1. TECNOLOGÍAS Y
EDUCACIÓN
Cuestionamiento del imperativo
tecnológico

2. CUESTIONAMIENTO DEL IMPERATIVO TECNOLÓGICO
 La ciencia se ha desarrollado como la forma de
conocimiento objetivo, neutral y racional, para
satisfacer la curiosidad y ansias del saber del
hombre.
 La tecnología utiliza ese conocimiento para
liberarnos.
 La historia de la tecnología radica en las invenciones
de instrumentos y máquinas cada vez más
perfectos.
 Ingeniería heterogénea, es el proceso de

3. VISIÓN AMPLIA DE LA TECNOLOGÍA
Las actividades y productos de la acción del hombre
traspasan la construcción de herramientas y máquinas y lo
agrupamos en cuatro figuras.

4. Reglas de acción para agentes
humanos, gestos, sus
movimientos, su fuerza o sus
habilidades.
Objetos identificados como
tecnología, relojes, radiadores, mi
siles, tierra-tierra.
Signos, rituales, símbolos,
representaciones, geométricas y
topográficas
Son aquellas tecnologías que
incide sobre la vida biológica,
seleccionando o creando un
producto y después
manteniéndolo en las existencias,
ejemplo: fermentaciones,
selección de ganado, la

5. LA SOCIALIZACIÓN TECNO CIENTÍFICA
Proponer cambios en prácticas educativas
 La ciencia y la tecnología en la educación secundaria
y en la Universidad nos enseñan que siempre hay
alguien que sabe más que uno.
 Los problemas en los libros de texto tienen una única
solución y en ellos no aparece la discusión acerca de
cómo se plantean esos problemas y no otros.
 El proceso de socialización tecno científico ignora las
relaciones entre ciencia, tecnología y sociedad
(ingeniería, heterogénea)

6. El sistema educativo debe
preparar al alumnado para
“saber hacer” y para estar en
condiciones de escoger
Hoy en día la innovación
tecno científica y su
desarrollo radica en
corporaciones y
organizaciones militares e
industriales, cuyas decisiones
son ajenas a la esfera pública
El sistema educativo se aleja
del mundo, no establece las
bases de igualdad de
oportunidades, de la
democratización de las
decisiones relacionadas con
la tecnología.