Este documento trata sobre el tratamiento de la información y la competencia digital en la educación infantil. Explica que esta competencia implica habilidades como buscar, obtener y procesar información, así como comunicarla y transformarla en conocimiento. También describe diferentes herramientas tecnológicas como ordenadores, tabletas y pizarras digitales que pueden usarse en la educación infantil para desarrollar estas habilidades.
Este documento describe el tratamiento de la información y la competencia digital en la educación infantil. Explica que esta competencia implica habilidades como buscar, obtener y comunicar información usando tecnologías. También destaca la importancia de iniciar a los niños en el uso de herramientas digitales como ordenadores, tabletas y pizarras interactivas de forma lúdica para que aprendan y se comuniquen. Además, propone criterios como la creatividad, la atención a la diversidad y el aprendizaje colaborativo para gui
Este documento trata sobre el tratamiento de la información y la competencia digital en la educación infantil. Explica que esta competencia consiste en disponer de habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar información utilizando las tecnologías de la información. También describe algunas herramientas tecnológicas como ordenadores, tabletas y pizarras digitales que pueden usarse en la educación infantil para desarrollar estas habilidades de manera lúdica y significativa.
Este documento presenta una actividad para estudiantes de quinto grado sobre el cuento "El flautista de Hamelín" utilizando la herramienta JClic. La actividad tiene como objetivo desarrollar la habilidad de lectura en imágenes y la función expresiva del lenguaje. Los estudiantes deberán organizar las piezas de un rompecabezas para reconstruir la historia y luego escribir su propia versión del cuento en Word, comparándola con el texto original provisto.
Las TIC son herramientas poderosas para el desarrollo de las potencialidades de los estudiantes. Permiten incluir a estudiantes con capacidades diferentes y desarrollar habilidades. Programas como Tux Paint son simples y fáciles de usar para niños pequeños, proporcionando una forma creativa y divertida de aprender. Las TIC deben integrarse en el aula para mejorar la inteligencia y el aprendizaje.
Las TIC son herramientas poderosas para el desarrollo de las potencialidades de los estudiantes. Permiten incluir a estudiantes con capacidades diferentes y desarrollar habilidades a través de actividades significativas. Programas como Tux Paint brindan una interfaz simple para que los niños se expresen creativamente mediante el dibujo.
Las tics aplicadas en el nivel inicial.... Trabajo FinalRomina Frandino
El documento describe cómo las nuevas tecnologías pueden utilizarse con fines pedagógicos y didácticos para facilitar el aprendizaje y la alfabetización digital. Explica que las personas pueden aprender conceptos básicos de tecnología como escribir, leer y comunicarse con un nuevo lenguaje digital. También describe varias herramientas y estrategias educativas como las WebQuest, museos virtuales, blogs educativos y sitios web infantiles que pueden usarse en el aula para apoyar el aprendizaje significativo.
Este documento presenta un proyecto pedagógico que busca implementar estrategias con las TIC para estimular las inteligencias múltiples en los estudiantes y lograr aprendizajes significativos. El proyecto se llevará a cabo con estudiantes de 4° y 5° grado e involucrará 12 horas de actividades que permitan identificar las diferentes inteligencias y desarrollarlas mediante el uso de las TIC de una manera creativa y significativa para los estudiantes.
Situaciòn didàctica para el uso de la tecnologìa virtual en niños de preescolar.Melyna Aceves
Este documento presenta una situación didáctica para enseñar a los niños sobre el uso del mouse y las computadoras. La actividad involucra el uso de tarjetas educativas y un mouse parlante para que los niños aprendan a identificar las partes del mouse y su función a través de sonidos. El propósito es desarrollar la capacidad de los niños para resolver problemas de manera creativa mediante juegos interactivos que impliquen la reflexión y búsqueda de soluciones utilizando estrategias propias. La actividad se lle
Este documento describe el tratamiento de la información y la competencia digital en la educación infantil. Explica que esta competencia implica habilidades como buscar, obtener y comunicar información usando tecnologías. También destaca la importancia de iniciar a los niños en el uso de herramientas digitales como ordenadores, tabletas y pizarras interactivas de forma lúdica para que aprendan y se comuniquen. Además, propone criterios como la creatividad, la atención a la diversidad y el aprendizaje colaborativo para gui
Este documento trata sobre el tratamiento de la información y la competencia digital en la educación infantil. Explica que esta competencia consiste en disponer de habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar información utilizando las tecnologías de la información. También describe algunas herramientas tecnológicas como ordenadores, tabletas y pizarras digitales que pueden usarse en la educación infantil para desarrollar estas habilidades de manera lúdica y significativa.
Este documento presenta una actividad para estudiantes de quinto grado sobre el cuento "El flautista de Hamelín" utilizando la herramienta JClic. La actividad tiene como objetivo desarrollar la habilidad de lectura en imágenes y la función expresiva del lenguaje. Los estudiantes deberán organizar las piezas de un rompecabezas para reconstruir la historia y luego escribir su propia versión del cuento en Word, comparándola con el texto original provisto.
Las TIC son herramientas poderosas para el desarrollo de las potencialidades de los estudiantes. Permiten incluir a estudiantes con capacidades diferentes y desarrollar habilidades. Programas como Tux Paint son simples y fáciles de usar para niños pequeños, proporcionando una forma creativa y divertida de aprender. Las TIC deben integrarse en el aula para mejorar la inteligencia y el aprendizaje.
Las TIC son herramientas poderosas para el desarrollo de las potencialidades de los estudiantes. Permiten incluir a estudiantes con capacidades diferentes y desarrollar habilidades a través de actividades significativas. Programas como Tux Paint brindan una interfaz simple para que los niños se expresen creativamente mediante el dibujo.
Las tics aplicadas en el nivel inicial.... Trabajo FinalRomina Frandino
El documento describe cómo las nuevas tecnologías pueden utilizarse con fines pedagógicos y didácticos para facilitar el aprendizaje y la alfabetización digital. Explica que las personas pueden aprender conceptos básicos de tecnología como escribir, leer y comunicarse con un nuevo lenguaje digital. También describe varias herramientas y estrategias educativas como las WebQuest, museos virtuales, blogs educativos y sitios web infantiles que pueden usarse en el aula para apoyar el aprendizaje significativo.
Este documento presenta un proyecto pedagógico que busca implementar estrategias con las TIC para estimular las inteligencias múltiples en los estudiantes y lograr aprendizajes significativos. El proyecto se llevará a cabo con estudiantes de 4° y 5° grado e involucrará 12 horas de actividades que permitan identificar las diferentes inteligencias y desarrollarlas mediante el uso de las TIC de una manera creativa y significativa para los estudiantes.
Situaciòn didàctica para el uso de la tecnologìa virtual en niños de preescolar.Melyna Aceves
Este documento presenta una situación didáctica para enseñar a los niños sobre el uso del mouse y las computadoras. La actividad involucra el uso de tarjetas educativas y un mouse parlante para que los niños aprendan a identificar las partes del mouse y su función a través de sonidos. El propósito es desarrollar la capacidad de los niños para resolver problemas de manera creativa mediante juegos interactivos que impliquen la reflexión y búsqueda de soluciones utilizando estrategias propias. La actividad se lle
Este documento describe cómo dar formato a una hoja de cálculo, incluyendo ajustar los márgenes, dar formato a texto y celdas, ajustar el ancho de las columnas y el alto de las filas, y configurar los bordes de las celdas. También explica cómo editar elementos de una hoja de cálculo insertando tablas, ilustraciones, gráficos y texto, y configurando funciones.
La Unión Europea ha anunciado nuevas sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen prohibiciones de viaje y congelamiento de activos para más funcionarios rusos, así como restricciones a las importaciones de productos rusos de acero y tecnología. Los líderes de la UE esperan que estas medidas adicionales aumenten la presión sobre Rusia para poner fin a su guerra contra Ucrania.
Este documento presenta un manual de prácticas de laboratorio sobre redes de computadoras. Describe el hardware y software utilizado en el laboratorio, incluyendo 12 ordenadores, 4 routers, 3 switches y el sistema operativo Linux-Knoppix. El manual contiene 4 prácticas que cubren conceptos básicos de TCP/IP, análisis de protocolos con Wireshark, enrutamiento estático usando CISCO IOS y enrutamiento dinámico con RIP.
1.1 y 1.2 caracteristicas y funciones de soYesica Ramirez
Un sistema operativo es un software que permite la comunicación entre el usuario y la computadora, gestionando los recursos de hardware y software de forma eficiente. Un sistema operativo controla los procesos, la memoria, los dispositivos de entrada/salida y la seguridad, permitiendo el uso compartido de los recursos entre varios usuarios de forma concurrente.
Casa Grande de Xanceda ha lanzado el primer yogur ecológico infantil de España elaborado con leche ecológica y un puré de fresa ecológico. El yogur se distribuirá a través de cadenas minoristas, colectividades como escuelas y residencias de ancianos, y tiendas ecológicas en varias regiones de España. La empresa busca expandirse mediante acuerdos con otras empresas del sector lácteo ecológico.
Este documento describe cómo crear y editar fórmulas, rangos de datos, macros y operaciones de cálculo dentro de hojas de cálculo. Incluye instrucciones para crear rangos de datos y fórmulas, editar rangos y fórmulas existentes, crear y editar macros, e insertar y calcular subtotales automáticamente.
Este documento expresa gratitud hacia un amigo por brindar luz, tolerancia, sencillez, dulzura, cariño, comprensión, sabiduría y por abrir las puertas de su hogar y corazón. Desea que su amistad continúe brillando y que Dios bendiga a este amigo especial.
Los alcanos son hidrocarburos saturados con enlaces simples de carbono-carbono cuya fórmula general es CnH2n+2. Comparten propiedades como ser inflamables y producir dióxido de carbono y agua cuando se queman. Su punto de ebullición y fusión aumentan con el tamaño de la molécula.
El documento describe cómo crear, ejecutar y eliminar macros y hipervínculos en documentos electrónicos. Explica los pasos para grabar una macro, asignarle un botón o atajo de teclado, y ejecutarla. También explica cómo crear un hipervínculo para enlazar texto a una página web, usar el enlace, y eliminarlo. Además, menciona cómo utilizar plantillas para crear documentos y generar correspondencia mediante la combinación de destinatarios y datos.
Hoy es un día importante. Nos reunimos para celebrar nuestros logros y seguir trabajando hacia un futuro mejor para todos. Continuaremos esforzándonos por la justicia, la igualdad y la comprensión mutua.
Este documento presenta el problema de investigación sobre el sistema de mantenimiento de aviones en Venezuela. Describe que los sistemas de mantenimiento actuales se basan en enfoques tradicionales que no son suficientes para minimizar riesgos. Analiza datos sobre accidentes e incidentes en Venezuela entre 2005-2011. Establece los objetivos de proponer una metodología para unificar criterios en la cultura de mantenimiento enfocada en el Sistema de Gestión de Seguridad Operacional (SMS).
Las TIC son herramientas poderosas para el desarrollo de las potencialidades de los estudiantes. Permiten incluir a estudiantes con capacidades diferentes y desarrollar habilidades. El documento discute cómo las TIC fortalecen la autoestima y relaciones, y permiten que los estudiantes sean científicos y matemáticos. También analiza las ventajas de las TIC para la expresión creativa y estilos de aprendizaje, así como estrategias para su uso en educación.
IMPACTO DE LAS NTIC EN EL DESARROLLO DEL LENGUAJE. ING..pptxDianaGonzalesChambi
Este documento discute el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación infantil. Explica que las TIC pueden ayudar a los niños a familiarizarse con la tecnología de manera dinámica e interactiva, contribuyendo a su desarrollo integral. También analiza cómo las TIC pueden apoyar el desarrollo del lenguaje, la motricidad y la expresión comunicativa de los niños, así como su socialización. Finalmente, resalta tanto las ventajas como las desventajas
Este documento describe cómo dar formato a una hoja de cálculo, incluyendo ajustar los márgenes, dar formato a texto y celdas, ajustar el ancho de las columnas y el alto de las filas, y configurar los bordes de las celdas. También explica cómo editar elementos de una hoja de cálculo insertando tablas, ilustraciones, gráficos y texto, y configurando funciones.
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1.1 y 1.2 caracteristicas y funciones de soYesica Ramirez
Un sistema operativo es un software que permite la comunicación entre el usuario y la computadora, gestionando los recursos de hardware y software de forma eficiente. Un sistema operativo controla los procesos, la memoria, los dispositivos de entrada/salida y la seguridad, permitiendo el uso compartido de los recursos entre varios usuarios de forma concurrente.
Casa Grande de Xanceda ha lanzado el primer yogur ecológico infantil de España elaborado con leche ecológica y un puré de fresa ecológico. El yogur se distribuirá a través de cadenas minoristas, colectividades como escuelas y residencias de ancianos, y tiendas ecológicas en varias regiones de España. La empresa busca expandirse mediante acuerdos con otras empresas del sector lácteo ecológico.
Este documento describe cómo crear y editar fórmulas, rangos de datos, macros y operaciones de cálculo dentro de hojas de cálculo. Incluye instrucciones para crear rangos de datos y fórmulas, editar rangos y fórmulas existentes, crear y editar macros, e insertar y calcular subtotales automáticamente.
Este documento expresa gratitud hacia un amigo por brindar luz, tolerancia, sencillez, dulzura, cariño, comprensión, sabiduría y por abrir las puertas de su hogar y corazón. Desea que su amistad continúe brillando y que Dios bendiga a este amigo especial.
Los alcanos son hidrocarburos saturados con enlaces simples de carbono-carbono cuya fórmula general es CnH2n+2. Comparten propiedades como ser inflamables y producir dióxido de carbono y agua cuando se queman. Su punto de ebullición y fusión aumentan con el tamaño de la molécula.
El documento describe cómo crear, ejecutar y eliminar macros y hipervínculos en documentos electrónicos. Explica los pasos para grabar una macro, asignarle un botón o atajo de teclado, y ejecutarla. También explica cómo crear un hipervínculo para enlazar texto a una página web, usar el enlace, y eliminarlo. Además, menciona cómo utilizar plantillas para crear documentos y generar correspondencia mediante la combinación de destinatarios y datos.
Hoy es un día importante. Nos reunimos para celebrar nuestros logros y seguir trabajando hacia un futuro mejor para todos. Continuaremos esforzándonos por la justicia, la igualdad y la comprensión mutua.
Este documento presenta el problema de investigación sobre el sistema de mantenimiento de aviones en Venezuela. Describe que los sistemas de mantenimiento actuales se basan en enfoques tradicionales que no son suficientes para minimizar riesgos. Analiza datos sobre accidentes e incidentes en Venezuela entre 2005-2011. Establece los objetivos de proponer una metodología para unificar criterios en la cultura de mantenimiento enfocada en el Sistema de Gestión de Seguridad Operacional (SMS).
Las TIC son herramientas poderosas para el desarrollo de las potencialidades de los estudiantes. Permiten incluir a estudiantes con capacidades diferentes y desarrollar habilidades. El documento discute cómo las TIC fortalecen la autoestima y relaciones, y permiten que los estudiantes sean científicos y matemáticos. También analiza las ventajas de las TIC para la expresión creativa y estilos de aprendizaje, así como estrategias para su uso en educación.
IMPACTO DE LAS NTIC EN EL DESARROLLO DEL LENGUAJE. ING..pptxDianaGonzalesChambi
Este documento discute el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación infantil. Explica que las TIC pueden ayudar a los niños a familiarizarse con la tecnología de manera dinámica e interactiva, contribuyendo a su desarrollo integral. También analiza cómo las TIC pueden apoyar el desarrollo del lenguaje, la motricidad y la expresión comunicativa de los niños, así como su socialización. Finalmente, resalta tanto las ventajas como las desventajas
Este documento discute el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación infantil. Explica que las TIC pueden ayudar a los niños a familiarizarse con la tecnología de una manera educativa y divertida, contribuyendo a su desarrollo integral. También analiza cómo las TIC pueden apoyar el desarrollo del lenguaje, las habilidades motoras y la comunicación social de los niños. Finalmente, resalta tanto las ventajas como las desventajas potenciales del uso de las T
El documento discute la importancia de utilizar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el nivel inicial de educación. Explica que las TIC ayudan a los niños a desarrollar habilidades con la tecnología y trabajar sus sentidos, además de hacer que las clases sean más interactivas y atractivas. También ayudan con el desarrollo cognitivo de los niños y les dan derecho a acceder y usar la tecnología. Las maestras deben capacitarse para incorporar las TIC y estar a
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) pueden mejorar significativamente la calidad de vida de las personas con discapacidad al facilitar su acceso a la educación, comunicación e integración social y laboral. El uso generalizado de las TIC en la educación, familia y sociedad ofrece oportunidades para que las personas con discapacidad aprendan y utilicen estas tecnologías. Existe software educativo variado para diferentes niveles y el uso de robots educativos y tabletas puede facilitar la integración de estudiantes con necesidades
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) pueden mejorar significativamente la calidad de vida de las personas con discapacidad al facilitar su acceso a la educación, comunicación e integración social y laboral. El uso generalizado de las TIC en la educación, familia y sociedad ofrece oportunidades para que las personas con discapacidad aprendan y utilicen estas tecnologías. Existe software educativo variado para diferentes niveles y necesidades de aprendizaje.
Las tecnologías de la información y comunicación (TIC) pueden mejorar significativamente la calidad de vida y la inclusión social de las personas con discapacidad, al facilitar el acceso a la educación, la comunicación y la integración laboral. El uso de las TIC se ha generalizado en la educación, la familia y la sociedad, lo que ofrece oportunidades para que las personas con discapacidad accedan a ellas. Los robots educativos, las tabletas y otras aplicaciones web pueden facilitar la integración del alumnado con necesidades educativas
El documento describe diferentes tipos de alfabetización necesarios en la sociedad de la información, incluyendo la alfabetización tradicional, visual, tecnológica, digital y dialógica. Explica que la alfabetización tecnológica involucra el desarrollo de conocimientos y habilidades para usar nuevas tecnologías como software y servicios de internet. También destaca la importancia de la alfabetización visual, en medios y dialógica para analizar críticamente la información en el siglo 21.
El documento describe cómo las tecnologías pueden aplicarse en diversas áreas del currículo escolar como las artes del idioma, ciencias, matemáticas, estudios sociales, arte, música, educación física, educación preescolar y enseñanza especial. También discute el papel social del aprendizaje a través de las tecnologías, las posibilidades y limitaciones de la tecnología en Costa Rica, y las tendencias de la tecnnología educativa en la sociedad de la información.
El documento describe el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el aula. Explica que las TIC incluyen herramientas como ordenadores, software y redes que facilitan el procesamiento, almacenamiento y presentación de información. Luego detalla cómo las TIC pueden usarse en el aula para motivar a los estudiantes y apoyar diferentes áreas académicas como matemáticas y lenguaje. Finalmente, ofrece ejemplos como el uso de programas interactivos y proyecciones para enseñar temas
Syllabus taller juego, tecnología y conocimiento infantil 2015 iiortoma1926
Este documento presenta la misión, visión y objetivos de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas y del programa de Licenciatura en Pedagogía Infantil. Además, describe el taller "Juego, tecnología y conocimiento infantil", el cual busca que los estudiantes analicen críticamente las tecnologías de la información y la comunicación y su relación con la infancia, la educación y la pedagogía. El taller utilizará lecturas, discusiones, talleres y el desarrollo de un blog para lograr estas metas.
Syllabus taller juego, tecnología y conocimiento infantil 2015 3ortoma1926
Este documento presenta la misión, visión y objetivos de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas y del programa de Licenciatura en Pedagogía Infantil. Además, describe el programa analítico de la asignatura "Taller juego, tecnología y conocimiento infantil" la cual busca analizar críticamente las relaciones entre lenguaje, comunicación, pedagogía y las TIC, y su impacto en la construcción de imaginarios sobre la infancia. El taller también pretende que los estudiantes exploren el potencial educativo de las TIC y desar
Este documento presenta un proyecto realizado por cuatro estudiantes sobre el uso de la tecnología en los centros escolares. El proyecto se enfoca en una aplicación llamada "Alfabeto Español para niños" que utiliza celulares para enseñar las letras a niños de 3 a 5 años. El documento discute cómo la tecnología puede ser una herramienta útil de enseñanza cuando se usa de manera adecuada y supervisada, permitiendo a los niños explorar y aprender de una manera interactiva y signific
Este proyecto de aula presentado por docentes de la escuela básica primaria Esteban Alvear busca promover el cuidado del medio ambiente y el desarrollo de competencias en los estudiantes mediante el uso de las tecnologías de la información y la comunicación. El proyecto utilizará diversas actividades y recursos como computadores, programas, internet, guías de trabajo y salidas de observación para contextualizar el manejo de las TIC y mejorar el aprendizaje de los estudiantes de manera lúdica.
Este documento establece las directrices para la evaluación en Educación Infantil en España. Señala que la evaluación debe ser global, continua y formativa, y que la observación directa y las producciones de los niños serán las principales fuentes de información. Además, establece los documentos de evaluación que deben llevarse para cada estudiante, como una ficha personal, informes anuales e informes individualizados al final de cada ciclo. Finalmente, indica que los resultados de la evaluación continua deben compartirse periódicamente con
Este documento establece las disposiciones generales de una ley que reconoce la autoridad del profesorado no universitario en Castilla-La Mancha. Reconoce los derechos del profesorado, como la protección jurídica y el respeto. También establece su autoridad pública y el derecho a la presunción de veracidad de sus declaraciones escritas sobre asuntos disciplinarios. Además, la ley garantiza asistencia jurídica y cobertura de responsabilidad civil al profesorado de centros públicos.
Este documento establece los requisitos mínimos de los centros educativos en España. Define los requisitos de instalaciones, número de puestos escolares, relación alumno-profesor y titulación del profesorado para los centros de educación infantil, primaria, secundaria y formación profesional. En particular, establece las condiciones específicas para los centros de educación infantil, incluyendo requisitos de espacios, número mínimo de unidades y relación alumno-profesor.
Este documento describe la implementación y desarrollo de la educación infantil en Castilla y León bajo el marco de la LOE. Explica los dos ciclos de educación infantil, los objetivos, áreas, evaluación, autonomía de los centros, requisitos del profesorado y equipos de ciclo. También cubre la propuesta pedagógica, programación didáctica, horario y materiales curriculares.
Castilla la mancha._decreto_de_8_de_enero_de_2008_1_Rocio Castellanos
La Unión Europea ha propuesto un nuevo paquete de sanciones contra Rusia que incluye un embargo al petróleo ruso. El embargo se aplicaría gradualmente durante seis meses para el petróleo crudo y ocho meses para los productos refinados. Este paquete de sanciones requiere la aprobación unánime de los 27 estados miembros de la UE.
Este documento establece los contenidos educativos del primer ciclo de educación infantil en Castilla-La Mancha y los requisitos de los centros que lo impartan. Define las competencias básicas que los niños deben adquirir, y estructura el currículo en torno a áreas como conocimiento personal, del entorno y lenguajes. Los centros deberán desarrollar este currículo de acuerdo a su autonomía pedagógica y las características de los estudiantes.
Este documento presenta la Ley de Educación de Castilla-La Mancha de 2010. Establece los principios rectores del sistema educativo como garantizar la educación de calidad para todos los ciudadanos, promover la igualdad y la cohesión social. Reconoce el papel de la comunidad educativa, incluyendo al alumnado, profesorado, familias y personal de apoyo. Define las diferentes etapas educativas como la educación infantil, primaria, secundaria y formación profesional. También regula aspectos como los centros educativos, la atenc
Menos estudiantes por clase no garantiza mejores resultados.Rocio Castellanos
Reducir el tamaño de las clases no garantiza necesariamente mejores resultados académicos. Aunque muchos países invirtieron entre 2000 y 2009 en disminuir el tamaño de las clases, solo unos pocos mejoraron sus resultados educativos. España redujo considerablemente el tamaño de las clases entre 2000 y 2010 pero los resultados de los estudiantes en las pruebas PISA empeoraron. Dar prioridad a mejorar la calidad de la enseñanza y retribución de los profesores es más efectivo para mejorar los resultados que solo reducir el tamaño de las
El documento discute las cualidades de un buen profesor y cómo captar la atención de los estudiantes. Explica que un profesor efectivo establece una conexión emocional con sus estudiantes más que dominar sólo el contenido de la asignatura. También sugiere que los profesores deben conocer individualmente a cada estudiante, adaptarse a las necesidades de cada clase, y mantener un equilibrio entre lo técnico y lo emocional para motivar a los estudiantes y facilitar el aprendizaje.
Las matrículas en las guarderías públicas han caído un 11% este año debido a los efectos de la crisis económica en las familias y las administraciones. Muchas familias no han podido asumir el aumento de las cuotas de las guarderías, que se ha producido para compensar los recortes presupuestarios. El sector advierte que el acceso a las guarderías es más necesario que nunca para apoyar a las familias en dificultades y luchar contra la desigualdad social.
1) Maestros jubilados en España siguen enseñando como voluntarios, dando clases de apoyo y tutoría a niños, adultos e inmigrantes para ayudar a la comunidad.
2) Aunque ya no reciben un salario, dicen que sienten que aún pueden contribuir y que les apasiona enseñar.
3) Algunos expertos advierten que esta práctica podría usarse para cubrir recortes en el sistema educativo, aunque los maestros jubilados insisten en que no compiten por puestos de
La Consejería de Educación de la Comunidad Valenciana ha reducido 900 puestos de trabajo de maestros en escuelas públicas de educación infantil y primaria. Esto supondrá la eliminación de más de 800 puestos docentes, con una pérdida neta de 430 puestos en infantil y primaria. Además, se han suprimido plazas de francés y pedagogía terapéutica, lo que afectará negativamente a la calidad de la enseñanza. Los sindicatos critican esta medida ya que
El 50% de las familias renunció a una plaza en una escuela infantil el curso pasado debido al aumento de las tasas impuestas por el Gobierno regional de Madrid. Esto redujo significativamente las listas de espera en los centros entre julio y octubre, ya que muchos padres no pudieron pagar las nuevas tasas. Sindicatos, asociaciones de padres y escuelas piden que se revisen las tasas y se reduzcan para las familias con menos ingresos, y que los fondos destinados a las escuelas privadas vayan
La educación musical es importante para el desarrollo integral de los estudiantes, pero las leyes educativas en España han reducido su presencia en el currículo escolar. Esto privará a los estudiantes de descubrir y desarrollar sus talentos musicales. El sistema educativo debe garantizar que los estudiantes exploren sus múltiples inteligencias y talentos para que puedan descubrir su potencial único.
Este documento presenta un plan de acción tutorial con las familias en una escuela infantil. El plan describe las funciones y acciones que los tutores llevarán a cabo para conectar la escuela con las familias y mantenerlas informadas sobre el progreso de cada niño. Estas incluyen reuniones regulares con padres, contacto diario informal, información escrita y entrevistas personales para compartir información individual sobre cada niño. El objetivo general es implicar a las familias en el proceso educativo de sus hijos y asegurar una comunicación continua entre la
El documento habla sobre el periodo de adaptación de los niños al comenzar la educación infantil. Explica que los niños sienten miedo a la separación de sus padres y deben adaptarse a un nuevo ambiente, compañeros y adultos. Señala que es importante un proceso de adaptación progresivo con visitas al aula y aumento gradual de las horas de permanencia. El objetivo es que los niños se sientan seguros y cómodos en el nuevo entorno escolar.
Este documento describe la importancia de la participación de los padres en la educación infantil. 1) La familia es el primer agente de socialización de los niños y colaborar con los padres es fundamental para el desarrollo de los niños. 2) Existe normativa que reconoce el derecho de los padres a participar en los centros educativos a través de consejos escolares y asociaciones de padres. 3) La implicación de los padres puede potenciar el entorno de aprendizaje y es un factor clave para el éxito académico de
Este documento contiene un modelo de entrevista inicial con los padres de un niño. La entrevista recopila información personal, hábitos de autonomía, sociabilidad, desarrollo del lenguaje, desarrollo motriz, desarrollo cognitivo y observaciones generales sobre el niño. La entrevista cubre temas como la salud, alimentación, control de esfínteres, habilidades motrices y uso del lenguaje del niño.
El documento discute la importancia de la participación de los padres en la educación infantil. Describe las funciones clave de los padres según Epstein, incluyendo el apoyo básico, colaboración en tareas escolares y participación en el gobierno escolar. También analiza las razones del bajo nivel de participación de los padres, como la falta de estímulo y motivación. Sin embargo, señala que la colaboración entre padres y maestros es posible y deseable para mejorar la educación y desarrollo de los niños.
1. EDUCACIÓN Y
SOCIEDAD
Prof. Isabel Gómez Barreto
IsabelMaria.gomez@uclm.es
Dpto. Pedagogía
TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA
DIGITAL EN LA EDUCACIÓN INFANTIL
2. Esta competencia consiste en disponer de habilidades para buscar, obtener,
procesar y comunicar información, y para transformarla en conocimiento.
L.O.E. (2006)
Incorpora diferentes habilidades, que van desde el acceso a la información hasta su
transmisión en distintos soportes una vez tratada, incluyendo la utilización de las
tecnologías de la información y la comunicación como elemento esencial para
informarse, aprender y comunicarse.
TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA
DIGITAL EN LA EDUCACIÓN INFANTIL
4. Habilidades cognitivas
Pensamiento crítico
Comunicativas y
relacionales
Utilizar las tic
en su función
transmisiva e
interactiva
Generar
producciones
responsables y
creativas
Herramienta en el uso de
modelos (matemáticos,
artísticos, físico, social, entre
otros)
Procesar y generar
adecuadamente
información
Aprendizaje autónomo o
en comunidades de
aprendizaje
SER UN DOCENTE COMPETENTE EN LA UTILIZACIÒN
DE LAS TIC IMPLICA:
5. INDICADORES DE LA COMPETENCIA DIGITAL
Búsqueda, selección, registro y tratamiento o
análisis de la información, utilizando técnicas y
estrategias diversas para acceder a ella según
la fuente a la que se acuda y el soporte que se
utilice (oral, impreso, audiovisual, digital o
multimedia).
Dominio de lenguajes específicos básicos
(textual, numérico, icónico, visual, gráfico
y sonoro) y de sus pautas de
decodificación y transferencia
Aplicar en distintas situaciones y contextos
el conocimiento de los diferentes tipos de
información, sus fuentes, sus posibilidades
y su localización, así como los lenguajes y
soportes más frecuentes en los que ésta
suele expresarse.
6. EL TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y LA
COMPETENCIA DIGITAL EN LA EDUCACIÓN INFANTIL
En el Artículo 5 se indica que en segundo ciclo se
iniciará el aprendizaje de la lectura y la escritura en
función de las características y de la experiencia de
cada niño, se propiciarán experiencias de iniciación
temprana en habilidades numéricas básicas, en las
tecnologías de la información y la comunicación
y en la expresión plástica y musical.
L.O.E. 2006
7. importancia de las tecnologías como
parte de los elementos del entorno
aconsejando a las niñas y los niños
identifiquen el papel que éstas
tienen en sus vidas, interesándose
por su conocimiento e iniciándose
en su uso como medio de expresión,
comunicación y conocimiento
En el área
Conocimiento de sí
mismo y autonomía
personal
EL TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y LA
COMPETENCIA DIGITAL EN LA EDUCACIÓN INFANTIL
8. El área de Lenguaje: Comunicación y
Representación
Integra entre las
diferentes formas de
comunicación y
representación el
lenguaje audiovisual y de
las tecnologías de la
información y la
comunicación.
Requieren un tratamiento
educativo que, a partir del
uso apropiado y
significativo, inicie a niñas
y niños en la comprensión
de los mensajes
audiovisuales y su
utilización ajustada y
EL TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y LA
COMPETENCIA DIGITAL EN LA EDUCACIÓN INFANTIL
11. MATRIZ DE RELACIONES ENTRE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
Y LOS ELEMENTOS CURRICULARES DEL 2.º CICLO
DE EDUCACIÓN INFANTIL
12. LAS TIC COMO
RECURSO.
LAS TIC COMO
ESTRATEGIA.
EL TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y LA
COMPETENCIA DIGITAL EN LA EDUCACIÓN INFANTIL
13. LAS TIC COMO
CONTENIDOS DE
APRENDIZAJES
EL TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y LA
COMPETENCIA DIGITAL EN LA EDUCACIÓN INFANTIL
14. INVENTARIO DE TIC PARA EDUCACIÓN INFANTIL
Ordenadores
Por ser un instrumento lúdico, los niños no saben distinguir si están jugando o
trabajando con el ordenador, pero jueguen o trabajen, lo que sí es cierto es que
aprenden a utilizarlo y adquieren nuevos conocimientos,
15. COMUNICACIÓN VÍA MÓVIL E INTERNET FAMILIA ESCUELA
Según constata Brazuelo (2009) este tipo de comunicación fomenta la
participación, la colaboración, rentabiliza el tiempo y, por sus
características, es un medio facilitador del objetivo principal que se
pretende, la comunicación entre las familias y el centro.
16. Smart-table es un centro de aprendizaje interactivo, donde grupos de preescolar
pueden actuar simultáneamente con contenido digital. La mesa está diseñada para
estimular la colaboración, el debate y el consenso, además de ofrecer
a los alumnos un punto de encuentro para explorar lecciones digitales, participar
en juegos educativos y en actividades de aprendizaje interactivo.
Smart- table (Mesas táctiles)
17. Se puede dibujar, escribir, arrastrar, etc., puesto que el dedo hace las veces
de ratón, lo que nos ayuda enormemente a la hora de enseñar muchos de los
aspectos que se trabajan en EI, además de ser muy atractivo desde edades
tempranas, estimula los canales sensoriales del niño.
Tablet como recurso
18. Vinci Tabs
Vinci Tab es un ordenador móvil con pantalla táctil creado para niños de 0 a 6 años..
19. Pizarra digital
Su utilización en preescolar es idónea dado que es una edad en la que se aprende
tocando y experimentando, por lo que las características de esta tecnología son
inmejorables.
20. PAREDES Y ALFOMBRAS INTERACTIVAS
Es una superficie interactiva que se convierte con facilidad según las necesidades
del usuario, proporcionando una experiencia continua de movimiento, acción,
diversión y emoción, ya que permite jugar, caminar o interactuar con el contenido
proyectado en el suelo mediante un PC, un proyector y unos altavoces.
21. Un holograma es una imagen tridimensional registrada por medio de rayos láser, sobre una
emulsión sensible especial. Procesada e iluminada adecuadamente, la imagen, además de en
tres dimensiones, puede variar de perspectiva según sea la posición del espectador, por lo que
ofrece mucha más información que una simple fotografía. Los usos que permite en el aula son
incontables posibilitando observar los objetos de una manera diferente, de forma que sin tener el
objeto delante sería imposible.
Proyector de Hologramas
22. CRITERIOS DE SELECCIÓN PARA LA UTILIZACIÒN DE LAS TIC
EN EDUCACIÓN INFANTIL
• Conocimientos y competencias
sobre las posibilidades de las TIC
como recursos didácticos
Creatividad e innovación en la implementación del currículum oculto,
considerando las implicaciones y consecuencias de las TIC, tanto en el
aprendizaje intencionado, como en la significación
Potencial educativo
de las TIC según el propósito.
Edades, intereses, y capacidades de los niños.
Orientaciones de la programación (objetivos, áreas de
conocimiento, espacios de aprendizajes, bloques de
contenido, procesos de evaluación, recursos disponibles
Contexto de los niños
23. PRINCIPIOS
CONSTRUCTIVISTA
PARA LA UTILIZACIÒN
DE LAS TIC EN EDUCACIÓN INFANTIL
(CUADRADO Y
FERNÁNDEZ, 2009)
.
Autorregulación del
aprendizaje
Aprendizaje por
descubrimiento
Conexión de los conocimientos
previos de los alumnos con los
nuevos contenidos de aprendizaje
Atención a la
diversidad
Relación entre
procesos cognitivos
y relacionales
Aprendizaje
colaborativo
24. Que despierte la
curiosidad y muestre su
relevancia y utilidad en
campos de interés para el alumno.
Que resulten útil a casos reales,
concretos y, en la
medida de lo posible,
próximos a su contexto
sociocultural
El nivel de complejidad de las actividades de
acuerdo con las edades y características del grupo
Experiencias de aprendizajes como
PUENTES COGNITIVOS entre lo que los
niños saben y los nuevos contenidos de
aprendizaje.
La resolución de los distintos problemas
puede estar abierta a diferentes
estrategias para que el niño escoja la
que más se adecue a su estilo de
aprender
Principios psicopedagógicos que guían la utilización de las tic en
educación infantil
La experimentación activa favorece la toma de conciencia de los pasos o
procedimientos a seguir que resultan más adecuados a cada tipo de
actividad.
25. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Caso, A., Blanco, J., Navas, G. (2012) . Las Tic s en segundo ciclo de educación
infantil. International jurnual of Developmental and Educactio an Psicology. Nº1-
Vol.1, 2012. ISSN: 0214-9877. pp: 189-198
Gonzales Ares, V. (2011). La integración curricular de las competencias
Básicas en Educación Infantil. Extraído en febrero,2013 de
http://www.educantabria.es/plan_tic/planes/plan-tic-educantabria
Lankshear, C. & Knobel, M. (2008). Nuevos alfabetismos: Su práctica
cotidiana y el aprendizaje en el aula(2ª. ed.). Madrid: Morata.
Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (BOE No. 106 de 4 de
mayo de 2006).
Real Decreto 1513/2006, de 7 de diciembre, por el que se establecen las
enseñanzas mínimas de la Educación primaria (BOE No. 293 de 8 de
diciembre de 2006).