El documento discute las perspectivas encontradas sobre el uso de la tecnología en la educación. Algunos sostienen que aumenta la eficiencia y habilidades del trabajo, mientras que otros argumentan que debilita la creatividad, la sustentabilidad ambiental y puede exponer a los niños a contenidos inadecuados. El documento también analiza los riesgos físicos, emocionales, intelectuales y morales asociados con el uso excesivo de la tecnología en la educación de los niños.

1. TECNO-TOPÍAS

2. Tecno-topías
A menudo se sostiene que la tecnología está cambiando las
relaciones sociales, la economía y vastas áreas de la vida
pública.
No toda la tecnología es aceptada de una manera eficaz, ya
que siempre hay distractores que en el mundo cambiante se
niegan a aceptarla.
Siempre se trata de llegar a un consenso para definir si el uso
de éstas es importante.

3. Tecno-topías
Aumentar la “eficiencia” y proporcionar a los estudiantes las
habilidades requeridas en el mundo del trabajo, son razones
que se aducen al uso tecnológico.
Uno de los primeros profetas de la informática educativa fue el
psicólogo de la conducta B.F. Skinner.
La teoría conductista de Skinner se encuentra muy lejos del
“constructivismo” al que adhieren la mayoría de los defensores
contemporáneos de la informática educativa.

4. Tecno-topías
El defensor más influyente de este tema “edutópico” es
Seymour Paper.
Paper ha sido considerado un gurú en el campo de la
tecnología educativa y su investigación empírica se centra en
el aprendizaje de los niños en programación infantil.
Las computadoras les dan a las personas las herramientas
necesarias para llevar a cabo cambios de gran alcance que
eran imposibles antes y, por ese motivo , representan una
especie de realización de la teoría de Piaget.

5. Tecno-topías
Según Seymour Paper, los niños del mundo entero están
viviendo un “romance apasionado” con las computadoras
que trascienden las diferencias culturales y las
desigualdades.
Roszak, admite que las computadoras pueden ser de
alguna utilidad como herramientas para almacenar y
procesar información, pero señala que no pueden
procesar ideas complejas, por lo que deberían de ser
utilizadas por alumnos de mayor edad.

6. Tecno-topías
El filósofo de la educación Bowers, dio un giro ecológico
propio de la New Age”, asegura que el uso de computadoras
en la educación debilita la sustentabilidad del medio ambiente.
Es evidente que las críticas expuestas también se fundan en
una especie de determinismo tecnológico, si bien es cierto que
se trata de la contrapartida de la postura de los “edutópicos”.

7. Tecno-topías
Riegos físicos: Lesiones musculoesqueléticas. Cansancio visual y
miopía
Riesgos emocionales y sociales: Aislamiento social. debilitamiento
de lazos con los maestros. Falta de autodisciplina y automotivación.
Riesgos Intelectuales: Falta de creatividad, atrofia de la
imaginación, falta de concentración, déficit de atención, falta de
paciencia para llevar adelante el aprendizaje.
Riesgos morales: Exposición online a contenidos violentos,
pornográficos, expresiones de intolerancia y otros materiales
inadecuados . Falta de propósito e irresponsabilidad en la búsqueda
y la aplicación del conocimiento.

8. Infancia Computarizada Infancia Natural
 Maquinas  Seres Humanos
 Intelecto Abstracto  Emoción
 Programación  Interacción
 Cognición  Experiencia Corporal
 Crecimiento acelerado  Crecimiento Natural
 Computación  Aretsanía
 Simulación  Experiencia Real ,
 Procesamiento de la concreta
Información  Imaginación
Tecno-topías