantes.
Los estudiantes relataran, diversas vivencias o experiencias vividas, en
su entorno familiar o en su entorno académico, que le causen más
recuerdos gratos o desagradables y que le gustaría que se repitieran o
no
2. PASO 3. Cierre:escribir las principales conclusiones de su práctica educativa.

8. Fue una clase amena y entretenida que nos permitió conocer diversas
facetas del grupo y conocer más a los alumnos, esto, sin duda alguna
permitirá utilizar mejor sus potencialidades o mejorar sus debilidades y
obtener mejores resultados de este grupo
Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo en
Slideshare.
3. Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
SlideShare:
Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad
de subir y compartir en público o en privado presentaciones de
diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps, .pptx, .ppsx, .pot y.potx), OpenOffice (.odp);
presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF
(.pdf), Microsoft Word (.doc, .docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de
documentos de texto sin formato (.txt).

9. ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso, conocimiento,
uso y apropiación de las TIC.

10. Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html

11. Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto de
innovación educativa.
Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos, políticas,
programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted desconoce; indague
sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del Documento
(Referentes nacionales)
URL Descripción Características
OBSERVATORIO
COLOMBIANO DE CIENCIAY
TECNOLOGIA
http://ocyt.org.co/es-
es/AreasTematicas
El Observatorio como centro de
investigación ha organizado su
quehacer y la producción de
indicadores alrededor de seis
áreas temáticas de investigación
(inversión, recursos humanos,
bibliometría, innovación y
apropiación del conocimiento),
que permiten dar cuenta del
estado y la dinámica del SNCTI.
Dada la reciente dinámica
generada alrededor del sector
TIC, se está montando un área
de investigación en TIC para
atender mejor los
requerimientos de los actores
del sector. - See more at:
http://ocyt.org.co/es-
es/AreasTematicas#sthash.ech
W8hd7.dpuf
En el área de innovación
del OCyT se recoge gran
parte de la experticia
nacional desarrollada en
el diseño e
implementación de la
primera Encuesta de
Desarrollo Tecnológico
llevada a cabo por el DNP
en el año 1996 y la
elaboración del Manual
de Bogotá realizado con
el apoyo de Colciencias y
la RICyT. Los proyectos
que se desarrollan en
esta área de investigación
buscan atender diferentes
niveles de análisis:
resultados, actividades,
actores y el componente
de innovación del SNCTI.
El área de innovación
busca fortalecer los
procesos de medición de
la innovación a través del
desarrollo de indicadores
relativos al área, analizar
y caracterizar la

12. innovación y su relación
con la productividad y la
competitividad,
enriquecer las
discusiones sobre el tema
de la innovación y sus
características en los
ámbitos regional, nacional
e internacional, y proveer
insumos para apoyo a la
política de innovación y
competitividad en el
marco del SNCTI y el
SNCeI. - See moreat:
Nuevas tecnologías al servicio
de la educación
http://www.mineduc
acion.gov.co/1621/a
rticle-87399.html
La Revolución Educativa
propone transformar el sistema
educativo colombiano en cuanto
a magnitud y pertinencia
mediante estrategias que
amplíen la cobertura con
criterios de equidad, mejoren la
calidad del sistema educativo y
aumenten la eficiencia y
productividad del sector. Dos de
los 37 proyectos que sustentan
estos postulados incluyen la
incorporación de nuevas
tecnologías y metodologías en
la educación del país. En
cobertura yeducación superior y
en calidad en la educación
Básica y Media, con elementos
como conectividad e informática,
uso de programas de televisión
y radioeducativa.
El uso de las Nuevas
Tecnologías de
Información y
Comunicaciones (NTIC)
en la educación es un
pasaporte para acceder y
hacer posible la sociedad
del conocimiento en un
mundo globalmente
conectado. Es por ello
que se debe preparar el
contexto de aprendizaje
apropiado y sus
condiciones de
funcionamiento, con el fin
de que las nuevas
generaciones sepan
disfrutar las posibilidades
que éste brindará, y a la
vez afrontar los retos que
les impondrá. Igualmente
se deben orientar
acciones, voluntades y
recursos para consolidar
el talento humano y social
requerido para entrar

13. como nación en este
nuevo esquema de
sociedad global. Debe
posibilitar, además, el
potencial social de
Colombia y contribuir a
crear y articular el
contexto de aprendizaje
requerido para avanzar
en el propósito de
construcción pacífica de
identidad nacional y de
fortalecimiento de los
potenciales regionales y
locales.
Este proyecto se concibe,
además, como la puesta
en marcha de redes
telemáticas, redes
virtuales de aprendizaje
para el desarrollo de
competencias, redes de
mejoramiento de la
calidad, y la red de
programas regionales de
informática educativa,
que se fundamentan en la
necesidad de incorporar
al ámbito educativo
elementos que engloben
la cultura y permitan una
gestión pertinente de
información y
conocimiento.
1. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse a la
sociedad del siglo XXI.

14. Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales
1. Espacios adecuados
2. Equipos para grabar la clase
3. Presencia de líderes juveniles que cuenten sus experiencias
4. Disponibilidad anímica
5. Docentes guías
6. Disponibilidad de espacios
7. Clases interactivas
8. Clases por internet
9. Recursos digitales
10. Estudiantes lideres
Nota:
Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard en el
espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.