ACTIVIDAD 8

2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: TOLIMA
Municipio: CUNDAY
Radicado: 18094
Institución Educativa: SAN ANTONIO
Sede Educativa: SAN ANTONIO
Nombres y apellidos del
docente:
YASUNARI GUZMÁN PRADA
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y
al currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes
innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:

3. i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los
ciudadanos del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse
a la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro,
según el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico
de Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:

4. Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de
aprendizaje de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias
relacionadas con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se
dedica a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión
y asesoría del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos,
de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con
sus profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómo aprender. Esto
puede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán
mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El
aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación
a medio tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible

5. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra
evidenciar cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus
experiencias de enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior
a dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como
una buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas
docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el
currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea
su proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con
regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes
como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta
común, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos
mismos; hay intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:

6. ● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).
En la orientación del área de Ciencias Naturales – Biología he implementado el
aprendizaje invertido para el desarrollo de algunas de las competencias y
estándares curriculares planteados en el plan de área, en el grado 9 para
orientar el tema de material genético y poder mostrar de una forma didáctica y
mucho más comprensible éste tema, ya que por medio de la observación de
diferentes videos relacionados con este tema se puede lograr que el estudiante
relacione y comprenda la importancia del tema en desarrollo y lo pueda ir
relacionando con el diario vivir.
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones
precisas que desarrollan los estudiantes.
Después de presentar el video a los estudiantes, se realiza un conversatorio
sobre la temática vista con la cual los estudiantes proceden a realizar sus
preguntas, aportes, vivencias y juicios valorativos, permitiendo de esta forma
que sus pares comprendan el tema y a su vez aborden la temática desde
diferentes puntos de vista, lo que les permite nuevas estrategias para abordar
otras temáticas. Luego se procede a realizar actividades como talleres,
cuestionarios o mapas conceptuales que permitan dejar una evidencia de lo
aprendido. Finalmente se les realiza una prueba que contiene preguntas
abiertas, de selección múltiple y/o de completar, para poder evaluar la
competencia desarrolla, terminada la prueba se hacen las respectivas
correcciones de la evaluación y se procede a realizar una retroalimentación
para reafirmar y/o aclarar las inquietudes.
 PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa.
Con la implementación del aprendizaje invertido, se ha logrado una mayor y
mejor participación de los estudiantes, creando a su vez una motivación más o
menos constante, a su vez se les facilita los enlaces y nombres de ellos para
que pueden verlos nuevamente en sus casas, de esta forma se ha logrado
aprovechar los conocimientos y herramientas TICs con la que ellos cuentan y el
aprovechamiento del buen uso de las Tablet con las que el colegio cuenta.
Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo
en Slideshare.
SlideShare:
Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad

7.  Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
https://es.slideshare.net/DIPLOMADOTIC1/93370499-8-73412864

8. Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html
Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.

9. Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del Documento
(Referentes nacionales)
URL Descripción Características
Lanzamiento de la
estrategia Novus
Colombia
http://minas.medell
in.unal.edu.co/cdi/i
ndex.php/noticias/
126-n
La Universidad Nacional de
Colombia desde su sede
Medellín realizó el
lanzamiento de Novus
Colombia, Tour de la
Innovación, propuesta
liderada por la Dirección de
Investigación y Extensión y
el Centro de Desarrollo e
Innovación (CDI) de la
Sede, enmarcada en un
objetivo de UN Innova.
Novus Colombia es
el Concurso de
Innovación abierta
de la Universidad
Nacional de
Colombia, que
busca conectar a las
empresas, ciudades
y Estado con la
comunidad de
innovadores y
emprendedores del
país a través de
procesos
colaborativos que
permitan la
generación de
soluciones
innovadoras de alto
impacto.
Esta iniciativa se
crea con el objetivo
de tener una
estrategia para
visibilizar a los
equipos y a las
personas
innovadoras en
Colombia.
5 Increíbles inventos
ecológicos hechos por
colombianos
http://www.colombi
a.co/esta-es-
colombia/innovacio
Inventos tecnológicos
creados por colombianos
que, con su creatividad,
talento y conocimientos,
Presenta cinco de
los inventos
ecológicos más
interesantes

10. n/5-increibles-
inventos-
ecologicos-
hechos-por-
colombianos/
diseñan proyectos
ecológicos innovadores.
realizados por
colombianos como:
1. Vehículo
solar
2. Válvula
ecológica
para carros
3. Cargador
para celular
que
funciona
con luz
solar
4. Audífonos
irrompibles
para niños
5. Sistema de
reutilización del
agua
iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales
1. Fomentar en los estudiantes la creativa, la invención, la innovación, ser
emprendedores y crítico- reflexivos.
2. Reestructuración de los planes de áreas con metodologías didácticas en
las que se tiene como eje principal la utilización de las nuevas
tecnologías.
3. Aprendizaje por proyectos basados en competencias y retos
innovadores.
4. Innovación en la práctica pedagógica al momento de explicar el tema y
su correcta utilización

11. 5. Actualización continua tanto en estudiantes como en docentes sobre las
nuevas herramientas tecnológicas a utilizar
6. Flexibilidad en el desarrollo de las temáticas y contenidos
7. Trabajar cooperativamente entre la escuela, la familia y la sociedad
8. Contar un con liderazgo institucional
9. Adaptabilidad al cambio en la utilización de las nuevas tecnologías
10.Compartir experiencias entre pares.
Nota:
Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard
en el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.