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Tallerpractico10 martha 12
Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: CHOCÒ
Municipio: RIO QUITO
Radicado:
Institución Educativa: NUESTRA SEÑORA DE LAS MERCEDES
Sede Educativa: PRINCIPAL
Nombres y apellidos del
docente:
MARTHA L. ARAGÓN BERMÚDEZ
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y
al currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes
innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:
i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los
ciudadanos del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse
a la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro,
según el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico
de Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:
Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de
aprendizaje de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias
relacionadas con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se
dedica a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión
y asesoría del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos,
de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con
sus profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómo aprender. Esto
puede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán
mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El
aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación
a medio tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible
Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra
evidenciar cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus
experiencias de enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior
a dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como
una buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas
docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el
currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea
su proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con
regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes
como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta
común, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos
mismos; hay intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:
● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).
Esta práctica educativa se llevó a cabo por medio de la pedagogía
emergente Aprendizaje basado en proyectos en la cual los estudiantes
procedieron a elaborar un proyecto colaborativamente acerca de la
lectura, en la cual buscan información, se apropian de recursos y
desarrollan actividades para mejorar dicha problemática.
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones
precisas que desarrollan los estudiantes.
En este paso se van a desarrollar actividades precisas como
Lecturas de libros interactivos.
Videos donde se enseñe a analizar e interpretar textos.
Pancho y la máquina de hacer cuentos para elaborar cuentos.
Tareas para desarrollas en los hogares compartir en familia.
 PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa.
Se concluye de manera interactiva se logran cumplir los objetivos y a
través del empleo de recursos educativos digitales se pueden solucionar
problemáticas en el aula.
Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo
en Slideshare.
 Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
PASO 1. La práctica educativa que se utilizará es el aprendizaje invertido con
la participación de 10 estudiantes del grado 4 en la asignatura de ciencias
naturales, donde se desarrollara diferentes actividades con la ayuda de las
herramientas de las TIC.
PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones precisas
que desarrollan los estudiantes. Las actividades propuestas para desarrollar la
práctica educativa son: -Videos -Lecturas -Blogs -Foros
SlideShare:
Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad
de subir y compartir en público o en privado presentaciones de
diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps, .pptx, .ppsx, .pot y.potx), OpenOffice (.odp);
presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF
(.pdf), Microsoft Word (.doc, .docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de
documentos de texto sin formato (.txt).
PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica educativa.
El aprendizaje invertido permitirá primero en los educandos un aprendizaje
autónomo realizado por ellos a través de las TIC y segundo una
retroalimentación del aprendizaje en el aula con sus compañeros y docente
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html
Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.
Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre
del
Docum
ento
(Refere
ntes
naciona
les)
URL Descripción Características
Decreto
número
415 de
2016
http://es.presidenc
ia.gov.co/normativ
a/normativa/DECR
ETO%20415%20
DEL%2007%20D
E%20MARZO%20
DE%202016.pdf
Para el fortalecimiento
institucional en materia de
tecnologías de la información y
las comunicaciones las entidades
y organismos a que se refiere el
presente decreto, deberán: 1.
Liderar la gestión estratégica con
tecnologías de la información y
las comunicaciones mediante la
definición, implementación,
ejecución, seguimiento y
divulgación de un Plan Estratégico
de Tecnología y Sistemas de
Información (PETI) que esté
alineado a la estrategia y modelo
integrado de gestión de la entidad
y el cual, con un enfoque de
generación de valor público,
habilite las capacidades y
servicios de tecnología necesarios
para impulsar las
transformaciones en el desarrollo
de su sector y la eficiencia y
transparencia del Estado.
Para lograr el funcionamiento
armónico de la dependencia
o instancia ejecutora del
accionar estratégico de las
Tecnologías y Sistemas de la
Información, el director, jefe
de oficina o coordinador,
deberá cumplir los siguientes
roles: 1- Orientadores. Este
rol será ejercido por las
dependencias de Tecnologías
y Sistemas de la Información
pertenecientes a los
organismos cabeza de sector
o a los que hagan sus veces y
serán los responsables de
proponer, coordinar y hacer
seguimiento a la
implementación de las
normas y políticas públicas a
las cuales deben sujetarse los
entes adscritos o vinculados
al sector respectivo, en
materia de gestión de las
tecnologías de la información
y las comunicaciones, 2-
Ejecutores. Este rol será
ejercido por las
dependencias o instancias de
Tecnologías y Sistemas de la
Información pertenecientes a
las entidades adscritas o
vinculadas a los organismos
cabeza de sector,
destinatarios dp.1 presente
Decreto y serán los
responsables de diseñar,
asesorar, impulsar y poner en
marcha las estrategi8s para
Estrategia
Gobierno
en línea
2012 –
2015
Para el
orden
nacional
2012 –
2017
Para el
orden
territorial
http://programa.go
biernoenlinea.gov.
co/apc-aa-
files/eb0df105291
95223c011ca6762
bfe39e/manual-
3.1.pdf
La implementación de esta Estrategia en
Colombia por el conjunto de entidades
públicas ha generado logros muy
importantestalescomo el incremento en
la provisión de trámites y servicios por
medios electrónicos, la mejora en la
calidad de la información de las
entidades públicas en sus sitios web yla
apertura de espacios de participación,
entre otros. GraciasalGobiernoen línea,
los colombianos tienen acceso a la
información pública en los sitios web del
Estado, lo cual incluye a entidades de
todas las ramas del poder público del
orden nacional y al 100% de los
municipios y departamentos de
Colombia.Asimismo,elpaísha mejorado
en las mediciones internacionales,
relacionadas con la implementación de
servicios en línea y en participación
electrónica1 .
Elementos Transversales:
comprende las actividades que
deben implementar las entidades
paraconocer sus diferentes grupos
de usuarios, identificar sus
necesidades e investigar
permanentemente sobre los
cambios en las tendencias de
comportamiento, para aplicar este
conocimiento a sus diferentes
momentos de interacción.
Información en línea: comprende
todas las actividades a desarrollar
para que las entidades dispongan
paralos diferentestipos de usuarios
de un acceso electrónico a toda la
información relativa a su misión,
planeación estratégica, trámites y
servicios, espacios de interacción,
ejecución presupuestal,
funcionamiento, inversión,
estructura organizacional, datos de
contacto,normatividadrelacionada,
iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales
1. Profesores dispuestos
2. Estudiantes motivados
3. Espacio adecuado
4. Apropiación de las tecnologías
5. Liderazgo en clases
6. Docentes competentes
7. Aulas dotadas de tecnologías
8. Creatividad
9. Dinamismo
10.Orientación de los docentes.
Nota:
Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard
en el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.
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  • 2. Actividad 8 Taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores Departamento: CHOCÒ Municipio: RIO QUITO Radicado: Institución Educativa: NUESTRA SEÑORA DE LAS MERCEDES Sede Educativa: PRINCIPAL Nombres y apellidos del docente: MARTHA L. ARAGÓN BERMÚDEZ Presentación El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y al currículo escolar. En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como innovaciones educativas. Objetivos de aprendizaje:  Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes innovadores.  Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes del siglo XXI.  Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y aprendizaje. Metodología: El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico, apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo. Desarrollo: Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:
  • 3. i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos del siglo XXI. ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso, conocimiento, uso y apropiación de las TIC. iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse a la sociedad del siglo XXI. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos del siglo XXI. Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro, según el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico de Monterrey-Febrero 2016: Ilustración 1. Tendencias pedagógicas Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016. Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico. Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente glosario que las define de manera clara y concreta:
  • 4. Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de aprendizaje de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias relacionadas con la administración de proyectos reales. Aprendizaje Basado en Proyectos Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes. Aprendizaje Vivencial Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se dedica a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión y asesoría del profesor. Aprendizaje Invertido Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos, de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con sus profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando. Aprendizaje Basado en Retos Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómo aprender. Esto puede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación a medio tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros. Aprendizaje flexible
  • 5. Tenga en cuenta que: 1. El análisis lo debe presentar de manera individual. 2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir, debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra evidenciar cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus experiencias de enseñanza y aprendizaje. 3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior a dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como una buena práctica docente:  Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004, respecto a las características que deben tener las buenas prácticas docentes: - Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el currículo. - Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo. - Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea su proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con regularidad. - Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta común, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos mismos; hay intercambios con respeto, armonía y seguridad. - Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para alcanzar las metas propuestas. - Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
  • 6. 4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems: ● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales características de práctica educativa (contexto). Esta práctica educativa se llevó a cabo por medio de la pedagogía emergente Aprendizaje basado en proyectos en la cual los estudiantes procedieron a elaborar un proyecto colaborativamente acerca de la lectura, en la cual buscan información, se apropian de recursos y desarrollan actividades para mejorar dicha problemática. ● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones precisas que desarrollan los estudiantes. En este paso se van a desarrollar actividades precisas como Lecturas de libros interactivos. Videos donde se enseñe a analizar e interpretar textos. Pancho y la máquina de hacer cuentos para elaborar cuentos. Tareas para desarrollas en los hogares compartir en familia.  PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica educativa. Se concluye de manera interactiva se logran cumplir los objetivos y a través del empleo de recursos educativos digitales se pueden solucionar problemáticas en el aula.
  • 7. Importante: Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo en Slideshare.  Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo: PASO 1. La práctica educativa que se utilizará es el aprendizaje invertido con la participación de 10 estudiantes del grado 4 en la asignatura de ciencias naturales, donde se desarrollara diferentes actividades con la ayuda de las herramientas de las TIC. PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones precisas que desarrollan los estudiantes. Las actividades propuestas para desarrollar la práctica educativa son: -Videos -Lecturas -Blogs -Foros SlideShare: Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad de subir y compartir en público o en privado presentaciones de diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps, .pptx, .ppsx, .pot y.potx), OpenOffice (.odp); presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF (.pdf), Microsoft Word (.doc, .docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de documentos de texto sin formato (.txt).
  • 8. PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica educativa. El aprendizaje invertido permitirá primero en los educandos un aprendizaje autónomo realizado por ellos a través de las TIC y segundo una retroalimentación del aprendizaje en el aula con sus compañeros y docente ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso, conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
  • 9. Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto de innovación educativa.
  • 10. Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos, políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla: Nombre del Docum ento (Refere ntes naciona les) URL Descripción Características Decreto número 415 de 2016 http://es.presidenc ia.gov.co/normativ a/normativa/DECR ETO%20415%20 DEL%2007%20D E%20MARZO%20 DE%202016.pdf Para el fortalecimiento institucional en materia de tecnologías de la información y las comunicaciones las entidades y organismos a que se refiere el presente decreto, deberán: 1. Liderar la gestión estratégica con tecnologías de la información y las comunicaciones mediante la definición, implementación, ejecución, seguimiento y divulgación de un Plan Estratégico de Tecnología y Sistemas de Información (PETI) que esté alineado a la estrategia y modelo integrado de gestión de la entidad y el cual, con un enfoque de generación de valor público, habilite las capacidades y servicios de tecnología necesarios para impulsar las transformaciones en el desarrollo de su sector y la eficiencia y transparencia del Estado. Para lograr el funcionamiento armónico de la dependencia o instancia ejecutora del accionar estratégico de las Tecnologías y Sistemas de la Información, el director, jefe de oficina o coordinador, deberá cumplir los siguientes roles: 1- Orientadores. Este rol será ejercido por las dependencias de Tecnologías y Sistemas de la Información pertenecientes a los organismos cabeza de sector o a los que hagan sus veces y serán los responsables de proponer, coordinar y hacer seguimiento a la implementación de las normas y políticas públicas a las cuales deben sujetarse los entes adscritos o vinculados al sector respectivo, en materia de gestión de las
  • 11. tecnologías de la información y las comunicaciones, 2- Ejecutores. Este rol será ejercido por las dependencias o instancias de Tecnologías y Sistemas de la Información pertenecientes a las entidades adscritas o vinculadas a los organismos cabeza de sector, destinatarios dp.1 presente Decreto y serán los responsables de diseñar, asesorar, impulsar y poner en marcha las estrategi8s para Estrategia Gobierno en línea 2012 – 2015 Para el orden nacional 2012 – 2017 Para el orden territorial http://programa.go biernoenlinea.gov. co/apc-aa- files/eb0df105291 95223c011ca6762 bfe39e/manual- 3.1.pdf La implementación de esta Estrategia en Colombia por el conjunto de entidades públicas ha generado logros muy importantestalescomo el incremento en la provisión de trámites y servicios por medios electrónicos, la mejora en la calidad de la información de las entidades públicas en sus sitios web yla apertura de espacios de participación, entre otros. GraciasalGobiernoen línea, los colombianos tienen acceso a la información pública en los sitios web del Estado, lo cual incluye a entidades de todas las ramas del poder público del orden nacional y al 100% de los municipios y departamentos de Colombia.Asimismo,elpaísha mejorado en las mediciones internacionales, relacionadas con la implementación de servicios en línea y en participación electrónica1 . Elementos Transversales: comprende las actividades que deben implementar las entidades paraconocer sus diferentes grupos de usuarios, identificar sus necesidades e investigar permanentemente sobre los cambios en las tendencias de comportamiento, para aplicar este conocimiento a sus diferentes momentos de interacción. Información en línea: comprende todas las actividades a desarrollar para que las entidades dispongan paralos diferentestipos de usuarios de un acceso electrónico a toda la información relativa a su misión, planeación estratégica, trámites y servicios, espacios de interacción, ejecución presupuestal, funcionamiento, inversión, estructura organizacional, datos de contacto,normatividadrelacionada,
  • 12. iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse a la sociedad del siglo XXI. Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza: 10 claves esenciales 1. Profesores dispuestos 2. Estudiantes motivados 3. Espacio adecuado 4. Apropiación de las tecnologías 5. Liderazgo en clases 6. Docentes competentes 7. Aulas dotadas de tecnologías 8. Creatividad 9. Dinamismo 10.Orientación de los docentes. Nota: Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard en el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.