Tipos de investigacion

•Descargar como PPTX, PDF•

0 recomendaciones•47 vistas

Este documento presenta información sobre los tipos de investigación desde la perspectiva de varios autores. Se menciona que la investigación puede ser cualitativa, cuantitativa o mixta. Además, se citan las fuentes de Arias, Hurtado y Whitney para respaldar la información presentada sobre los diferentes enfoques de investigación. El documento forma parte de un curso de metodología de la investigación de la carrera de psicología educativa y orientación de una universidad ecuatoriana.

Educación

Recomendados

Metodologia de la investigacion

joharcliz

UCE Población y muestra

Karina Quillupangui Sarzosa

Uce tipos y diseños de investigación octubre 2017

Marjorie Cedeño

Uce tipos y diseños de investigación_octubre_2017

Lilia Caiza

UCE Diseño y Tipos de Investigación_octubre_2017

Carolina Lahuasi

Tipos y diseños de investigación

Nicole Daniela

El conocimiento y la ciencia metodologia

ʚïɞ Mariä Josë ʚïɞ

UCE MUESTRA Y POBLACIÓN--- Noviembre-2017

carlos dorado

Uce investigacion (tipos)

CristinaCastillo75

UCE Enfoque de investigación Psicología Educativa Octubre 2018

Elizabeth cabrera

UCE - Población y muestra

Michael Carrera

UCE La ciencia_mayo_2018

Irma Aguila

Tipos de Investigación

belen1977maria2

Tipos de investigacion

Xavier Agila

EXPLORATORIA Observación Lectura y Registro Tiene como objetivo básicamente aproximarse a un evento poco conocido para familiarizarse con el, abriendo camino hacia otro tipo de investigación más compleja. ¿Qué es? ¿Qué se ha abordado sobre el tema? ¿Qué hay escrito sobre el tema? Perceptual: aproximación inicial al evento para percibir los aspectos más evidentes del mismo Explorar: ! Indagar ! Revisar ! Observar ! Registrar - Aumentar la familiaridad del investigador con los eventos que pretende investigar. - Delimitar con mayor precisión el tema, -Aclarar conceptos o identificar indicios para investigar. -Establecer preferencias para posteriores investigaciones. - Reunir información acerca de posibles prácticas susceptibles de ser aplicadas en investigaciones más profundas. -Facilitar la selección de teorías, técnicas y métodos DESCRIPTIVA Características Descripción de hechos Tiene como objetivo central, lograr la descripción o caracterización de un evento de estudio dentro de un contexto particular. Consiste en identificar las características del evento estudiado. ¿Cómo es? ¿Quiénes son? ¿Cuántos hay? ¿Cuáles son sus características? ¿Cómo varía en el tiempo? ¿Cuáles son las preferencias políticas de los habitantes del municipio…? Perceptual: aproximación inicial al evento para percibir los aspectos más evidentes del mismo Describir: ! Codificar ! Enumerar ! Clasificar ! Identificar ! Diagnosticar ! Definir ! Narrar ! Relatar -Captar la presencia o ausencia de un evento en un contexto. -Caracterizar globalmente el evento de estudio o enumerar sus características. -Identificar las formas o modalidades bajo las cuales aparece el evento. -Identificar y clasificar eventos dentro de un contexto. -Detectar cuántas veces aparece un evento, o con cuál intensidad, así cómo dónde aparece, cuándo y quiénes participan en el. -Describir el desarrollo o los procesos de cambio en un evento a lo largo del tiempo.

Uce_ la ciencia_mayo2018

Brenda20-11

UCE Tipos y diseños de investigación_JUNIO_2018

Katherine Suárez

UCE Tipos y Diseños de Investigación_Noviembre_2017

Génesis Díaz

La ciencia

Jeniffer Chalan

UcUce muestra-psicología-educativa octubre-2017_ Maria Belén Endara

maria belen Endara

Origen del conocimiento

GraceGarcia62

Muestra

Mishu Bernal

Paradigma positivista

EvelynCarinaAnchundi

UCE Origen del conocimiento

Madelinaula

UCE La Ciencia (Noviembre 2017)

Nathy Cedeño

Paradigma

Nataly Lema

Tipos y diseños de investigación

Mario Terán

Tipos y Diseños de Investigación

Mishu Bernal

UCE El Conocimiento. Niveles, Problemas del conocimiento.

GabrielaTasiguano

Texto_de_Aprendizaje-1ro_secundaria-2024.pdf

ClaudiaAlcondeViadez

Fase 2, Pensamiento variacional y trigonometrico

YasneidyGonzalez

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Uce investigacion (tipos)

CristinaCastillo75

UCE Enfoque de investigación Psicología Educativa Octubre 2018

Elizabeth cabrera

UCE - Población y muestra

Michael Carrera

UCE La ciencia_mayo_2018

Irma Aguila

Tipos de Investigación

belen1977maria2

Tipos de investigacion

Xavier Agila

Uce_ la ciencia_mayo2018

Brenda20-11

UCE Tipos y diseños de investigación_JUNIO_2018

Katherine Suárez

UCE Tipos y Diseños de Investigación_Noviembre_2017

Génesis Díaz

La ciencia

Jeniffer Chalan

UcUce muestra-psicología-educativa octubre-2017_ Maria Belén Endara

maria belen Endara

Origen del conocimiento

GraceGarcia62

Muestra

Mishu Bernal

Paradigma positivista

EvelynCarinaAnchundi

UCE Origen del conocimiento

Madelinaula

UCE La Ciencia (Noviembre 2017)

Nathy Cedeño

Paradigma

Nataly Lema

Tipos y diseños de investigación

Mario Terán

Tipos y Diseños de Investigación

Mishu Bernal

UCE El Conocimiento. Niveles, Problemas del conocimiento.

GabrielaTasiguano

La actualidad más candente (20)

Uce investigacion (tipos)

UCE Enfoque de investigación Psicología Educativa Octubre 2018

UCE - Población y muestra

UCE La ciencia_mayo_2018

Tipos de Investigación

Tipos de investigacion

Uce_ la ciencia_mayo2018

UCE Tipos y diseños de investigación_JUNIO_2018

UCE Tipos y Diseños de Investigación_Noviembre_2017

La ciencia

UcUce muestra-psicología-educativa octubre-2017_ Maria Belén Endara

Origen del conocimiento

Muestra

Paradigma positivista

UCE Origen del conocimiento

UCE La Ciencia (Noviembre 2017)

Paradigma

Tipos y diseños de investigación

Tipos y Diseños de Investigación

UCE El Conocimiento. Niveles, Problemas del conocimiento.

Último

Texto_de_Aprendizaje-1ro_secundaria-2024.pdf

ClaudiaAlcondeViadez

Fase 2, Pensamiento variacional y trigonometrico

YasneidyGonzalez

Proceso de admisiones en escuelas infantiles de Pamplona

Edurne Navarro Bueno

CALENDARIZACION DEL MES DE JUNIO - JULIO 24

auxsoporte

SESION ORDENAMOS NÚMEROS EN FORMA ASCENDENTE Y DESCENDENTE 20 DE MAYO.docx

QuispeJimenezDyuy

ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...

JAVIER SOLIS NOYOLA

El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.

Horarios y fechas de la PAU 2024 en la Comunidad Valenciana.

20minutos

Junio 2024 Fotocopiables Ediba actividades

cintiat3400

El Liberalismo económico en la sociedad y en el mundo

SandraBenitez52

Horarios Exámenes EVAU Ordinaria 2024 de Madrid

20minutos

Asistencia Tecnica Cartilla Pedagogica DUA Ccesa007.pdf

Demetrio Ccesa Rayme

evalaución de reforzamiento de cuarto de secundaria de la competencia lee

MaribelGaitanRamosRa

CAPACIDADES SOCIOMOTRICES LENGUAJE, INTROYECCIÓN, INTROSPECCION

MasielPMP

ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA

JAVIER SOLIS NOYOLA

El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.

3° UNIDAD 3 CUIDAMOS EL AMBIENTE RECICLANDO EN FAMILIA 933623393 PROF YESSENI...

rosannatasaycoyactay

FORTI-JUNIO 2024. CIENCIA, EDUCACION, CULTURA,pdf

El Fortí

Conocemos la ermita de Ntra. Sra. del Arrabal

Profes de Relideleón Apellidos

Libro infantil sapo y sepo un año entero pdf

danitarb

Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdf

sandradianelly

Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr

Friedrich Nietzsche. Presentación de 2 de Bachillerato.

pablomarin116

Tipos de investigacion

1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA Y ORIENTACION METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN II TIPOS DE INVESTIGACIÓN • Quillupangui Karina CURSO: Sexto semestre “A” NOMBRE: DOCENTE: Dr. Gonzalo Remache Bunci MSc