El documento describe brevemente el Test de David Kolb, el cual evalúa los estilos de aprendizaje de una persona. El test coloca una serie de conceptos relacionados con cómo se aprende mejor y pide calificarlos de 1 a 4 según su identificación. Luego presenta los resultados indicando el estilo de aprendizaje predominante de la persona: convergente, divergente, asimilador u acomodador. Finalmente, define cada estilo de aprendizaje.

1. TEST DE DAVID KOLB
Cada personatiene unamaneraparticularde aprender,esdecir,de incorporarconocimientos,establecerasociacionesnuevasde conocimientosyutilizar
estainformaciónenlaresoluciónde problemas.El estilode aprendizaje que cadapersonautilice dependede suscaracterísticasintelectualesheredadas,
su experienciafísicae interacciónsocial.El hechoque existaestadiversidadde estilosdebe serconsideradodetenidamente porquienestienenla
responsabilidadde enseñar.
Lo más probable esque losestilosde aprendizajeque consideraeste testnodescribancompletamente laformacómounapersonaaprende.Esto
ocurre porque el estilode aprendizaje individualesunacombinaciónde lascuatromodalidadesbásicas.Noobstante,el resultadodeltestesun
elementoorientadoral momentode definircuál eslaestrategiamásrecurrente que utilizael alumnocuandoaprende.
Nombre: MONICA CRISTINA ACEVEDO
BETANCURT
Programa de formación: Licenciaturaeneducación
especial
No.de ID: 1054916738 ANSERMA Fecha de Aplicación: 14 de mayodel 2014
Edad: 28 AÑOS
INSTRUCCIÓN:A continuaciónencontraráunaserie de conceptosubicadosporfilas(horizontales) relacionadosalapregunta:¿Cómoaprendo mejor?.A
cada conceptolo antepone unacasilladonde usteddebe ubicarunvalorentre 1 y 4 sin repetirnúmero,calificandoenordendecreciente:iniciandoporel
estiloconel que ustedmásse identifique,asignándoleel mayorvalor(4) y finalizandoconenel que menos,asignádole el menorvalor(1).Tengaen
cuentael siguiente ejemplo:
EXPERIENCIA CONCRECTA OBSERVACIÓN REFLEXIVA CONCEPTUALIZACIÓNABSTRACTA EXPERIMENTACIÓN ACTIVA
A 3 DISCRIMINANDO. 2 ENSAYANDO. 1 INVOLUCRÁNDOME. 4 PRACTICANDO.
Procedopor eliminación,
trato de distinguir
cuidadosamente los
elementosmáspertinentes.
Actúopor olfato, ensayolas
cosas que se me ocurren,
que se me vienenala
mente hastaque funciona
Me involucroafondo,trabajo
con ardor, pongomucho
interésyenergía.
Trato de hacerlode
manerasatisfactoria,
yendode lomás corto, con
un mínimode tiempoy
esfuerzo.
EXPERIENCIA CONCRECTA OBSERVACIÓN REFLEXIVA CONCEPTUALIZACIÓNABSTRACTA EXPERIMENTACIÓN ACTIVA

2. A 2 DICERNIMIENTO 3 ENSAYANDO. 4 INVOLUCRÁNDOME. 1 PRACTICANDO.
Procedopor eliminación,
trato de distinguir
cuidadosamente los
elementosmáspertinentes.
Actúopor olfato, ensayolas
cosas que se me ocurren,
que se me vienenala
mente hastaque funciona
Me involucroafondo,trabajo
con ardor, pongomucho
interésyenergía.
Trato de hacerlode
manerasatisfactoria,
yendode lo más corto, con
un mínimode tiempoy
esfuerzo.
B 3 RECEPTIVAMENTE 2 RELACIONANDO. 4 ANALITICAMENTE. 1 IMPARCIALMENTE.
Estoy concentrado
plenamenteenloque sucede
y disponible pararecogerla
mayor cantidadde elementos
posible.
Trato de ubicarme
correctamente conrelación
a la preguntao al problema
que se presenta.
Analizolasituación,tomoen
consideración,unoauno,los
diferenteselementosque
puedaidentificar.
Me esfuerzoporserlomás
objetivoposible,estudiola
situaciónsintomarpartido
ni prejuicios.
C 3 SINTIENDO. 2 OBSERVANDO. 4 PENSANDO. 1 HACIENDO.
Pongoatencióna loque
sientoespontáneamente ya
loque soy dentrode la
situación.
Observoatentamentelo
que sucede ycomo se
desarrolla
Piensoytrato de comprender
qué eslo que me presentauna
dificultad,tratode encontrar
una explicaciónaloque me
intriga
Pasorápidamente ala
acción,hago de todo para
resolverinmediatamente y
de manera prácticael
problemapresentado.
D 1 ACEPTANDO 2 TOMANDORIESGOS. 3 EVALUANDO. 4 CON CAUTELA.
Aceptolasituacióntal cual se
presenta,admito
incondicionalmentela
realidad,partode loshechos
tal comoson.
Me involucroenbuen
grado enexperiencias
nuevas,tengotendenciaa
salirme de loscaminos
convencionales.
En primerlugary ante todo
trato de evaluarseriamente el
estadoactual de lascosas, y
apreciarsu justovalorantesde
efectuarcualquiercambio.
Fijándome si lasideasson
ciertaso correctas.Me
mantengoalerta,conlos
ojosabiertos,tratode
percibirlúcida-mentetodo
loque me concierne de
cerca o de lejosal
problemaoa su solución.
E 1 INTUITIVAMENTE. 2 PRODUCTIVAMENTE. 3 LOGICAMENTE 4 CUESTIONANDO.
Me fío a lo que surge
espontáneamentede mi
intuición,antesque recurrir
al razonamientológico
(inducción,deducción,
comparación,etc.)
Me preocuposobre todo
por obtenerresultados
concretos,trato de
alcanzar unproductoútil o
interesante.
Trato de aplicarhastael finun
razonamientológico
(inductivo,deductivo,
comparativo,etc.) riguroso.
Me hago todotipode
preguntasytrato
activamente de buscary
aportar elementosde
respuestassatisfactorias.
F 3 ABSTRACTO. 4 OBSERVANDO. 2 CONCRETO. 1 ACTIVO.

3. Tengotendenciaareferirme
más,a losprincipiosy
conocimientos adquiridos
antesque detenerme a
analizarloshechoso las
evidenciasde larealidad.
Examinandoatentamente
losdetalles. Prefiero
observaratentamente lo
que sucede enlugarde
tratar de buscar e imaginar
diferentesexplicaciones.
Me interesosobre todoenlos
aspectosconcretos,materiales
del problema,antesque ensus
dimensionesconceptuales,
teóricas.
Prefieroantesque nada
hacer activamente algo,
hacer operaciones
prácticas.
G 2 ORIENTADOHACIA EL
PRESENTE.
4 REFLEXIVO. 3 ORIENTADOHACIA EL FUTURO. 1 PRAGMÁTICO.
Tengoencuenta antesque
nada,lo que sucede enel
momentopresente,antes
que concentrarme sobre algo
que ha sucedidoantesoque
sucederádespués
Pienso,reflexiono,el
problemadavueltasenmi
cabeza,lo“mastico
mentalmente”.
Me preocuposobretodode las
perspectivasdel futuro,trato
de prevery/oprevenirloque
podría eventualmentesuceder
con relaciónaello.
Buscandoefectosousos
prácticos..Antesde gastar
energías,me preocupo
primerode que va a
servirme,qué aplicación
práctica podría tenerenla
vidade todos losdías.
H 1 APRENDIENDOMÁSDE LA
EXPERIENCIA
2 APRENDEMÁS DE LA
OBSERVACIÓN
3 APRENDEMÁS DE LA
CONCEPCIÓN.
4 DISEÑANDOFORMASDE
PROBARLAS IDEAS
Me refieroprincipalmente al
conjuntode misexperiencias
vividas,oa loque otros han
encontrado.
Mantengomi atención
sobre la situación,analizoy
observotodoloque
conciernade cerca o de
lejos.
Me las ingenioparaelaborar
una explicaciónteóricaque
muestre,de maneraoriginal,
losdiversosaspectosde la
situaciónproblemática.
Creoo provoco los
acontecimientoso
situacionesconel objetivo
de estudiarlos
metódicamenteocontrolar
losaspectosindeseables.
I 4 AFECTIVAMENTE 3 RESERVADO. 2 RACIONAL 1 ABIERTO.
Pongotoda mi atenciónsobre
el temao problemay
reflexionohastallegarauna
conclusiónsatisfactoria.
Con cautelaysin
manifestaciónexterna.
Tengotendenciaaser
prudente ymoderado,a
documentarme bienantes
de pronunciarme sobre una
preguntao un problema.
Utilizomi razonamientoymi
juiciológicopararesolverun
problemaoresponderuna
pregunta.
Aperturaa otras opciones.
TOTAL 11 18 1
9
9
EJE X 8 0
EJE Y -9 0

4. Segúnsusrespuestasse encuentraubicadoenel siguienteEstilode Aprendizaje:
5. Lea la definiciónde suestilode Aprendizaje
-18
-17
-16
-15
-14
-13
-12
-11
-10
-9
-8
-7
-6
-5
-4
-3
-2
-1
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
-18 -17 -16 -15 -14 -13 -12 -11 -10 -9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
ACOMODADOR CONVERGENTE
ASIMILADORDIVERGENTE

5. ESTILO DE APRENDIZAJE CONVERGENTE ESTILO DE APRENDIZAJE DIVERGENTE
Su puntomás fuerte reside enlaaplicaciónprácticade lasideas.
Esta personase desempeñamejorenlaspruebasque requieren
una solarespuestaosolución concretapara unapreguntao
problema.Organizasusconocimientosde maneraque se pueda
concretar enresolverproblemasusandorazonamiento
hipotéticodeductivo.Estaspersonasse orientanmása lascosas
que a las personas.Tiendenatenermenosinteresesporla
materiafísicay se orientanala especializacióncientífica.
Se desempeñamejorencosasconcretas(EC) y la observación
reflexiva(OR).Supuntomásfuerte eslacapacidad
imaginativa.Se destacaporque tiende aconsiderarsituaciones
concretasdesde muchasperspectivas.Se calificaeste estilo
como “divergente”porque esunapersonaque funcionabien
ensituacionesque exigenproducciónde ideas(comoenla
“lluviade ideas”).
CARACTERÍSTICAS DEL
CONVERGENTE
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS QUE
PREFIERE
CARACTERÍSTICAS DEL
DIVERGENTE
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS QUE
PREFIERE
Práctico. Actividadesmanuales. Kinestésico,aprendeconel
movimiento.
Lluviade ideas.
Trransfiere loaprendido. Proyectosprácticos. Experimental,reproduce lo
aprendido.
Ejerciciosde simulación.
Se involucraenexperiencias
nuevas.
Hacer gráficosy mapas. Flexible,se acomodahasta
lograr aprender.
Proponernuevosenfoques
a un problema
Entra fácilmente enmateria. Clasificarinformación. Creativo,tiene propuestas
originales.
Predecirresultados.
Hábil para captar. Ejerciciosde memorización. Informal,rompe lasnormas
tradicionales.
Emplearanalogías.
Va a la soluciónde
problemas.
Resoluciónde problemas
prácticos.
Realizarexperimentos.
Es eficienteenlaaplicación
de la teoría.
Demostracionesprácticas. Construirmapas
conceptuales.
Resolverpuzzles.
Ensamblarrompecabezas.
Adivinaracertijos.
ESTILO DE APRENDIZAJE ASIMILADOR. ESTILO DE APRENDIZAJE ACOMODADOR.

6. Predominaenestapersonalaconceptualizaciónabstracta (CA) y
la observaciónreflexiva(OR).Supuntomásfuerte lotiene enla
capacidadde crear modelosteóricos.Se caracterizaporun
razonamientoinductivoypoderjuntarobservacionesdispares
enuna explicaciónintegral.Se interesamenosporlaspersonas
que por losconceptosabstractos,y dentrode éstosprefiere lo
teóricoa la aplicaciónpráctica.Suele seruncientíficooun
investigador.
Se desempeñamejorenlaexperienciaconcreta(EC) yla
experimentaciónactiva(EA).Supuntomásfuerte reside en
hacer cosase involucrarse enexperienciasnuevas.Suele
arriesgarse másque laspersonasde losotros tresestilosde
aprendizaje.Se lollama“acomodador”porque se destacaen
situacionesdonde hayque adaptarse acircunstancias
inmediatasespecíficas.Espragmático,enel sentidode
descartaruna teoría sobre loque hay que hacer,si éstano se
aviene conlos“hechos”.El acomodadorse siente cómodocon
laspersonas,aunque avecesse impacientayes
“atropellador”.Este tiposuele encontrarse dedicadoala
política,a la docencia,aactividadestécnicasoprácticas,como
losnegocios.
CARACTERÍSTICAS DEL
ASIMILADOR
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
PREFERIDAS
CARACTERÍSTICAS DEL
ACOMODADOR
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS QUE
PREFIERE
Reflexivo,razonalo
aprendido.
Utilizarinformesescritos. Intuitivo,anticipa
soluciones.
Trabajosgrupales.
Analítico(descomponeel
mensaje ensuselementos
constituyentes.
Investigacionessobre la
materia.
Observador,atentoalos
detalles.
Ejerciciosde imaginería.
Organizado,metódicoy
sistemático.
Hacerlotomar apuntes. Relacionador,enlazalos
diversoscontenidos.
Trabajo de expresión
artística.
Estudioso,se concentraenel
aprender.
Participaren debates. Imaginativo,grafica
mentalmente.
Lectura de trozoscortos.
Lógico,rigurosoenel
razonamiento.
Asistiraconferencias. Dramático,vivencialos
contenidos.
Discusiónsocializada.
Racional,sóloconsidera
verdadloque su razón puede
explicar.
Encomendarle lecturade
textos.
Emocional,el entornoes
determinante.
Composicionessobre
temaspuntuales.
Secuencial,tiende al
razonamientodeductivo.
Ordenardatosde una
investigación.
Gráficosilustrativos sobre
loscontenidos.
Actividadesde periodismo,
entrevistas.

7. Elaborar metáforassobre
contenidos.
Hacerle utilizarel ensayoy
error.
BIBLIOGRAFÍA
M.E.C.E. 1997. Mejorandoel aprendizajede nuestrosalumnos.MINEDUC.Manual para gruposprofesionalesde trabajo.3ªedición.130 pp.
ROMÁN,M. y E. DIEZ. 1998. Aprendizaje ycurriculum.Madrid.EdicionesPedagógicas.5ªedición.256pp.