Este documento presenta un programa de habilidades sociales para niños que incluye 16 habilidades como saludar, escuchar, pedir ayuda y compartir. Se proporcionan fichas para que los niños practiquen estas habilidades en la escuela y en casa, anotando ejemplos de cuándo las usan. El objetivo es que los niños desarrollen estas habilidades a través de la práctica y la reflexión.
Este documento presenta un recurso didáctico para enseñar a niños entre 4 y 12 años sobre los diferentes tipos de relaciones sociales mediante el uso de círculos de confianza por colores. El recurso incluye actividades para que los niños aprendan a distinguir qué comportamientos son adecuados con la familia, amigos, conocidos, personal de la comunidad y desconocidos.
El documento habla sobre la importancia de que los niños conozcan y apliquen verbos mentales como pensar, sentir y creer. Recomienda empezar enseñando los verbos pensar y hablar, y usar situaciones cotidianas y materiales visuales para practicar la comprensión y uso de estos verbos.
El documento describe la rutina diaria de un niño en la escuela, incluyendo llegar a la fila, ir a clase y sentarse, escuchar a la maestra en silencio, hacer tareas sentado en su silla, salir al recreo para jugar con otros niños, y estar contento.
Este documento presenta un cuadernillo para trabajar habilidades sociales con niños. Incluye esquemas explicativos e imágenes de habilidades como dar las gracias, pedir perdón, saludar, escuchar, tapar la boca, no gritar y pedir ayuda. También incluye enlaces a videos explicativos de cada habilidad social.
Este documento presenta 10 actividades para desarrollar habilidades sociales en niños de 4 a 6 años. Las actividades incluyen juegos de roles, canciones y discusiones sobre temas como presentarse a otros, pedir permiso para jugar, agradecer y pedir ayuda. El objetivo general es enseñar a los niños a interactuar y comunicarse de manera adecuada en diferentes situaciones sociales.
Este documento explica los círculos de proximidad, un método visual para enseñar diferentes tipos de relaciones según el grado de confianza con otras personas. Usa círculos concéntricos para representar la familia, amigos, conocidos, personas de servicio y desconocidos, describiendo cómo interactuar con cada grupo.
El documento explica qué es el autismo, cómo se manifiesta y las dificultades que enfrentan las personas con autismo. El autismo es un funcionamiento diferente del cerebro que implica desafíos con las interacciones sociales, la comunicación y el cambio. Las personas con autismo a menudo necesitan apoyo visual como dibujos, fotos y explicaciones escritas.
El documento explica qué es el autismo, cómo se manifiesta y las dificultades que enfrentan las personas con autismo. El autismo es un funcionamiento diferente del cerebro que implica desafíos con las interacciones sociales, la comunicación y el cambio. Las personas con autismo a menudo necesitan apoyo visual como dibujos, fotos y explicaciones escritas.
Este documento presenta un recurso didáctico para enseñar a niños entre 4 y 12 años sobre los diferentes tipos de relaciones sociales mediante el uso de círculos de confianza por colores. El recurso incluye actividades para que los niños aprendan a distinguir qué comportamientos son adecuados con la familia, amigos, conocidos, personal de la comunidad y desconocidos.
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Este documento presenta 10 actividades para desarrollar habilidades sociales en niños de 4 a 6 años. Las actividades incluyen juegos de roles, canciones y discusiones sobre temas como presentarse a otros, pedir permiso para jugar, agradecer y pedir ayuda. El objetivo general es enseñar a los niños a interactuar y comunicarse de manera adecuada en diferentes situaciones sociales.
Este documento explica los círculos de proximidad, un método visual para enseñar diferentes tipos de relaciones según el grado de confianza con otras personas. Usa círculos concéntricos para representar la familia, amigos, conocidos, personas de servicio y desconocidos, describiendo cómo interactuar con cada grupo.
El documento explica qué es el autismo, cómo se manifiesta y las dificultades que enfrentan las personas con autismo. El autismo es un funcionamiento diferente del cerebro que implica desafíos con las interacciones sociales, la comunicación y el cambio. Las personas con autismo a menudo necesitan apoyo visual como dibujos, fotos y explicaciones escritas.
El documento explica qué es el autismo, cómo se manifiesta y las dificultades que enfrentan las personas con autismo. El autismo es un funcionamiento diferente del cerebro que implica desafíos con las interacciones sociales, la comunicación y el cambio. Las personas con autismo a menudo necesitan apoyo visual como dibujos, fotos y explicaciones escritas.
El documento explica qué es el autismo, cómo se manifiesta y las dificultades que enfrentan las personas con autismo. El autismo es un funcionamiento diferente del cerebro que implica desafíos con las interacciones sociales, la comunicación y el cambio. Las personas con autismo a menudo necesitan apoyo visual como dibujos, fotos y explicaciones escritas.
Documento en powerpoint con pictogramas de ARASAAC para la sensibilización y concienciación de los compañeros de niños con autismo en los colegios ordinarios.
El documento explica qué es el autismo, cómo se manifiesta y las dificultades que enfrentan las personas con autismo. El autismo es un funcionamiento diferente del cerebro que implica desafíos con las interacciones sociales, la comunicación y el cambio. Las personas con autismo a menudo necesitan apoyo visual como dibujos, fotos y esquemas para comprender mejor su entorno.
El documento explica qué es el autismo, cómo se manifiesta y las dificultades que enfrentan las personas con autismo. El autismo es un funcionamiento diferente del cerebro que implica desafíos con las interacciones sociales, la comunicación y el cambio. Las personas con autismo a menudo necesitan apoyo visual como dibujos, fotos y esquemas para comprender mejor su entorno.
Este documento presenta un programa educativo diseñado para fomentar la reflexión sobre la diversidad entre estudiantes con y sin necesidades especiales. El programa cubre cuatro secciones: 1) explorar las diferencias físicas entre personas, 2) discutir las diferencias en habilidades de aprendizaje, 3) examinar las ayudas que todos necesitan para aprender, y 4) presentar modelos a seguir con necesidades especiales para inspirar a los estudiantes. El objetivo general es ayudar a los estudiantes a comprender y valorar la diversidad entre las personas.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
El documento explica qué es el autismo, cómo se manifiesta y las dificultades que enfrentan las personas con autismo. El autismo es un funcionamiento diferente del cerebro que implica desafíos con las interacciones sociales, la comunicación y el cambio. Las personas con autismo a menudo necesitan apoyo visual como dibujos, fotos y explicaciones escritas.
Documento en powerpoint con pictogramas de ARASAAC para la sensibilización y concienciación de los compañeros de niños con autismo en los colegios ordinarios.
El documento explica qué es el autismo, cómo se manifiesta y las dificultades que enfrentan las personas con autismo. El autismo es un funcionamiento diferente del cerebro que implica desafíos con las interacciones sociales, la comunicación y el cambio. Las personas con autismo a menudo necesitan apoyo visual como dibujos, fotos y esquemas para comprender mejor su entorno.
El documento explica qué es el autismo, cómo se manifiesta y las dificultades que enfrentan las personas con autismo. El autismo es un funcionamiento diferente del cerebro que implica desafíos con las interacciones sociales, la comunicación y el cambio. Las personas con autismo a menudo necesitan apoyo visual como dibujos, fotos y esquemas para comprender mejor su entorno.
Este documento presenta un programa educativo diseñado para fomentar la reflexión sobre la diversidad entre estudiantes con y sin necesidades especiales. El programa cubre cuatro secciones: 1) explorar las diferencias físicas entre personas, 2) discutir las diferencias en habilidades de aprendizaje, 3) examinar las ayudas que todos necesitan para aprender, y 4) presentar modelos a seguir con necesidades especiales para inspirar a los estudiantes. El objetivo general es ayudar a los estudiantes a comprender y valorar la diversidad entre las personas.
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Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
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Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
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La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...
Taller_de_Habilidades_Sociales.ppt
1. TALLER DE HABILIDADES SOCIALES
• Fichas para el desarrollo de las sesiones.
CEIP “LA JOTA”
Curso 2016-2017
Autor pictogramas: Sergio Palao Procedencia: http://catedu.es/arasaac/ Licencia: CC (BY-NC) Autora: Almudena Vergara Cardona
2. Autor pictogramas: Sergio Palao Procedencia: http://catedu.es/arasaac/ Licencia: CC (BY-NC) Autora: Almudena Vergara Cardona
Hola familias,
Vamos a llevar a cabo un programa de habilidades sociales con vuestros hijos/as.
HABILIDADES SOCIALES QUE VAMOS A TRABAJAR:
1. Saludar 9. Ignorar a alguien.
2. Escuchar 10. Saber cómo está alguien
3. Pedir Ayuda. 11. Esperar tu turno.
4. Pedir un Favor. 12. Pedir que te dejen jugar.
5. Dar las Gracias. 13. Compartir.
6. Sentirse orgulloso. 14. Mostrar buenos modales
7. Hablar amablemente 15. Saber perder
8. Hablar con firmeza. 16. Saber ganar.
Seguramente, veréis habilidades que consideréis que vuestro hijo no necesita trabajar porque ya las
tiene adquiridas, pero en esa en concreto, él será un gran modelo a imitar por parte de sus
compañeros.
Además, estas habilidades vamos a practicarlas tanto en el colegio como fuera del mismo, por lo que
os mandaremos la ficha de trabajo para que rellenéis en qué momentos se trabaja esa habilidad fuera
del cole. Fuera del cole no es sólo en casa, sino cualquier momento fuera de la rutina escolar (el
parque, la calle, el cumpleaños de un amigo, la visita a casa de los primos…). El formato es libre, y
sólo buscamos el poder retomar la actividad a lo largo de la semana y reflexionar acerca de cómo la
hemos puesto en práctica cada uno de nosotros. Podéis dibujar, pegar fotos, hacer un resumen de lo
que ha pasado…. Si pueden escribirlo ellos genial, y si no, escribidlo vosotros con su ayuda (que ellos
os digan o reflexionen acerca de la habilidad y vosotros lo transcribís).
Cualquier duda o dificultad no dudéis en preguntarnos.
Muchas gracias por vuestra colaboración.
3. Habilidad básica trabajada: SALUDAR
CUANDO IGNORO A ALGUIEN…
Me cruzo con
alguien en el pasillo
Salgo al recreo y
veo a un amigo
En el cole saludo a alguien cuando….
Sonrío
Miro a la persona Digo: hola
Me pongo en la fila y
veo a mis compañeros
Entro a un sitio
donde hay gente
Autor pictogramas: Sergio Palao Procedencia: http://catedu.es/arasaac/ Licencia: CC (BY-NC) Autora: Almudena Vergara Cardona
4. Fuera del cole saludo a alguien cuando….
Autor pictogramas: Sergio Palao Procedencia: http://catedu.es/arasaac/ Licencia: CC (BY-NC) Autora: Almudena Vergara Cardona
5. Habilidad básica trabajada: ESCUCHAR
ESCUCHAR SIGNIFICA QUE…
La maestra
explica en clase
Me habla algún
compañero/a
Trabajo en el
ordenador
Escucho música
En el cole escucho cuando….
Estoy quieto Estoy callado Pienso en lo
que me dicen
Miro a quien
me habla
Autor pictogramas: Sergio Palao Procedencia: http://catedu.es/arasaac/ Licencia: CC (BY-NC) Autora: Almudena Vergara Cardona
6. Fuera del cole escucho cuando….
Autor pictogramas: Sergio Palao Procedencia: http://catedu.es/arasaac/ Licencia: CC (BY-NC) Autora: Almudena Vergara Cardona
7. Habilidad básica trabajada: HABLAR
AMABLEMENTE
HABLAR AMABLEMENTE SIGNIFICA QUE…
Participo en
clase
Hablo con algún
compañero/a
Hago una
pregunta
Pido alguna
cosa a alguien
En el cole hablo amablemente cuando….
Miro a la
persona
Mi cuerpo está
relajado
No grito
Hablo en
tono suave
Autor pictogramas: Sergio Palao Procedencia: http://catedu.es/arasaac/ Licencia: CC (BY-NC) Autora: Almudena Vergara Cardona
8. Fuera del cole hablo amablemente cuando….
Autor pictogramas: Sergio Palao Procedencia: http://catedu.es/arasaac/ Licencia: CC (BY-NC) Autora: Almudena Vergara Cardona
9. Habilidad básica trabajada: HABLAR
FÍRMEMENTE
HABLAR FIRMEMENTE SIGNIFICA QUE…
Algo no me
gusta
Me piden algo
que no quiero
hacer
Me quitan algo
mío
Alguien me trata
mal
En el cole hablo firmemente cuando….
Miro
fijamente
Mi cuerpo está
recto
Mi voz es
alta y clara
Estoy serio
Autor pictogramas: Sergio Palao Procedencia: http://catedu.es/arasaac/ Licencia: CC (BY-NC) Autora: Almudena Vergara Cardona
10. Fuera del cole hablo firmemente cuando….
Autor pictogramas: Sergio Palao Procedencia: http://catedu.es/arasaac/ Licencia: CC (BY-NC) Autora: Almudena Vergara Cardona
11. Habilidad básica trabajada: DAR LAS GRACIAS
PARA DAR LAS GRACIAS…
Me invitan a
jugar
Alguien
comparte algo
conmigo
Me ayudan con
algo
Me protegen de
algo
En el cole doy las gracias cuando….
Puedo
sonreír
Miro a la persona
a la que se lo digo
Podemos decir porqué
damos las gracias
Digo: gracias
Autor pictogramas: Sergio Palao Procedencia: http://catedu.es/arasaac/ Licencia: CC (BY-NC) Autora: Almudena Vergara Cardona
12. Fuera del cole doy las gracias cuando….
Autor pictogramas: Sergio Palao Procedencia: http://catedu.es/arasaac/ Licencia: CC (BY-NC) Autora: Almudena Vergara Cardona
13. Habilidad básica trabajada: SENTIRSE ORGULLOSO
CUANDO ME SIENTO ORGULLOS DE MÍ MISMO…
Invito a alguien
a jugar
Comparto con
alguien
Ayudo a alguien Trabajo bien en
clase
En el cole me siento orgulloso cuando….
Puedo contarlo
a los demás
Me siento
contento
Me digo: lo he
hecho muy bien
Autor pictogramas: Sergio Palao Procedencia: http://catedu.es/arasaac/ Licencia: CC (BY-NC) Autora: Almudena Vergara Cardona
14. Fuera del cole me siento orgulloso cuando….
Autor pictogramas: Sergio Palao Procedencia: http://catedu.es/arasaac/ Licencia: CC (BY-NC) Autora: Almudena Vergara Cardona
15. Habilidad básica trabajada: PEDIR AYUDA
CUANDO PIDO AYUDA…
No entiendo lo
que me dicen
Intento algo y
no me sale
Algo es difícil
para mí
Me caigo y me
he hecho daño
En el cole pido ayuda cuando….
Digo: necesito
ayuda
Miro a quien
puede ayudarme
Escucho lo
que me dicen
Pienso en qué
hacer ahora
No encuentro
algo
16. Fuera del cole, pido ayuda cuando….
Autor pictogramas: Sergio Palao Procedencia: http://catedu.es/arasaac/ Licencia: CC (BY-NC) Autora: Almudena Vergara Cardona
17. Habilidad básica trabajada: PEDIR UN FAVOR
CUANDO PIDO UN FAVOR…
Pido que me
dejen algo que
necesito
No llego a coger
algo que se me
ha caído
No puedo
abrocharme los
botones
En el cole pido un favor cuando….
Le digo: necesito
un favor
Me acerco a la
persona y la miro
Explico lo que quiero
hablando
amablemente
Digo: gracias
No encuentro
a quien busco
Escucho lo que
me contesta
Autor pictogramas: Sergio Palao Procedencia: http://catedu.es/arasaac/ Licencia: CC (BY-NC) Autora: Almudena Vergara Cardona
18. Fuera del cole, pido un favor cuando….
Autor pictogramas: Sergio Palao Procedencia: http://catedu.es/arasaac/ Licencia: CC (BY-NC) Autora: Almudena Vergara Cardona
19. Habilidad básica trabajada: IGNORAR A ALGUIEN
CUANDO IGNORO A ALGUIEN…
Un compañero me
habla cuando estoy
trabajando
Un compañero
dice algo para
que me enfade
En el cole ignoro a alguien cuando….
No escucho a la
persona
No miro a la
persona
Estoy callado
Un compañero
se enfada y grita
Un compañero
dice algo feo
Autor pictogramas: Sergio Palao Procedencia: http://catedu.es/arasaac/ Licencia: CC (BY-NC) Autora: Almudena Vergara Cardona
20. Fuera del cole, ignoro a alguien cuando….
Autor pictogramas: Sergio Palao Procedencia: http://catedu.es/arasaac/ Licencia: CC (BY-NC) Autora: Almudena Vergara Cardona
21. Habilidad básica trabajada: SABER CÓMO ESTÁ ALGUIEN
CUANDO QUIERO SABER CÓMO ESTÁ ALGUIEN…
Mi profe está
diciéndome algo
Un niño se cae
en el recreo
En el cole quiero saber cómo está alguien cuando….
Miro cómo está su
cuerpo
Miro cómo tiene
los ojos
Escucho cómo
habla
Veo a un amigo
llorando
Miro cómo tiene
la boca
Hay una fiesta en el
cole
Autor pictogramas: Sergio Palao Procedencia: http://catedu.es/arasaac/ Licencia: CC (BY-NC) Autora: Almudena Vergara Cardona
22. Fuera del cole quiero saber cómo está alguien cuando….
Autor pictogramas: Sergio Palao Procedencia: http://catedu.es/arasaac/ Licencia: CC (BY-NC) Autora: Almudena Vergara Cardona
23. Habilidad básica trabajada: PEDIR QUE TE DEJEN JUGAR
CUANDO QUIERO JUGAR CON OTROS NIÑOS…
Termino de trabajar
y quiero jugar
Mis amigos juegan en el
recreo y quiero jugar
con ellos
En el cole pregunto si me dejan jugar cuando….
Pregunto: ¿puedo
jugar?
Me acerco a los
niños
Si me dicen que
no, me voy
Veo a los niños jugando
en clase y quiero jugar
con ellos
Saludo diciendo
hola
Si me dicen que
sí, juego
Autor pictogramas: Sergio Palao Procedencia: http://catedu.es/arasaac/ Licencia: CC (BY-NC) Autora: Almudena Vergara Cardona
24. Fuera del cole, pregunto si me dejan jugar cuando….
Autor pictogramas: Sergio Palao Procedencia: http://catedu.es/arasaac/ Licencia: CC (BY-NC) Autora: Almudena Vergara Cardona
25. Habilidad básica trabajada: ESPERAR EL TURNO
PARA ESPERAR MI TURNO…
Jugamos en los
talleres
Hablamos en la
asamblea
En el cole espero mi turno cuando….
Estoy en silencio
Miro lo que
hacen mis
compañeros
Trabajamos con el
ordenador o la tablet
Espero a que me
toque
Escucho lo
que dicen
Ponemos la
agenda del día
Autor pictogramas: Sergio Palao Procedencia: http://catedu.es/arasaac/ Licencia: CC (BY-NC) Autora: Almudena Vergara Cardona
26. Fuera del cole espero mi turno cuando….
Autor pictogramas: Sergio Palao Procedencia: http://catedu.es/arasaac/ Licencia: CC (BY-NC) Autora: Almudena Vergara Cardona
27. Habilidad básica trabajada: COMPARTIR
PARA COMPARTIR…
Un compañero
necesita la goma
Llevo un juguete
a clase
En el cole comparto cuando….
A otros niños, les
gustan mis cosas
Pienso que a veces
me gustan cosas de
otros niños
Comparto hablando
amablemente
Si yo comparto mis
cosas, los demás
también lo harán
conmigo
Alguien olvida
el almuerzo
Alguien me pide una
pintura
Autor pictogramas: Sergio Palao Procedencia: http://catedu.es/arasaac/ Licencia: CC (BY-NC) Autora: Almudena Vergara Cardona
28. Fuera del cole comparto cuando….
Autor pictogramas: Sergio Palao Procedencia: http://catedu.es/arasaac/ Licencia: CC (BY-NC) Autora: Almudena Vergara Cardona
29. Habilidad básica trabajada: BUENOS MODALES
CUANDO ESTAMOS CON OTRAS PERSONAS, HAY QUE MOSTRAR BUENOS MODALES.
PARA TENER BUENOS MODALES…
Si tengo que
eructar, lo hago
intentando que no
me oiga nadie.
En el cole….
NO me tiro pedos
en clase.
NO me echo eructos
con gente. Si se me
escapan pido perdón.
NO toso ni estornudo
encima de mis
compañeros.
Si tengo sueño y bostezo,
lo hago en bajito y
poniéndome la mano.
Si tengo que
echarme un pedo,
voy al baño.
Autor pictogramas: Sergio Palao Procedencia: http://catedu.es/arasaac/ Licencia: CC (BY-NC) Autora: Almudena Vergara Cardona
NO bostezo haciendo
ruido.
Si toso o estornudo ,me
tapo la boca con la mano,
el brazo o un pañuelo.
30. Fuera del cole tengo buenos modales cuando….
Autor pictogramas: Sergio Palao Procedencia: http://catedu.es/arasaac/ Licencia: CC (BY-NC) Autora: Almudena Vergara Cardona
31. Habilidad básica trabajada: SABER PERDER
Cuando pierdo en un juego…
Pienso que otro día
puedo ganar yo.
No me enfado.
En el cole cuando pierdo….
Pienso que me lo
he pasado bien.
Pienso que a veces se
gana y a veces se
pierde
Pienso que es
normal estar un
poquito triste
No grito ni
pego.
Le doy la mano al
compañero.
Autor pictogramas: Sergio Palao Procedencia: http://catedu.es/arasaac/ Licencia: CC (BY-NC) Autora: Almudena Vergara Cardona
Pienso que he estado con
los compañeros y eso es
bueno
32. Fuera del cole a veces pierdo cuando….
Autor pictogramas: Sergio Palao Procedencia: http://catedu.es/arasaac/ Licencia: CC (BY-NC) Autora: Almudena Vergara Cardona
33. Habilidad básica trabajada: SABER GANAR
Cuando gano en un juego…
Pienso que otro día
puedo perder yo.
No me burlo de
los que pierden.
En el cole cuando gano….
Pienso que quien ha
perdido estará un
poco triste.
Pienso que a veces se
gana y a veces se
pierde
Le doy la mano al
compañero.
Autor pictogramas: Sergio Palao Procedencia: http://catedu.es/arasaac/ Licencia: CC (BY-NC) Autora: Almudena Vergara Cardona
Pienso que lo importante
es haber jugado con los
compañeros.
Me siento muy
contento.
34. Fuera del cole se ganar cuando….
Autor pictogramas: Sergio Palao Procedencia: http://catedu.es/arasaac/ Licencia: CC (BY-NC) Autora: Almudena Vergara Cardona
Notas del editor
Cuando damos las gracias, le hacemos saber a la persona a la que se las damos, que nos sentimos contentos con lo que ha hecho.
Cuando damos las gracias, le hacemos saber a la persona a la que se las damos, que nos sentimos contentos con lo que ha hecho.
Cuando damos las gracias, le hacemos saber a la persona a la que se las damos, que nos sentimos contentos con lo que ha hecho.