El taller práctico tiene como fin que los docentes en Santa Rosa de Viterbo comprendan la importancia de integrar tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Se busca desarrollar habilidades y competencias necesarias para adaptar las prácticas de enseñanza a las demandas del siglo XXI, utilizando metodologías innovadoras como el aprendizaje invertido y por proyectos. Los docentes deben reflexionar sobre sus experiencias educativas y crear un análisis que resalte la aplicación de estas tendencias pedagógicas en su práctica diaria.

2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: Boyacá
Municipio: Santa Rosa de Viterbo
Radicado:
Institución Educativa: Casilda Zafra
Sede Educativa: Central
Nombres y apellidos del
docente:
Yolima Mesa Márquez
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y al
currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:

3. i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse a
la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro, según
el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico de
Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:

4. Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de aprendizaje
de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias relacionadas
con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se dedica
a la discusión,resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión y asesoría
del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos, de
manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con sus
profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómoaprender. Estopuede
ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán mayor
flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El aprendizaje
flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación a medio
tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible

5. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra evidenciar
cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus experiencias de
enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior a
dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como una
buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea su
proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes como
el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta común, hay
respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos mismos; hay
intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:
● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).

6. ● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones
precisas que desarrollan los estudiantes.
 PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa.
ANALISIS EXPERIENCIA DE CLASE UTILIZANDO LA TECNICA
DIDÁCTICA APRENDIZAJE INVERTIDO
DOCENTE: YOLIMA MESA MARQUEZ
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: CASILDA ZAFRA
MUNICIPIO: SANTA ROSA DE VITERBO
DEPARTAMENTO: BOYACA
Área del conocimiento: Matemáticas (Calculo diferencial)
Grado: 11
Eje temático: Concepto de derivada
Intensidad horaria semanal: 4 horas
Tiempo de ejecución de la clase: 1 hora
Fecha de la clase: 20 de octubre de 2016
Indicador de Logro: Interpreto geométricamente la derivada de una función.
Número de estudiantes: 24
Edad promedio: 18 años
Situación sociocultural: Estratos 0 y 1. Algunos escolares con familias
disfuncionales. En su gran mayoría provienen de las veredas del municipio de
Santa Rosa de Viterbo.
La puesta en marcha de la clase se desarrolla de la siguiente manera:
PLANEACION
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
 Observar videos online de aplicación al concepto de derivada
 Comprender el concepto de derivada de una función y su aplicación a la vida
cotidiana.
1. Se planea la clase previamente utilizando la técnica didáctica denominada
Aprendizaje invertido utilizando los videos:
https://www.youtube.com/watch?v=KHuO1CK5fhs ;
https://www.youtube.com/watch?v=VfIZFK1KndY;

7. https://www.youtube.com/watch?v=kOvqsxO8hCg;
https://www.youtube.com/watch?v=yW-
jtRgmrC8https://www.youtube.com/watch?v=yW-jtRgmrC8;
2. Cuestionario propuesto tras la observación de los videos
INSTITUCION EDUCATIVA CASILDA ZAFRA
TEST EVALUATIVO (SOPORTE DE VIDEO)
EJE TEMATICO: DERIVADA DE UNA FUNCIÒN
CALCULO DIFERENCIAL
Tras la información contenida en los videos, contesta a las siguientes
preguntas:
1. Áreas del conocimiento donde se trabajan las derivadas en situaciones de
la vida cotidiana:
___________________________________________________________
___________________________________________________________
_________________________________ .
2. Concepto de derivada (apreciación
matemática)_________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
_______________________________ .
3. Ejemplo de aplicación a la solución de la derivada de una función utilizando
el concepto.
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
_______________________________________ .

8. DESARROLLO O EJECUCIÓN
1. Se da a conocer la competencia que deben desarrollar:
Comprender el concepto de derivada encontrando la aplicabilidad en
situaciones de la vida cotidiana.
2. Presentación de videos
3. Se realiza el comentario respectivo despejando algunas dudas que se
hayan generado y finalmente se asesora el diligenciamiento del test
evaluativo propuesto en la planeación de la clase y anteriormente
mostrado.
CONCLUSIONES
 Motivación de los estudiantes en la observación de contenidos a través de
una herramienta tecnológica.
 Apropiación de los contenidos.
 Mejor actitud frente al trabajo en clase
 Consecución de objetivos propuestos.
Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo
en Slideshare.
 Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
SlideShare:
Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad de
subir y compartir en público o en privado presentaciones de
diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps, .pptx, .ppsx, .pot y.potx), OpenOffice (.odp);
presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF
(.pdf), Microsoft Word (.doc, .docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de
documentos de texto sin formato (.txt).

9. ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.

10. Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html
Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.

11. Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del
Documento
(Referentes
nacionales)
URL Descripción Características
Balance de la Revolución
Educativa 2002 - 2010
Informe de gestión del
Ministerio de Educación
Nacionaldurantelajornada
"Trabajo,hechosycorazón,
balance de Gobierno.
Colombia 2002 - 2010"
http://www.mineducac
ion.gov.co/1759/articl
es-
231469_archivo_pdf_
discurso_arreglado.p
df
La exministra de educación
Maria Cecilia Velez presenta el
documento sobre rendición de
cuentas sobre revolución
educativa desde el año 2002
hasta el año 2010 presentando
una serie de avanceslogradosa
partir de los siguientes puntos:
Mejoramiento de la oferta
educativa, creación de políticas
públicasparalaprimerainfancia,
inclusión al sector rural y hacia
los discapacitados, educación
virtual, prevención de la
deserción escolar, apoyo
económicoatravés del ICETEX,
mayor conectividad, formación
dedocentesenTic conayudade
instituciones de Educación
Superior, creación de portales
educativos como Colombia
Aprende.
Fortalecimiento de la
institucioneseducativas
Educación innovadora,
competente y para la
paz
Educacióndurantetoda
la vida
Gestión y participación
en el sector educativo
Administración de
proyectos para el
mejoramientoeducativo
desde los
establecimientos
educativos, secretarias
de educación y
ministeriode educación
nacional.
PLAN SECTORIAL
2010-2014
http://www.mineducac
ion.gov.co/1759/articl
es-
293647_archivo_pdf_
plansectorial.pdf
Documento presentado como
plansectorial2010 –2014donde
se muestraunaseriede políticas
para el mejoramiento del sector
educativo en el país donde se
tienen en cuenta los siguientes
aspectos: Desarrollo y
crecimiento económico,
mejoramientoenla calidaddela
Educación inicial con
calidad para la primera
infancia
Mejoramientoeducativo
en todos los niveles

12. educación, pedagógicas
flexibles en sus diferentes
niveles, inversión de recursos
estatales y privados para el
sector educativo del país,
análisis de pruebas saber e
impacto con pruebas
internacionales, fomento del
desarrolloencienciaytecnología
a través del uso de las tics,
participación social, evaluación
pertinente, primera infancia,
programas transversales,
estándares básicos de
competencias en todos los
niveles de escolaridad.
Atención a la población
diversa y vulnerable
Innovación educativa
Modelo de eficiencia y
transparencia en el
sector educativo.
iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales
1. Adaptarse voluntariamente a los sistemas de cambio sobre procesos
innovadores en la práctica escolar enfrentando los retos que se avecinen.
2. Reorganizar estructuras y contenidos de los planes de área donde se
utilicen recursos didácticos que proponen las Tic
3. Reestructurar normatividades en las instituciones educativas que generen
un mayor impacto del PEI a nivel local y nacional.
4. Conectividad de un 100% en todo el territorio colombiano.
5. Trazar objetivos y metas claras en las instituciones educativas que
involucren a todos los actores de la comunidad educativa en enfoques
innovadores.
6. Evaluación periódica sobre acciones propuestas a enfoques y tendencias
innovadoras, para la obtención de resultados.
7. Motivación hacia la práctica en ciencia y tecnología con el otorgamiento
de becas y subsidios de maestrías y doctorados.

13. 8. Adaptación a los estándares básicos de competencias enfocados a la
práctica de herramientas Tic y de manera transversal en las áreas del
conocimiento.
9. Implementación de políticas públicas pertinentes que mejoren
verdaderamente la calidad educativa y por ende el desarrollo y
crecimiento económico del país.
10.Distribución equitativa de recursos a las instituciones educativas que más
lo necesiten.
Nota:
Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard en
el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.