El taller práctico tiene como objetivo que los docentes adopten enfoques innovadores a través de la incorporación de tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Se busca desarrollar habilidades, estrategias y competencias necesarias para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje, alineadas con los desafíos del siglo XXI. La metodología incluye el análisis de tendencias educativas y la aplicación de estrategias como el aprendizaje basado en proyectos, aprendizaje invertido y aprendizaje flexible.

2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: Soledad
Municipio: Atlántico
Radicado:
Institución Educativa: INSTITUTO TECNICO INDUSTRIAL DEL
ATLANTICO BLAS TORRE DE LA TORRE
Sede Educativa:
Nombres y apellidos del
docente:
Clara Elena Hernandez de Palacio
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y al
currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:

3. Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:
i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse a
la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro, según
el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico de
Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.

4. Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:
Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de aprendizaje
de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias relacionadas
con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se dedica
a la discusión,resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión y asesoría
del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos, de
manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con sus
profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómoaprender. Estopuede
ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán mayor
flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El aprendizaje
flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación a medio
tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible

5. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra evidenciar
cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus experiencias de
enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior a
dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como una
buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea su
proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes como
el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta común, hay
respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos mismos; hay
intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:
● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).
APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS

6. Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de
manera colaborativa por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma
de lograr los objetivos de aprendizaje de una o más áreas disciplinares y,
además, el desarrollo de competencias relacionadas con la administración
de proyectos reales.
En la práctica educativa de la asignatura de ciencias naturales he implementado
esta estrategia educativa para el desarrollo de algunas competencias y
desarrollo de estándares curriculares, en el grado 5, en grupos colaborativos de
4 a 5 estudiantes, escogidos de manera voluntaria, ellos realizan un proceso de
investigación y aplicación de los contenidos desarrollados en clase y luego lo
utilizan en el que hacer de la clase. Este trabajo se realiza en dos tiempos: Un
tiempo es el que la institución asigna acorde a la carga académica
correspondiente a 4 horas semanales, que de acuerdo a la programación del
área se realizaría aproximadamenteen la mitad del primer periodo. Y el segundo
tiempo de trabajo es adicional más conocido como trabajo extra clase que es
supervisado a través del correo electrónico durante el lapso correspondiente a la
mitad del primer periodo.
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones
precisas que desarrollan los estudiantes.
Inicialmente se desarrolla en clases el desempeño que se desea alcanzar,
aplicando estrategia metodológicas como Aprendizaje Basado en Proyectos, o
por medio de proceso de indagación al respecto, interactuando constantemente
con procesos de socialización y explicación de interrogantes e inquietudes que
se les presente, por ejemplo si el desempeño a trabajar es: Verificar el efecto de
presión y temperatura en los cambios químicos de la materia. Se plantea un
problema a desarrollar que seria Los cambios de la materia, cómo y cuando se
utilizan en la vida diaria?, inicialmente se desarrolla un proceso de explicación y
comprensión de estas leyes a través de guías de trabajo, posteriormente se
plantea el trabajo de indagación de la aplicación de estas en la vida diaria,
siguiendo un proceso minimizado de las pautas de un trabajo de indagación, en
el cual se plasmenlos aspectos más esencialesde un proyecto, en el transcurso
del desarrollo de este, se hacen correcciones y aclaraciones de los avances que
presentan y para finalizar se socializa con una exposición el trabajo realizado,
sugiriendo en los estudiantes que la socialización se realice de manera creativa
y con el uso de las herramientas tecnológicas .

7.  PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa.
En la aplicación de esta estrategia en la mayoría de los grupos de trabajo, se ha
podido visualizar que hay dificultades, ya que en el momento de la aplicación
del desempeño en el proceso de la clase, no pueden integrar los conocimientos
de un área con los de la vida diaria.
Se puede visualizar también que en el desarrollo de las etapas del trabajo los
estudiantes poseen habilidades excelentes en el manejo e implementación de
las herramientas de las tics, para el desarrollo de indagación y socialización de
los avances.
Se podría decir que a la docente le falta algunas herramientas para direccionar
mejor el proceso del desarrollo del proyecto, y de alguna manera el tiempo
trabajado no es suficiente.
Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo
en Slideshare.
 Publique el enlace de su Slideshare en el siguiente campo:
SlideShare:
Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad de
subir y compartir en público o en privado presentaciones de
diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps, .pptx, .ppsx, .pot y.potx), OpenOffice (.odp);
presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF
(.pdf), Microsoft Word (.doc, .docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de
documentos de texto sin formato (.txt).

8. ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html

9. Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.
Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:

10. Nombre del Documento
(Referentes nacionales)
URL Descripción Características
DOCUMENTO CPE http://www.mintic.gov.co/po
rtal/604/w3-propertyvalue-
6191.html
http://www.computadorespa
raeducar.gov.co/PaginaWe
b/index.php/es/component/
search/?searchword=caract
erisiticas%20del&searchphr
ase=all&Itemid=109
Es el Programa del
Gobierno Nacional de
mayor impacto social
que genera equidad a
través de las
Tecnologías de la
Información y las
Comunicaciones,
fomentando la calidad de
la educación bajo un
modelo sostenible. Es
una asociación integrada
por la Presidencia de la
República, el Ministerio
de Tecnologías de la
Información y las
comunicaciones, el
Ministerio de Educación
Nacional, el Fondo TIC y
el Servicio Nacional de
Aprendizaje SENA, para
promover las TIC como
un factor de desarrollo
equitativo y sostenible en
Colombia. Coloca las
TIC al alcance de las
comunidades
educativas,
especialmente en las
sedes educativas
públicas del país,
mediante la entrega de
equipos de cómputo y la
formación a los docentes
para su máximo
aprovechamiento.
Adelanta esta labor de
forma ambientalmente
responsable, siendo un
referente de
aprovechamiento de
residuos electrónicos
como sector público, a
nivel Latinoamericano.
Pretende:
1. Consolidar a
computadores para
educar como una
estrategia integral,
articulada, sostenible y
eficiente, que contribuye
con las TIC a hacer de
Colombia un país más
educado.
2. Entregar 300.000
terminales para el uso
adecuado de las TIC en
sedes educativas
públicas, por parte de
estudiantes y docentes.
3. Formar con diplomado
en uso pedagógico de TIC
a 64.000 docentes de
sedes educativas públicas
y capacitar a 200.000
padres.
4. Retomar y
demanufacturar 22.000
computadores obsoletos
de las sedes educativas
para contribuir a la
preservación del
ambiente

11. PLAN SECTORIAL 2010-
2014 OCDE
http://www.expansion.com/
diccionario-
economico/organizacion-
para-la-cooperacion-y-
desarrollo-economico-
ocde.html
http://urbanres.blogspot.co
m.co/2008/06/ocde-
definicion-y-
caracteristicas.html
La Organización para la
Cooperación y el
Desarrollo Económicos
(OCDE) es un organismo
de cooperación
internacional, compuesto
por 34 estados, cuyo
objetivo es coordinar sus
políticas económicas y
sociales. La OCDE fue
fundada en 1960 y su
sede central se
encuentra en el Château
de la Muette, en París
(Francia).
La OCDE es una
organización
internacional de carácter
intergubernamental, con
sede en París, que reúne
a los países más
industrializados de
economía de mercado.
La OCDE busca el
intercambio de
información y la
coordinación de las
políticas económicas
entre sus miembros para
maximizar su crecimiento
económico e impulsar el
desarrollo de los países no
miembros, en particular
los Países en Vías de
Desarrollo y Países
Menos Adelantados.
Para lograr lo anterior la
OCDE promueve políticas
económicas con las
características siguientes:
mantenimiento de la
estabilidad financiera,
tanto en el ámbito interno
como externo; fomento de
la liberalización de los
pagos en el ámbito
internacional y extensión
de la liberalización de los
movimientos de capital;
contribución a la
liberalización del comercio
internacional; y fomento
de la investigación y la
formación del capital
humano.
Además, la OCDE ejerce
un importante papel de
canalización de las
presiones de los países
más ricos del mundo en el
ámbito de los organismos
internacionales y
multilaterales, donde se
toman las decisiones de
obligado cumplimiento.
En la práctica, esta
Organización constituye
un extraordinario centro
de investigación cuyos
informes, diagnósticos y
estrategias son

12. extraordinariamente bien
valorados por los
diferentes agentes
económicos, sociales y
políticos a escala mundial.
Realiza múltiples tipos de
publicaciones que sirven,
además a la Comunidad
Académica. Toda la
producción científica de la
OCDE es accesible vía
Internet, a través de su
página Web.
Por último, la OCDE
realiza una función de
análisis, seguimiento y
predicción, tanto en
países miembros como no
miembros. Sus series
estadísticas son de
calidad y permiten
establecer indicadores
fiables y comparables.
Estas herramientas
ayudan
considerablemente a los
agentes económicos, y
particularmente a los
inversores, a tomar sus
decisiones.
Los temas de los que se
ocupa la OCDE
constituyen un amplio
abanico: economía,
desarrollo,
gobernabilidad, medio
ambiente, asuntos
sociales, finanzas,
innovación, etc.

13. iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales
1. LIDERAZGO Y ACOMPAÑAMIENTO INSTITUCIONAL
2. FOMENTO DE LA CREATIVIDAD ESTUDIANTIL
3. EXTRAER LA INTELIGENCIA COLECTIVA
4. COOPERACION ENTRE ESCUELA, FAMILIA Y COMUNNIDAD
5. OBJETIVO DESARROLLO POR COMPETENCIAS
6. FOCO: EN LOS INTERESES DEL APRENDIZ, EL APRENDIZ ES EL
CENTRO DEL APRENDIZAJE
7. NUEVA ECOLOGIA DEL APRENDIZAJE
8. FORMACION ADAPTADA A LAS DEMANDAS
9. FORMAR A CIUDADANOS NO SOLO A PROFESIONALES,
PROMOVER VALORES
10.CONTENIDOS + PEDAGOGIA + TECNOLOGIA
Nota:
Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard en
el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.