El documento resume las perspectivas encontradas sobre el uso de la tecnología en la educación. Algunos defensores creen que aumenta la eficiencia y habilidades de los estudiantes, mientras que los críticos argumentan que puede aislar a los estudiantes, debilitar su creatividad e imaginación, y exponerlos a contenidos inadecuados. El documento concluye que tanto los defensores como los críticos adoptan posturas polarizadas, cuando la realidad es más matizada.

1. Universidad Panamericana
Facultad de Ciencias de la Comunicación
Técnicas Multimedia
Ingeniera Corolina Días
TECNO-TOPÍAS
Oscar J. A. Hernández
1013009

2. Tecno-topías
A menudo se sostiene que la tecnología está cambiando las relaciones sociales,
la economía y vastas áreas de la vida pública.
No toda la tecnología es aceptada de una manera eficaz, ya que siempre hay
distractores que en el mundo cambiante se niegan a aceptarla.
A pesar de que los diferentes debates acerca de la tecnología, han surgido
desde mucho tiempo atrás, siempre se trata de llegar a un consenso para
definir si el uso de éstas es importante.

3. Tecno-topías
Aumentar la “eficiencia” y proporcionar a los estudiantes las habilidades
requeridas en el mundo del trabajo, son razones que se aducen al uso
tecnológico.
Uno de los primeros profetas de la informática educativa fue el psicólogo de la
conducta B.F. Skinner.
La teoría conductista de Skinner se encuentra muy lejos del “constructivismo”
al que adhieren la mayoría de los defensores contemporáneos de la informática
educativa.

4. Tecno-topías
Bill Gates, sostiene que las computadoras harán posible el incremento d ela
productividad y la eficiencia en la educación, tal como lo han hecho
aparentemente en las empresas “con visión de futuro”.
Para Gates, la información es la clave, ya que las computadoras, como la
educación están dedicadas a la información .
En el mundo de Edutopía , alumnos y docentes por igual se ven
interminablemente energizados, emocionados y potenciados por la
teconología.

5. Tecno-topías
El defensor más influyente de este tema “edutópico” es Seymour Paper.
Paper ha sido considerado un gurú en el campo de la tecnología educativa y su
investigación empírica se centra en el aprendizaje de los niños en programación
infantil.
Las computadoras les dan a las personas las herramientas necesarias para
llevar a cabo cambios de gran alcance que eran imposibles antes y, por ese
motivo , representan una especie de realización de la teoría de Piaget.

6. Tecno-topías
Según Seymour Paper, los niños del mundo entero están viviendo un “romance
apasionado” con las computadoras que trascienden las diferencias culturales y
las desigualdades.
Existe una veta de crítica apocalíptica de la tecnología que se remonta, como
mínimo, a la revolución Industrial.
Roszak, admite que las computadoras pueden ser de alguna utilidad como
herramientas para almacenar y procesar información, pero señala que no
pueden procesar ideas complejas, por lo que deberían de ser utilizadas por
alumnos de mayor edad.

7. Tecno-topías
El filósofo de la educación Bowers, dio un giro ecológico propio de la New
Age”, asegura que el uso de computadoras en la educación debilita la
sustentabilidad del medio ambiente.
Es evidente que las críticas expuestas también se fundan en una especie de
determinismo tecnológico, si bien es cierto que se trata de la contrapartida de
la postura de los “edutópicos”.
El informe de Alliance for Childhood (Alianza por la Infancia) relata lo siguiente:
Las computadoras pueden ser peligrosas para la salud de los niños.

8. Tecno-topías
Riegos físicos: Lesiones musculoesqueléticas. Cansancio visual y miopía
Riesgos emocionales y sociales: Aislamiento social. debilitamiento de lazos con
los maestros. Falta de autodisciplina y automotivación.
Riesgos Intelectuales: Falta de creatividad, atrofia de la imaginación, falta de
concentración, déficit de atención, falta de paciencia para llevar adelante el
aprendizaje.
Riesgos morales: Exposición online a contenidos violentos, pornográficos,
expresiones de intolerancia y otros materiales inadecuados . Falta de propósito e
irresponsabilidad en la búsqueda y la aplicación del conocimiento.

9. Tecno-topías
Diferencias entre la infancia natural y la infancia tecnológica:
Infancia computarizada Infancia natural
Máquinas Seres humanos
Intelecto abstracto Emoción
Programación Interacción
Cognición Experiencia corporal/kinestésica
Crecimiento acelerado Crecimiento natural
Computación Artesanía
Simulación Experiencia real, concreta
Procesamiento de la información Imaginación

10. Tecno-topías
CONCLUSIÓN:
La fuerza de las razones expuestas por los críticos los lleva a expresar estas
oposiciones mediante términos particularmente polarizados, aunque el
entusiasmo ardiente de los “edutópicos” también funda en un conjunto de
distinciones absolutas entre usos buenos y malos de las computadoras. Los
primeros centrados en los niños y los segundos orientados a la instrucción.