Tiempos verbales en ingles
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Este documento presenta una guía visual de los tiempos verbales en inglés, incluyendo tiempos simples como el presente, pasado y futuro, tiempos progresivos como el presente continuo y pasado continuo, y tiempos compuestos como el presente perfecto y pasado perfecto. Explica que el tiempo del narrador siempre es el presente, mientras que el tiempo del verbo y su complemento pueden ser pasado, presente o futuro.
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Adverbios de frecuencia
El documento habla sobre los adverbios de frecuencia en inglés. Explica que estos adverbios responden a las preguntas "¿Con qué frecuencia?" o "¿Qué tan a menudo?". Menciona ejemplos comunes de adverbios de frecuencia como usually, always, often, y sus posiciones típicas en una oración. También presenta una tabla para mostrar la gradación de frecuencia desde always hasta never.
Adverbios de frecuencia
Este documento describe los adverbios de frecuencia, los cuales explican con qué frecuencia ocurren ciertas acciones. Incluye ejemplos de adverbios de frecuencia comunes como siempre, generalmente, frecuentemente, a menudo, a veces, ocasionalmente, raramente y nunca. También proporciona ejemplos de cómo se usan estos adverbios con verbos y el verbo auxiliar "ser".
1.4 adverbios de frecuencia always, usually, sometimes & never
Este documento explica el uso de los adverbios de frecuencia en inglés always, usually, sometimes y never. Generalmente van antes del verbo, excepto con el verbo "to be", donde van después. Las palabras sometimes y usually también pueden ir al principio o final de la oración. El documento provee ejemplos para ilustrar estas reglas y cómo usar estos adverbios para describir la frecuencia con la que alguien realiza diferentes actividades.
Adverbios de frecuencia
Este documento habla sobre los adverbios de frecuencia en inglés. Explica los adverbios más importantes como always, usually, often, sometimes, seldom y never, y cómo se usan para indicar cuántas veces ocurre una acción. También cubre dónde se colocan estos adverbios en una oración y su uso en preguntas y oraciones negativas.
Adverbios de frecuencia 2015
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Mobile first, ¿Cual es la idea?
El documento explica el enfoque de "Mobile First" para el diseño de sitios web, el cual consiste en definir primero las reglas CSS pensando en dispositivos móviles pequeños y luego ir agregando reglas mediante queries de medios para adaptarse a pantallas más grandes, en contraste con el enfoque tradicional de "Desktop First". Este enfoque se alinea con los principios de mejora progresiva y permite enfocarse primeramente en los bloques de contenido antes que en la presentación.
Docker WordPress
Este documento describe cómo usar Docker para configurar un entorno de desarrollo de WordPress. Docker permite crear contenedores ligeros que corren aplicaciones y sus dependencias, como una base de datos MySQL, WordPress e incluso PhpMyAdmin. El documento explica cómo crear e iniciar estos contenedores individualmente usando comandos de Docker, o mediante un archivo docker-compose.yml para definir y ejecutar múltiples servicios de una vez.
Aprender herramientas
Este documento discute cómo aprender a usar nuevas herramientas de manera efectiva. Sugiere distinguir entre el "escenario del problema", donde se usa la herramienta para buscar una solución, y el "escenario de la herramienta", donde se aprende sobre la herramienta en sí. Recomienda comenzar en el escenario del problema, luego ir al escenario de la herramienta para aprender lo mínimo necesario antes de volver al problema original. Este ciclo se repite hasta lograr dominar la herramienta y resolver problemas cada vez más difí
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Ahorrando un lapiz
El documento presenta una conversación entre un señor y su asistente sobre la técnica de pintar sin bocetos previos para ahorrar lápices. El asistente intenta pintar directamente siguiendo las instrucciones del señor, lo que resulta en un cuadro defectuoso que requiere múltiples correcciones, desperdiciando lienzos y tiempo. Al final, el asistente argumenta que los bocetos previos no constituyen un desperdicio, sino parte del proceso de mejora progresiva y reducen el desperdicio general.
Como aprendemos
El documento describe cómo funciona el aprendizaje a través de las zonas consciente y subconsciente. Se enfoca primero conscientemente, luego el subconsciente mejora y enlaza lo aprendido para que se convierta en un recurso automático, facilitando el aprendizaje futuro. La meditación ayuda a mantener recursos subconscientes constructivos y limpiar los destructivos.
Pomodoro
La técnica Pomodoro es una técnica de gestión del tiempo que utiliza un temporizador para dividir el trabajo en intervalos de 25 minutos seguidos de descansos cortos. Fue desarrollada por Francesco Cirillo para ayudar a las personas a mantenerse enfocadas en una sola tarea a la vez mediante la implementación de períodos de trabajo de 25 minutos seguidos de descansos de 5 minutos, repitiendo este ciclo hasta completar la tarea asignada.
De HTML a Express
Este documento describe cómo crear un sitio web simple con HTML, CSS y JavaScript y luego extender sus funcionalidades mediante frameworks como Angular en el frontend y Express en el backend. Explica conceptos como Single Page Applications, instalación de módulos con NPM, y uso de plantillas como Nunjucks con Express.
Sobre información
El documento habla sobre cómo la información, los informadores y los intermediarios han cambiado con Internet. Aunque hay más información disponible, también hay más saturación, distorsión y desinformación. Internet ha permitido que haya nuevos informadores y menos intermediarios, pero también ha traído resistencia al cambio.
Teoría de contextos
La teoría de contextos establece que un contexto es un conjunto de consideraciones para observar algo. Dos cosas no son idénticas a menos que sean iguales en un subcontexto, y son similares si son iguales en un subcontexto. Al representar o abstraer algo, nos centramos en un contexto o subcontexto específico para enfocarnos en ciertas cualidades. Siempre es posible encontrar un contexto o subcontexto en el que dos cosas diferentes sean iguales.
Web i
El documento describe la evolución de la web desde la Web 1.0 hasta la Web i, pasando por las Web 1.x, 1.y, 2.0, 2.x y 2.y. En la Web 1.0 los usuarios accedían a información hipervinculada, mientras que en la Web 1.x y 1.y podían enviar y publicar datos e información respectivamente. La Web 2.0 permitió que los usuarios se hipervinculasen y la Web 2.x y 2.y facilitaron que la inteligencia artificial accediese, enviase y publicase información de forma similar
Haskell - Intro
El documento introduce el lenguaje de programación funcional Haskell, explicando conceptos como funciones, listas y variables. Describe cómo instalar Haskell y usar el intérprete GHCI para ejecutar funciones, así como cómo crear scripts .hs y cargarlos en GHCI.
Conciencia
El documento describe cómo las personas perciben el mundo físico y social a través de los sentidos y la cultura, pero dejarse llevar por completo por las necesidades físicas o sociales puede esclavizarlas. Para dirigir la atención y decidir libremente, hay que respetar los sentimientos y percepciones sin dejarse afectar, y ver más allá de las imposiciones culturales para crecer y alcanzar la conciencia.
Dos trenes
Dos trenes parten a las 10 am desde ciudades distanciadas 100 km. Un tren va a 50 km/h y el otro a 70 km/h. El documento muestra dos métodos para calcular la hora en que los trenes se cruzarán: 1) En 1 hora recorrerían 120 km juntos, por lo que a las 10:50 habrían recorrido los 100 km necesarios. 2) Los 100 km necesarios son 100/120 de los 120 km totales que pueden recorrer en 1 hora, por lo que también se cruzarán a las 10:50.
La suma de dos numeros
El documento presenta dos formas de resolver el problema de determinar dos números dados su suma y diferencia. La primera forma muestra que si la suma es 17 y la diferencia es 3, los números deben ser 7 y 10. La segunda forma razona que si se suma el mayor al menor y a la diferencia se obtiene la suma total, por lo que los números también deben ser 7 y 10.
Crowd Solving
El documento propone una solución de "crowd solving" donde un problema grande se divide en partes más pequeñas y manejables que pueden ser resueltas por individuos, permitiendo que las personas aprendan a resolver secciones paso a paso y contribuyendo juntos a la solución del problema general de manera colaborativa.
Cómo actúa la gente - Para entender la conducta
Este documento describe cuatro estilos conductuales principales (directivo, regulador, inspirador y estabilizador) que surgen de enfocarse en diferentes aspectos de la acción y la observación. Cada persona tiene un poco de cada estilo, y entender y respetar los diferentes estilos ayuda a interactuar mejor con los demás. Los estilos se definen por sus fortalezas y debilidades, y por lo que cada uno recibe y no recibe bien de los otros.
Something to Result
The document outlines an algorithm for planning and taking actions in an iterative process. It suggests that one can annotate anything that may need attention. From those annotations, key things can be identified and broken down or simplified as needed. Actions are then planned that involve a subject, object and verb. Different types of actions like imperative, conditional, iterative and sequential are described. Actions that can currently be completed based on available results are identified, one is selected and completed, with the results then annotated for further planning and action. The process aims to regularly transform things needing attention into available actions that can be taken.
Modelo OSI
The document describes the 7 layers of the OSI model from physical to application. The layers are physical, data link, network, transport, session, presentation, and application which is the top layer where users interact with software applications.
Mini Scrumban - Guía Rapida
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Hay algunas limitaciones en el HTML que podemos usar en un HTML email. El 99% del CSS no funcionará, y hay que usar tablas para la diagramación... como en los '90.
Productividad, reflexiones
El documento reflexiona sobre cómo antes se disfrutaba de cada manzana que caía del cielo con gratitud y lentamente, mientras que ahora cuando parecen caer muchas manzanas a la vez, a veces se quiere cogerlas todas o al menos la mejor y eso hace más difícil disfrutar de cada una. Propone que quizás las metodologías para lidiar con esta situación nos ayuden a darnos cuenta de que aceptando lo que tomamos, apreciando lo que tenemos y disfrutándolo podemos estar en paz y ser felices.
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- 2. El tiempo del narrador es siempre el presente
- 3. El tiempo del verbo puede ser pasado, presente o futuro
- 4. El tiempo del complemento puede ser pasado, presente o futuro, respecto al verbo
- 6. Yo estudio inglés I study English
- 7. Yo estudiaré inglés I will study English
- 8. Yo estudié inglés I studied English
- 9. De ahí en adelante En progreso
- 10. Yo estoy estudiando inglés I am studying English
- 11. Yo estaré estudiando inglés I will be studying English
- 12. Yo estuve estudiando inglés I was studying English
- 13. Después de ahí Lo futuro
- 14. Yo voy a estudiar inglés I am going to study English
- 15. Yo iré a estudiar inglés I will go to study English
- 16. Yo fui a estudiar inglés I went to study English
- 17. Antes de ahí Lo pasado
- 18. Yo he estudiado inglés I have studied English
- 19. Yo habré estudiado inglés I will have studied English
- 20. Yo había estudiado inglés I had studied English
- 21. Hasta ahí El pasado progresando
- 22. Yo he estado estudiando inglés I have been studying English
- 23. Yo habré estado estudiando inglés I will have been studying English
- 24. Yo había estado estudiando inglés I had been studying English