Este documento describe los diferentes tipos de energía como energía mecánica, química, lumínica, eléctrica, nuclear, magnética y metabólica. Explica que la energía puede transformarse de una forma a otra a través de procesos como la fotosíntesis, la generación de electricidad en represas, y el movimiento de vehículos impulsados por combustibles fósiles. También discute las fuentes de energía renovables como la solar, eólica e hidráulica, y no renovables como el carbón y el petróleo
El documento trata sobre los diferentes tipos de energía y sus transformaciones. Menciona la energía química, mecánica, lumínica, eléctrica, nuclear, magnética y metabólica. Explica que la energía puede transformarse de una forma a otra, como la energía solar que se transforma en química a través de la fotosíntesis o la energía hidráulica que se convierte en eléctrica en represas. También habla de las fuentes de energía renovables como el sol, viento y mareas, versus las no renovables
Este documento proporciona una introducción a los conceptos básicos de energía. Explica que la energía es una propiedad de todos los cuerpos en el universo y tiene cuatro características: permite producir cambios, puede ser almacenada, puede ser transformada de una forma a otra, y puede ser transferida. También describe algunas formas comunes de energía como la energía calorífica, cinética, eléctrica y eólica.
El documento analiza la clase del 15 de diciembre. Los temas más significativos fueron trabajar en un blog personal y los estados de la materia. Se pueden replicar experimentos y el uso de TICs como el blog. Entre las sugerencias están avisar sobre cambios de actividad, plantear los contenidos de forma más pausada, y seguir mostrando ejemplos concretos.
El documento presenta un informe de la Academica Ma Hortencia Soto sobre el eje de Física y Química. El informe contiene 13 páginas en las que se discuten diversos temas relacionados con la enseñanza de la Física y la Química.
Este documento presenta los criterios de evaluación para un blog sobre ciencias naturales. Los criterios incluyen incluir imágenes, videos y presentaciones sobre el tema; mostrar trabajo en equipo sobre bases curriculares y actividades didácticas; incluir actividades y reflexiones; y mostrar planificaciones y aplicaciones en el aula. Se evaluará la presentación del blog el 15 de diciembre y la escala de evaluación será del 60%.
Este documento presenta el plan de lecciones para una unidad sobre los estados de la materia. Incluye videos sobre los estados de la materia y el ciclo del agua, una discusión sobre la clasificación de materiales y experimentación. También describe una evaluación del uso de blogs educativos, un taller para planificar lecciones, y retroalimentación sobre el trabajo de planificación.
El documento lista los materiales reciclables como papel, cartón, plásticos, metales, vidrio, tetra brick y otros como telgopor y CDs. Excluye ciertos materiales como servilletas de papel, pilas, platos de cerámica y pañales. Recomienda vaciar y limpiar envases con líquidos antes de reciclar y promover una cultura ambiental sustentable para cuidar el planeta.
El menú del día del sábado 15 de diciembre incluye en el Módulo A una autoevaluación del blog y una discusión sobre recursos naturales renovables y no renovables, en el Módulo B un taller sobre circuitos eléctricos simples y un análisis de la clase anterior, y en el Módulo C un taller sobre diseño de actividades didácticas, la creación y evaluación de instrumentos de evaluación en ciencias, y la presentación y reflexión sobre el eje de física y química antes de desear felices vac
El documento trata sobre los diferentes tipos de energía y sus transformaciones. Menciona la energía química, mecánica, lumínica, eléctrica, nuclear, magnética y metabólica. Explica que la energía puede transformarse de una forma a otra, como la energía solar que se transforma en química a través de la fotosíntesis o la energía hidráulica que se convierte en eléctrica en represas. También habla de las fuentes de energía renovables como el sol, viento y mareas, versus las no renovables
Este documento proporciona una introducción a los conceptos básicos de energía. Explica que la energía es una propiedad de todos los cuerpos en el universo y tiene cuatro características: permite producir cambios, puede ser almacenada, puede ser transformada de una forma a otra, y puede ser transferida. También describe algunas formas comunes de energía como la energía calorífica, cinética, eléctrica y eólica.
El documento analiza la clase del 15 de diciembre. Los temas más significativos fueron trabajar en un blog personal y los estados de la materia. Se pueden replicar experimentos y el uso de TICs como el blog. Entre las sugerencias están avisar sobre cambios de actividad, plantear los contenidos de forma más pausada, y seguir mostrando ejemplos concretos.
El documento presenta un informe de la Academica Ma Hortencia Soto sobre el eje de Física y Química. El informe contiene 13 páginas en las que se discuten diversos temas relacionados con la enseñanza de la Física y la Química.
Este documento presenta los criterios de evaluación para un blog sobre ciencias naturales. Los criterios incluyen incluir imágenes, videos y presentaciones sobre el tema; mostrar trabajo en equipo sobre bases curriculares y actividades didácticas; incluir actividades y reflexiones; y mostrar planificaciones y aplicaciones en el aula. Se evaluará la presentación del blog el 15 de diciembre y la escala de evaluación será del 60%.
Este documento presenta el plan de lecciones para una unidad sobre los estados de la materia. Incluye videos sobre los estados de la materia y el ciclo del agua, una discusión sobre la clasificación de materiales y experimentación. También describe una evaluación del uso de blogs educativos, un taller para planificar lecciones, y retroalimentación sobre el trabajo de planificación.
El documento lista los materiales reciclables como papel, cartón, plásticos, metales, vidrio, tetra brick y otros como telgopor y CDs. Excluye ciertos materiales como servilletas de papel, pilas, platos de cerámica y pañales. Recomienda vaciar y limpiar envases con líquidos antes de reciclar y promover una cultura ambiental sustentable para cuidar el planeta.
El menú del día del sábado 15 de diciembre incluye en el Módulo A una autoevaluación del blog y una discusión sobre recursos naturales renovables y no renovables, en el Módulo B un taller sobre circuitos eléctricos simples y un análisis de la clase anterior, y en el Módulo C un taller sobre diseño de actividades didácticas, la creación y evaluación de instrumentos de evaluación en ciencias, y la presentación y reflexión sobre el eje de física y química antes de desear felices vac
El documento contiene 26 páginas de información sobre la actividad del 24 de noviembre de 2012 de UDP. Cada página enumera un ítem de la actividad con el formato "01-12-2012 Actividad del 24/11/2012 UDP" y un número secuencial.
Este documento clasifica y describe los diferentes tipos de sistemas materiales, incluyendo sustancias puras y mezclas. Las sustancias puras se dividen en elementos y compuestos químicos. Las mezclas pueden ser homogéneas o heterogéneas. Se describen varios métodos para separar mezclas, como filtración, decantación y destilación. Finalmente, se explican conceptos como fase y cambios de estado de la materia.
03 pauta evaluación formativa planificaciones pt 10 marzo 2012profesoraudp
Este documento presenta una pauta de evaluación para planificaciones docentes. La pauta contiene 17 criterios agrupados en dos secciones: Planificación de clase y Evaluación de aspectos de la unidad. Cada criterio se evalúa asignando puntajes de 0 a 3 puntos dependiendo del grado de desarrollo y calidad. El objetivo es que los docentes puedan autoevaluar la calidad de sus planificaciones y así mejorar su práctica docente.
El documento presenta una serie de talleres y actividades didácticas sobre temas de ciencias como la materia, sus características y estados, el ciclo del agua, y la clasificación de materiales. Incluye la implementación de herramientas TIC como videos educativos, blogs y la creación de instrumentos de evaluación.
Este documento presenta información sobre los tipos de evaluación, incluyendo la evaluación según la intencionalidad (diagnóstica, formativa, sumativa), según el agente evaluador (interna como autoevaluación y heteroevaluación; externa), y según el momento (inicial, procesual, final, diferida). También discute conceptos clave como instrumentos de evaluación, componentes de una evaluación, y la importancia de que los estudiantes sean responsables de su propio aprendizaje.
Este documento describe la clasificación de la materia en sustancias puras y mezclas. Las sustancias puras pueden ser simples (elementos) o compuestas (compuestos químicos), mientras que las mezclas pueden ser homogéneas o heterogéneas. Se explican varios métodos para separar los componentes de las mezclas, como filtración, decantación, destilación y centrifugación. Finalmente, se describen los cambios de estado de la materia, incluyendo fusión, evaporación, condensación y sublimación.
22 creencias previas de aprendizaje nº 1profesoraudp
Este documento presenta una tabla para que los profesores completen describiendo lo que aprendieron sobre las ciencias naturales a lo largo de las sesiones del módulo. Los profesores deben indicar sus aprendizajes en relación a diferentes criterios como el disciplinar, didáctico, de evaluación, currículo y habilidades de pensamiento científico. Adicionalmente, se les pide que evalúen su desempeño profesional en el aula durante las intervenciones describiendo actitudes, aprendizajes, clima de aula, interacciones y particip
El documento resume los conceptos de recursos renovables y no renovables. Explica que los recursos renovables incluyen la energía solar, flora y fauna, ya que pueden regenerarse. Los recursos no renovables como el petróleo y los minerales existen en cantidades fijas y no pueden regenerarse. También discute el impacto del uso de recursos en la economía y el medio ambiente.
Este documento presenta los criterios de evaluación para un blog sobre ciencias naturales. Contiene 12 descriptores con una escala de 0 a 3 puntos para cada uno. Los descriptores evalúan aspectos como la inclusión de imágenes, videos y presentaciones sobre el tema; trabajos en equipo sobre bases curriculares y actividades didácticas; y evidencia de aplicación en el aula de lo aprendido en el módulo de física y química. La evaluación del blog se realizará el 15 de diciembre.
El documento describe los diferentes tipos de materiales, incluyendo su origen y composición. Los materiales pueden ser naturales u orgánicos, como la madera, el caucho y los materiales vegetales como el lino y el algodón. También incluye materiales extraídos de animales como la lana y la seda, así como minerales y materiales sintéticos producidos por el hombre.
Este documento describe los tres estados de la materia (sólido, líquido y gaseoso) y los cambios que ocurren entre ellos. Explica que la materia puede cambiar de estado sólido a líquido mediante la fusión, de líquido a gas a través de la evaporación o ebullición, de gas a líquido a través de la condensación, y de líquido a sólido a través de la solidificación. También señala que estos cambios involucran la absorción o liberación de calor y ocurren a temperaturas constantes
03 pauta evaluación formativa planificaciones pt 10 marzo 2012profesoraudp
Este documento presenta una pauta de evaluación para planificaciones docentes. La pauta contiene 17 criterios agrupados en dos secciones: Planificación de clase y Evaluación de aspectos de la unidad. Cada criterio se evalúa con una escala de 0 a 3 puntos dependiendo del nivel de desarrollo. El objetivo es que los docentes puedan autoevaluar la calidad de sus planificaciones y así mejorar su práctica pedagógica.
02 evaluación planificación módulo de cienciasprofesoraudp
El documento presenta una evaluación para docentes sobre la planificación de módulos de ciencias. Solicita a los docentes que se centren en su experiencia profesional más reciente para describir las características de aprendizaje de un grupo conocido y planificar objetivos, actividades y recursos para la enseñanza.
El documento analiza la clase del 24 de Noviembre. Los estudiantes discutieron los temas más significativos aprendidos, incluyendo los estados de la materia y los procesos de separación de mezclas. La creación e implementación de un blog fue considerada muy provechosa. Los estudiantes también reflexionaron sobre qué conceptos podrían replicar de la clase, como presentaciones en el programa Prezi y experimentos sobre los estados de la materia.
El documento describe los diferentes tipos de materiales, incluyendo su origen y composición. Los materiales pueden ser naturales u orgánicos, como la madera, el caucho y los materiales vegetales como el lino y el algodón. También incluye materiales extraídos de animales como la lana y la seda, así como minerales y materiales sintéticos producidos por el hombre.
El documento describe los diferentes tipos de energía, incluyendo la energía eléctrica, luminosa, mecánica, térmica, eólica, solar, nuclear, cinética, potencial, química, hidráulica, sonora, radiante, fotovoltaica, iónica, geotérmica, electromagnética, hidroeléctrica, magnética y calorífica. Cada tipo de energía se obtiene o manifiesta de manera diferente y tiene aplicaciones específicas.
Este documento resume 19 tipos diferentes de energía, incluyendo la energía eléctrica, lumínica, mecánica, térmica, eólica, solar, nuclear, cinética, potencial, química, hidráulica, sonora, radiante, fotovoltaica, de reacción, iónica, geotérmica, mareomotriz y electromagnética. Cada tipo de energía se describe brevemente, explicando su origen y características principales.
El documento resume los principales períodos de desarrollo tecnológico desde el Paleolítico hasta el siglo XXI, destacando las invenciones clave de cada era y los cambios estructurales que produjeron, como mejoras en la caza, comunicación, movilidad, vivienda, estudios científicos, industria, transporte y trabajo.
El documento proporciona una lista y breves descripciones de los diferentes tipos de energía, incluyendo energía eléctrica, lumínica, mecánica, térmica, eólica, solar, nuclear, cinética, potencial, química, hidráulica, sonora, radiante, fotovoltaica, de reacción, iónica, geotérmica, mareomotriz, electromagnética, metabólica, hidroeléctrica, magnética y calorífica.
Este documento describe los computadores portátiles, incluyendo sus usos y beneficios como la facilidad de uso y comodidad, así como que son objetos creados para mejorar la vida diaria a través de la comunicación y entretenimiento, y que cuentan con batería, memoria de almacenamiento, pantalla LCD, conexión WiFi y son fabricados por varias empresas.
La energía es la fuente de todo lo que nos rodea y se encuentra en distintas formas como la química, lumínica, eléctrica y nuclear. Puede transformarse pero no crearse ni destruirse. Se mencionan varios tipos de energía como la lumínica, eléctrica, calórica, mecánica, química y nuclear, y cómo se producen y transmiten. También se describen brevemente las fuentes de energía renovables como la solar, eólica e hidráulica.
El documento describe los diferentes tipos de energía, incluyendo energía lumínica, eléctrica, calórica, mecánica, nuclear, química y sus transformaciones. Explica que la energía se manifiesta en cambios físicos y químicos y nunca puede crearse ni destruirse, sólo transformarse de una forma a otra.
El documento contiene 26 páginas de información sobre la actividad del 24 de noviembre de 2012 de UDP. Cada página enumera un ítem de la actividad con el formato "01-12-2012 Actividad del 24/11/2012 UDP" y un número secuencial.
Este documento clasifica y describe los diferentes tipos de sistemas materiales, incluyendo sustancias puras y mezclas. Las sustancias puras se dividen en elementos y compuestos químicos. Las mezclas pueden ser homogéneas o heterogéneas. Se describen varios métodos para separar mezclas, como filtración, decantación y destilación. Finalmente, se explican conceptos como fase y cambios de estado de la materia.
03 pauta evaluación formativa planificaciones pt 10 marzo 2012profesoraudp
Este documento presenta una pauta de evaluación para planificaciones docentes. La pauta contiene 17 criterios agrupados en dos secciones: Planificación de clase y Evaluación de aspectos de la unidad. Cada criterio se evalúa asignando puntajes de 0 a 3 puntos dependiendo del grado de desarrollo y calidad. El objetivo es que los docentes puedan autoevaluar la calidad de sus planificaciones y así mejorar su práctica docente.
El documento presenta una serie de talleres y actividades didácticas sobre temas de ciencias como la materia, sus características y estados, el ciclo del agua, y la clasificación de materiales. Incluye la implementación de herramientas TIC como videos educativos, blogs y la creación de instrumentos de evaluación.
Este documento presenta información sobre los tipos de evaluación, incluyendo la evaluación según la intencionalidad (diagnóstica, formativa, sumativa), según el agente evaluador (interna como autoevaluación y heteroevaluación; externa), y según el momento (inicial, procesual, final, diferida). También discute conceptos clave como instrumentos de evaluación, componentes de una evaluación, y la importancia de que los estudiantes sean responsables de su propio aprendizaje.
Este documento describe la clasificación de la materia en sustancias puras y mezclas. Las sustancias puras pueden ser simples (elementos) o compuestas (compuestos químicos), mientras que las mezclas pueden ser homogéneas o heterogéneas. Se explican varios métodos para separar los componentes de las mezclas, como filtración, decantación, destilación y centrifugación. Finalmente, se describen los cambios de estado de la materia, incluyendo fusión, evaporación, condensación y sublimación.
22 creencias previas de aprendizaje nº 1profesoraudp
Este documento presenta una tabla para que los profesores completen describiendo lo que aprendieron sobre las ciencias naturales a lo largo de las sesiones del módulo. Los profesores deben indicar sus aprendizajes en relación a diferentes criterios como el disciplinar, didáctico, de evaluación, currículo y habilidades de pensamiento científico. Adicionalmente, se les pide que evalúen su desempeño profesional en el aula durante las intervenciones describiendo actitudes, aprendizajes, clima de aula, interacciones y particip
El documento resume los conceptos de recursos renovables y no renovables. Explica que los recursos renovables incluyen la energía solar, flora y fauna, ya que pueden regenerarse. Los recursos no renovables como el petróleo y los minerales existen en cantidades fijas y no pueden regenerarse. También discute el impacto del uso de recursos en la economía y el medio ambiente.
Este documento presenta los criterios de evaluación para un blog sobre ciencias naturales. Contiene 12 descriptores con una escala de 0 a 3 puntos para cada uno. Los descriptores evalúan aspectos como la inclusión de imágenes, videos y presentaciones sobre el tema; trabajos en equipo sobre bases curriculares y actividades didácticas; y evidencia de aplicación en el aula de lo aprendido en el módulo de física y química. La evaluación del blog se realizará el 15 de diciembre.
El documento describe los diferentes tipos de materiales, incluyendo su origen y composición. Los materiales pueden ser naturales u orgánicos, como la madera, el caucho y los materiales vegetales como el lino y el algodón. También incluye materiales extraídos de animales como la lana y la seda, así como minerales y materiales sintéticos producidos por el hombre.
Este documento describe los tres estados de la materia (sólido, líquido y gaseoso) y los cambios que ocurren entre ellos. Explica que la materia puede cambiar de estado sólido a líquido mediante la fusión, de líquido a gas a través de la evaporación o ebullición, de gas a líquido a través de la condensación, y de líquido a sólido a través de la solidificación. También señala que estos cambios involucran la absorción o liberación de calor y ocurren a temperaturas constantes
03 pauta evaluación formativa planificaciones pt 10 marzo 2012profesoraudp
Este documento presenta una pauta de evaluación para planificaciones docentes. La pauta contiene 17 criterios agrupados en dos secciones: Planificación de clase y Evaluación de aspectos de la unidad. Cada criterio se evalúa con una escala de 0 a 3 puntos dependiendo del nivel de desarrollo. El objetivo es que los docentes puedan autoevaluar la calidad de sus planificaciones y así mejorar su práctica pedagógica.
02 evaluación planificación módulo de cienciasprofesoraudp
El documento presenta una evaluación para docentes sobre la planificación de módulos de ciencias. Solicita a los docentes que se centren en su experiencia profesional más reciente para describir las características de aprendizaje de un grupo conocido y planificar objetivos, actividades y recursos para la enseñanza.
El documento analiza la clase del 24 de Noviembre. Los estudiantes discutieron los temas más significativos aprendidos, incluyendo los estados de la materia y los procesos de separación de mezclas. La creación e implementación de un blog fue considerada muy provechosa. Los estudiantes también reflexionaron sobre qué conceptos podrían replicar de la clase, como presentaciones en el programa Prezi y experimentos sobre los estados de la materia.
El documento describe los diferentes tipos de materiales, incluyendo su origen y composición. Los materiales pueden ser naturales u orgánicos, como la madera, el caucho y los materiales vegetales como el lino y el algodón. También incluye materiales extraídos de animales como la lana y la seda, así como minerales y materiales sintéticos producidos por el hombre.
El documento describe los diferentes tipos de energía, incluyendo la energía eléctrica, luminosa, mecánica, térmica, eólica, solar, nuclear, cinética, potencial, química, hidráulica, sonora, radiante, fotovoltaica, iónica, geotérmica, electromagnética, hidroeléctrica, magnética y calorífica. Cada tipo de energía se obtiene o manifiesta de manera diferente y tiene aplicaciones específicas.
Este documento resume 19 tipos diferentes de energía, incluyendo la energía eléctrica, lumínica, mecánica, térmica, eólica, solar, nuclear, cinética, potencial, química, hidráulica, sonora, radiante, fotovoltaica, de reacción, iónica, geotérmica, mareomotriz y electromagnética. Cada tipo de energía se describe brevemente, explicando su origen y características principales.
El documento resume los principales períodos de desarrollo tecnológico desde el Paleolítico hasta el siglo XXI, destacando las invenciones clave de cada era y los cambios estructurales que produjeron, como mejoras en la caza, comunicación, movilidad, vivienda, estudios científicos, industria, transporte y trabajo.
El documento proporciona una lista y breves descripciones de los diferentes tipos de energía, incluyendo energía eléctrica, lumínica, mecánica, térmica, eólica, solar, nuclear, cinética, potencial, química, hidráulica, sonora, radiante, fotovoltaica, de reacción, iónica, geotérmica, mareomotriz, electromagnética, metabólica, hidroeléctrica, magnética y calorífica.
Este documento describe los computadores portátiles, incluyendo sus usos y beneficios como la facilidad de uso y comodidad, así como que son objetos creados para mejorar la vida diaria a través de la comunicación y entretenimiento, y que cuentan con batería, memoria de almacenamiento, pantalla LCD, conexión WiFi y son fabricados por varias empresas.
La energía es la fuente de todo lo que nos rodea y se encuentra en distintas formas como la química, lumínica, eléctrica y nuclear. Puede transformarse pero no crearse ni destruirse. Se mencionan varios tipos de energía como la lumínica, eléctrica, calórica, mecánica, química y nuclear, y cómo se producen y transmiten. También se describen brevemente las fuentes de energía renovables como la solar, eólica e hidráulica.
El documento describe los diferentes tipos de energía, incluyendo energía lumínica, eléctrica, calórica, mecánica, nuclear, química y sus transformaciones. Explica que la energía se manifiesta en cambios físicos y químicos y nunca puede crearse ni destruirse, sólo transformarse de una forma a otra.
El documento describe los diferentes tipos de energía, incluyendo energía lumínica, eléctrica, calórica, mecánica, nuclear, química y sus transformaciones. Explica que la energía puede transformarse de una forma a otra y que siempre proviene de una fuente original. Se mencionan ejemplos de fuentes renovables como la energía solar, eólica e hidráulica y cómo se transforman principalmente en energía eléctrica.
El documento describe los diferentes tipos de energía, incluyendo energía lumínica, eléctrica, calórica, mecánica, nuclear, química y sus transformaciones. Explica que la energía se manifiesta en cambios físicos y químicos y nunca puede crearse ni destruirse, sólo transformarse de una forma a otra.
El documento describe los diferentes tipos de energía, incluyendo energía lumínica, eléctrica, calórica, mecánica, química y nuclear. Explica que la energía puede transformarse de una forma a otra, como la energía solar que se transforma en energía química a través de la fotosíntesis. También señala que aunque la energía no puede crearse ni destruirse, constantemente se está transformando y transfiriendo de un objeto a otro.
El documento describe los diferentes tipos de energía, incluyendo energía calórica, mecánica, química, lumínica, eléctrica, nuclear, magnética y metabólica. Explica que la energía puede transformarse de un tipo a otro, como la energía solar que se transforma en energía química a través de la fotosíntesis de las plantas. También discute las fuentes de energía renovables como el sol, viento y mareas, en contraste con las no renovables como el carbón y el petróleo.
La energía se presenta en diversas formas como mecánica, química, lumínica, eléctrica y nuclear. Puede transformarse de una forma a otra a través de procesos naturales como la fotosíntesis o mediante tecnología como las represas hidroeléctricas. Las fuentes de energía pueden ser renovables como la solar o no renovables como el petróleo.
La energía se transforma constantemente y circula en el universo desde el principio de los tiempos. Existen diferentes tipos de energía como la química, mecánica, lumínica, eléctrica y nuclear. Todas estas energías se transforman entre sí a través de procesos naturales o tecnológicos que permiten su aprovechamiento.
La energía se transforma constantemente y circula en el universo desde el principio de los tiempos. Existen diferentes tipos de energía como la química, mecánica, lumínica, eléctrica y nuclear. Todas estas energías se transforman entre sí a través de procesos naturales o tecnológicos que permiten su aprovechamiento.
La energía se transforma constantemente y circula en el universo desde el principio. Existen diferentes tipos de energía como la química, mecánica, lumínica, eléctrica y nuclear. Todas estas energías se transforman entre sí a través de procesos naturales o tecnológicos que involucran a distintos cuerpos u objetos denominados conversores.
El documento describe las diferentes formas de energía, incluyendo energía mecánica, química, eléctrica, nuclear, térmica y radiante. Explica que la energía puede almacenarse, transportarse y transformarse de una forma a otra. También discute las fuentes de energía renovables como el sol, el agua y el viento, versus las no renovables como los combustibles fósiles que eventualmente se agotarán.
El documento presenta un resumen de los diferentes tipos de energía, incluyendo energía mecánica, potencial, cinética, eléctrica y química. Explica que la energía se transforma de una forma a otra pero no se crea ni destruye. También describe algunas fuentes comunes de energía como la luz solar, combustibles fósiles, electricidad, magnetismo y cómo la humanidad ha aprovechado estas fuentes a lo largo de la historia.
El documento resume los diferentes tipos de energía, incluyendo energías renovables como la solar, eólica e hidráulica, y no renovables como la nuclear y los combustibles fósiles. Explica que la energía es necesaria para que funcionen los objetos y sistemas en la Tierra, y que los ingenieros mecánicos y eléctricos desempeñan un papel importante al aprovechar diferentes fuentes de energía.
El documento describe los diferentes tipos de energía, incluyendo energía calórica, mecánica, química, lumínica, eléctrica, nuclear, magnética y metabólica. Explica que la energía siempre proviene de una fuente y se puede transformar a otros tipos de energía, como la energía solar que se puede transformar en energía calórica, química o lumínica. También analiza ejemplos de transformaciones de energía como la energía eólica que se transforma en energía cinética o eléctrica.
La energía eléctrica se genera a partir de una diferencia de potencial entre dos puntos y puede transformarse en otras formas de energía como luz, energía mecánica o térmica. Aunque existe de forma natural en tormentas eléctricas, no es fácil de almacenar y normalmente se genera transformando energía mecánica en eléctrica mediante generadores que aprovechan la interacción entre campos magnéticos y conductores eléctricos en movimiento.
Este documento explica los diferentes tipos de energía, sus fuentes y usos. Define la energía como la capacidad de los cuerpos de producir cambios a su alrededor. Detalla las formas de energía como mecánica, lumínica, sonora, eléctrica, térmica, química y nuclear. Explica cómo la energía se transforma de una forma a otra y cómo se produce la electricidad en centrales hidroeléctricas, térmicas, nucleares y solares. Finalmente, discute los problemas relacionados con la energía como la contamin
1. El documento habla sobre conceptos relacionados con la energía como transformaciones, fuentes y sistemas. 2. Explica que la energía puede transferirse de un sistema a otro y que se conserva aunque se transforme, aunque puede degradarse. 3. Da ejemplos de transformaciones energéticas como un atleta corriendo o una estufa calentando una habitación.
1. El documento describe conceptos relacionados con la energía como la transferencia, transformación y diferentes formas de energía. 2. Explica que la energía puede transferirse de un sistema a otro y transformarse de una forma a otra, dando ejemplos como un atleta corriendo o una estufa calentando una habitación. 3. Señala que la energía es una propiedad fundamental que permite cambios y que se mantiene a pesar de las transformaciones entre sistemas.
1. El documento describe conceptos relacionados con la energía como transformaciones, fuentes y sistemas. 2. Explica que la energía puede transferirse entre sistemas y transformarse de una forma a otra, como energía química a eléctrica, respetando la ley de conservación de la energía. 3. Señala que en los seres vivos la energía de los alimentos se transforma a través del metabolismo para permitir funciones vitales.
Este documento presenta una guía para estudiantes de grado décimo sobre las asignaturas de Ciencias Naturales y Tecnología e Informática. La guía describe los objetivos de aprendizaje, que incluyen explicar procesos como la fotosíntesis y la respiración, y comprender la importancia de la energía solar. También presenta las actividades propuestas, los recursos disponibles, y el cronograma y criterios de evaluación.
El documento discute las variantes genéticas del transportador de serotonina (SERT) y su impacto en trastornos neuropsiquiátricos. El gen SLC6A4 codifica SERT, que regula la disponibilidad de serotonina en la sinapsis. Existen varias variantes genéticas de SLC6A4, incluyendo polimorfismos en el promotor 5-HTTLPR y STin2 que afectan la expresión de SERT. Estas variantes se han asociado con trastornos como depresión y han informado sobre la farmacogenética
Este documento resume las influencias familiares sobre la conducta alimentaria infantil y su relación con la obesidad infantil. Explica que la conducta alimentaria se adquiere a través de la experiencia familiar y social temprana, y que factores genéticos y ambientes familiares comparten un impacto relevante sobre los patrones alimenticios e índices de obesidad en los niños. Finalmente, revisa las herramientas psicométricas utilizadas para medir las dimensiones de la conducta alimentaria infantil y familiar, así como sus v
Este documento revisa los factores involucrados en la regulación de la ingesta alimentaria y la conducta alimentaria en niños. Explica que la ingesta se regula a través de mecanismos homeostáticos y hedónicos. Los mecanismos homeostáticos involucran hormonas que regulan los niveles de nutrientes en la sangre, mientras que los mecanismos hedónicos involucran el sistema de recompensa cerebral y neurotransmisores como la dopamina. Estudiar la conducta alimentaria en niños puede ayudar a predec
Este documento describe la epidemia de obesidad en Chile. Factores demográficos, socioeconómicos y cambios en los estilos de vida han llevado a un aumento de la obesidad a lo largo del ciclo vital en Chile. La encuesta nacional de salud de 2010 encontró una prevalencia de obesidad del 25% en adultos, mayor en mujeres, personas mayores de 45 años y con menor educación. En niños menores de 6 años atendidos en el sistema público de salud, la prevalencia de obesidad es de aproximadamente el 9.7%,
Este documento lista 27 alumnas de entre 5o y 8o año básico que están siendo consideradas para una investigación. Se proporciona el nombre completo de cada alumna junto con su curso. La lista incluye información como los nombres, apellidos y curso de cada estudiante.
Este documento contiene una lista de 27 nombres de estudiantes de entre 5o y 8o año básico, así como el nombre de su profesora. Los nombres están ordenados y seguidos por la sección a la que pertenecen.
El documento presenta las instrucciones para completar el formulario de un proyecto de investigación en ciencias naturales para participar en el Congreso Regional Explora. Solicita información sobre el título del proyecto, los participantes, el informe escrito con secciones como introducción, metodología y resultados, y documentación de seguridad si se utilizan seres vivos. Todo debe estar en un formato estandarizado y no exceder 14 páginas.
Este documento presenta la pauta de evaluación para un proyecto de estudiantes sobre el diseño y creación de un circuito turístico, incluyendo 7 criterios a evaluar como el video terminado, creatividad, ortografía, inclusión de todos los puntos solicitados, claridad de imágenes e información, e puntualidad. Los criterios tienen diferentes ponderaciones totalizando 100 puntos.
Las fuerzas son interacciones entre cuerpos que siempre actúan en pares. Producen efectos como mover un objeto, cambiar su velocidad o dirección, o deformarlo. Una fuerza también puede transformar una forma de energía en otra, como empujar una caja para darle energía de movimiento. El newton mide la fuerza, donde 1 newton es la fuerza para acelerar 1 kilogramo a 1 metro por segundo cada segundo.
El documento describe diferentes situaciones que involucran fuerzas. Estas incluyen el agua cayendo en una cascada, jóvenes deslizándose en bicicletas y una bola deslizándose por el suelo para derribar palos.
El documento describe la clasificación de los seres vivos según Woese (1990), dividiendo la vida en tres dominios: Eukarya, Bacteria y Arqueas. Eukarya incluye a todos los organismos eucariotas como animales, plantas y hongos. Bacteria y Arqueas son organismos procariotas como bacterias y arqueas respectivamente. Todas las células comparten elementos como ADN, membrana, citoplasma y ribosomas.
Este documento presenta diferentes tipos de células, incluyendo células animales, células de mucosa bucal, células vegetales con cloroplastos, células de catáfilo de cebolla y células bacterianas con flagelos y fimbrias. Se incluyen seis figuras que ilustran las características distintivas de estas células, como la pared celular, el núcleo, el citoplasma y los orgánulos.
R. Hooke observó por primera vez la estructura celular de la corteza de corcho usando un microscopio óptico en 1665 y acuñó el término "célula". Más tarde, A. Leeuwenhoek mejoró el microscopio y observó protozoos y glóbulos rojos. Luego, M. Schleiden observó células vegetales y concluyó que las plantas están formadas por células. Finalmente, T. Schwann verificó que tanto los animales como las plantas están formados por células al observar tejidos
Este documento presenta los objetivos de aprendizaje para un curso de ciencias naturales. Los objetivos incluyen planificar investigaciones experimentales sobre fuerzas como la gravitacional, de roce y elástica, explorar cualitativamente la presión y sus efectos, explicar el modelo de tectónica de placas y la deriva continental, explicar la actividad volcánica y su impacto, crear modelos sobre el ciclo de las rocas y su formación, y demostrar modelos sobre el clima dinámico de la Tierra. También incluye una lista de
La masa de un objeto se mide con una balanza y no depende de la gravedad, mientras que el peso es la fuerza debida a la gravedad de un planeta y se mide con un dinamómetro. El peso de un objeto es el producto de su masa y la aceleración de gravedad del lugar, y está dirigido hacia abajo hacia el centro de la Tierra.
The document lists 6 key organelles found within cells: the cell nucleus, cell membrane, ribosome, lysosome, Golgi apparatus, and mitochondrion. These organelles perform important functions like housing genetic material, enclosing the cell, producing proteins, breaking down waste, processing molecules, and generating energy. Together these organelles allow the cell to carry out its essential functions needed for life.
Este documento lista 7 temas breves sobre cómo personalizar un blog en Blogger, incluyendo cómo subir imágenes gif, memes positivos, contadores de visitas, mensajes luminosos, texto, relojes y calendarios.
Durante el período citado se sucedieron tres presidencias radicales a cargo de Hipólito Yrigoyen (1916-1922),
Marcelo T. de Alvear (1922-1928) y la segunda presidencia de Yrigoyen, a partir de 1928 la cual fue
interrumpida por el golpe de estado de 1930. Entre 1916 y 1922, el primer gobierno radical enfrentó el
desafío que significaba gobernar respetando las reglas del juego democrático e impulsando, al mismo
tiempo, las medidas que aseguraran la concreción de los intereses de los diferentes grupos sociales que
habían apoyado al radicalismo.
4. … En que energía se
transforman…
Academica Mª Hortencia Soto 15/12/12
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5. ¿Qué es energía?
La energía es un concepto utilizado en el
campo de las ciencias naturales en general;
es una propiedad que le permite a
cualquier objeto físico realizar algún
trabajo. Todas las transformaciones que
puede percibir el hombre de la naturaleza
son producto de algún tipo de energía
Academica Mª Hortencia Soto 15/12/12
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6. r
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7. Tipos de energías y sus
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8. ¿Qué es la Energía?
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9. Tipos de Energías
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direcciones
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10. Tipos de Energía
Energía Lumínica: forman parte de
ella las ondas electromagnéticas, la
luz, los rayos infrarojos, rayos X, rayos
gamma, (que no podemos ver), entre
otros.
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11. Energía eléctrica
Se produce por la transferencia de
electrones entre diferentes cuerpos por
medio de conductores. Además, puede
pasar por aire o el vació, distinguiendo:
• E. Magnética, es la que poseen los
electrones o los imanes, con la que
atraen cuerpos a su alrededor, pesados
o livianos. Se manifiesta en campo
magnético.
•E. Estática, es la que se obtiene por el
roce entre cuerpos que se transfieren
electrones, como al frotar una alfombra
con los pies.
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12. ¿Que rayos es un rayo?
Un rayo se produce por una gran
diferencia de cargas eléctricas entre
dos masas de aire, las cuales al
encontrarse, chocan, y las cargas
eléctricas entre en contacto, se
transfieren producen iones, estas
enormes cargas se ven atraídas por
la tierra (buscando un equilibrio) y
la corriente eléctrica desciende a la
superficie.
El Trueno es el sonido del
rayo y relámpago la luz
que podemos observar.
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13. Energía calórica
Es la energía producida por la
Energía mecánica vibración entre las partículas de
un cuerpo, la vibración es
Es la energía utilizada para movimiento.
mover otro cuerpo. Se transmite por la interacción
entre cuerpos, el cuerpo con
Energía potencial: Es la mayor Tº transfiere calor a
que tienen los cuerpos de acuerdo aquel con menor temperatura.
a su posición en el espacio, esta Se transmite por radiación,
energía es muy influenziada por la convección, conducción.
gravedad.
Energía cinética: es la que
tienen los cuerpos de acuerdo a la
velocidad, o sea la fuerza con la
que son impulsados en el espacio.
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14. Energía nuclear
Es la que proviene del núcleo del
átomo, la más poderosa que se
conoce hasta ahora. Libera su
energía por medio de la fisión y de la
fusión del átomo.
La Fisión es cuando se bombardea
el núcleo de electrones, rompiéndose
y liberando neutrones que hacen
estallar los átomos vecinos (bomba
atómica).
La Fusión: Es cuando se funden dos
elementos, (bomba de Hidrogeno), y
se transforman en Helio, liberando
una energía colosal.
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15. Energía química
Es la contenida en las moléculas químicas, que
se forman principalmente en una reacción
química denominada fotosíntesis. Esta energia
luego puede ser transferida a diferentes
cuerpos, para su utilización. Ademas, esta
energia es utilizada ampliamente en la industria
y es fuente de desarrollo.
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16. Transformaciones de la energía
Las transformaciones energéticas se refiere al paso de se
transforma en otra forma de energía, los cuerpos u objetos
que la transforman se denominan conversores. Este término
se otorga a cualquier objeto que transforme una energía en
otra, desde los átomos hasta nosotros, somos conversores.
Las represas usan
la energía
potencial del agua
en caída
transformándola
energía cinética o
en movimiento y
esta en corriente
eléctrica.
La fotosíntesis es el principal proceso en el cual
transformamos energía solar a energía química,
para ser utilizada por los sistemas biológicos
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17. Fuentes de Energía
La energía siempre proviene de una
fuente, y esta a su vez proviene de
otra fuente.
En términos científicos y ecológicos,
existen las fuentes renovables, las
que difícilmente en el corto tiempo se
agotaran y que disponen de energía
para mucho tiempo, como el sol, el
viento, las mareas, el calor del centro
de la Tierra, entre otras.
Las fuentes no renovables, poseen
una existencia mas corta debido al uso
del hombre sobre ellas, por ejemplo el
carbón, el gas natural, el petróleo, y
últimamente se incorpora en esta
situación el agua potable.
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18. Fue
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Ene de
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La energía solar puede
transformarse en energía calórica,
química, luminosa entre otras,.
La energía mareomotriz
(mareas), energía Eolica (viento),
energía Hidráulica (agua), se
transforma principalmente en
energía eléctrica.
La energía geotérmica (interior
de la tierra), se utiliza para mover
turbinas y producir electricidad.
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19. ¿Qué transformaciones podemos
observar?
Mostrar las transformaciones de la energía,
sus fuentes y sus usos.
En el siguiente ejemplo, Un secador que mueve un molino
y este a su vez permitirá que gire un molino que molerá
unas semillas, tal como lo hacían hace cientos de años, o
aun en algunos lugares se utiliza.
E. Eolica (viento)
Transformaciones
E. Cinética del molino
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20. ¿Qué transformaciones podemos
observar?
De la energía Solar a las plantas, para producir
petróleo, y finalmente permitir el movimiento del auto
Energía Solar
Transformaciones:
Fotosíntesis plantas
Energía Fósil petróleo
E. Cinética
E. Eléctrica E. Calórica E. Lumínica
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21. ¿Qué transformaciones podemos observar?
Utilizando un secador para mover una bobina que
dará la energía a una ampolleta.
Energía Eólica
Transformaciones Energía Cinética
Energía Eléctrica
Energía Calórica Energía lumínica
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22. Web Link
http://biblia.com/maravillas/bomba.htm
http://www.profesorenlinea.cl/fisica/EnergiaTiposde.htm
http://www-istp.gsfc.nasa.gov/Education/Memwaves.html
http://www.tach.ula.ve/computacion/on_line/astronomia/astronomia14.htm
http://www.edenorchicos.com.ar/edenorchicos/jsp/paginas/electricidad.jsp
https://sites.google.com/site/smmfisicayquimica/simuladores
http://www.edenorchicos.com.ar/edenorchicos/jsp/paginas/electricidad.jsp
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