Este documento proporciona vocabulario y frases útiles para un mesero que está aprendiendo inglés. Incluye palabras para describir comidas, bebidas, utensilios de restaurante y más. También presenta diálogos de ejemplo entre un mesero y cliente en inglés con su traducción al español. El objetivo es ayudar al mesero a practicar la pronunciación y el vocabulario básico de un restaurante en inglés.
El documento habla sobre los tiempos verbales en español. Explica las formas verbales en los modos indicativo, subjuntivo e imperativo, así como los tiempos verbales simples y compuestos como el pretérito perfecto, el futuro imperfecto y el condicional. Da ejemplos de oraciones y ejercicios para clasificar y analizar las formas verbales según su conjugación, persona, número, tiempo y modo.
The document defines and provides examples of different types of information sources:
[1] Scholarly sources are written by academics for other scholars, are peer-reviewed, use technical language and citations, and include journals like Nature.
[2] Popular sources are written for the general public by professional writers, publish frequently without peer review, use images and simple language, and include magazines like Newsweek.
[3] Primary sources were created during the time period being studied and offer a first-hand perspective, including diaries, letters, artifacts, and creative works. Secondary sources interpret and analyze primary sources.
Participation on the High Plains: Increasing Student Engagement in an mayerj
This document summarizes a presentation about increasing student engagement in a 3-credit information literacy course at the University of Wyoming. It describes the structure and content of the course, strategies used to actively engage students, such as group work and reflective writing, and assessment of student learning through pre/post-tests and coursework. Assessment findings showed improved student understanding of concepts like primary vs. secondary sources. Student feedback was also positive overall regarding the relevancy of course material. The presentation concludes with discussions around revising the university's general education requirements and the librarians' roles in teaching information literacy skills.
This document discusses both the benefits and risks of social media and internet use. It outlines potential issues like addiction, identity theft, and interacting with predators online. However, it also notes that social media allows for important social interaction, support systems, and skills development, and can help with tasks like job searching. The document provides citations for further research on topics like uses of Facebook and MySpace, online communication trends, and impacts of technology on youth.
El documento habla sobre un aula tecnológica comunitaria en el Colegio Técnico "Las Palmas". Menciona el nombre del colegio y el nivel avanzado de Irma López.
Inukshuks are stone landmarks built by Inuit people to mark important locations like navigation routes, hunting grounds, fishing spots, and camping places. They are stacked rock formations meant to resemble a human, either to fool prey animals or indicate significant places. While having no set design, most Inukshuks are unique structures as individuals craft them differently depending on the environment and purpose.
This document provides an overview of basic copyright law. It discusses what copyright protects, including writing, choreography, music, visual art, film, and architectural works. It explains that copyright exists from the moment of creation and lasts for the life of the author plus 70 years. The document also covers fair use, author rights in publishing, and taking control of one's own copyright through negotiation of publishing agreements.
The document discusses three types of resume formats: professional, functional, and chronological. The professional format focuses on the applicant's strongest qualifications and is tailored to their career goals. The functional format only includes skills relevant to the target job. The chronological format lists all work history in reverse chronological order. All three formats generally include contact information, career objective, experience, and education but differ in how the information is organized and presented.
El documento habla sobre los tiempos verbales en español. Explica las formas verbales en los modos indicativo, subjuntivo e imperativo, así como los tiempos verbales simples y compuestos como el pretérito perfecto, el futuro imperfecto y el condicional. Da ejemplos de oraciones y ejercicios para clasificar y analizar las formas verbales según su conjugación, persona, número, tiempo y modo.
The document defines and provides examples of different types of information sources:
[1] Scholarly sources are written by academics for other scholars, are peer-reviewed, use technical language and citations, and include journals like Nature.
[2] Popular sources are written for the general public by professional writers, publish frequently without peer review, use images and simple language, and include magazines like Newsweek.
[3] Primary sources were created during the time period being studied and offer a first-hand perspective, including diaries, letters, artifacts, and creative works. Secondary sources interpret and analyze primary sources.
Participation on the High Plains: Increasing Student Engagement in an mayerj
This document summarizes a presentation about increasing student engagement in a 3-credit information literacy course at the University of Wyoming. It describes the structure and content of the course, strategies used to actively engage students, such as group work and reflective writing, and assessment of student learning through pre/post-tests and coursework. Assessment findings showed improved student understanding of concepts like primary vs. secondary sources. Student feedback was also positive overall regarding the relevancy of course material. The presentation concludes with discussions around revising the university's general education requirements and the librarians' roles in teaching information literacy skills.
This document discusses both the benefits and risks of social media and internet use. It outlines potential issues like addiction, identity theft, and interacting with predators online. However, it also notes that social media allows for important social interaction, support systems, and skills development, and can help with tasks like job searching. The document provides citations for further research on topics like uses of Facebook and MySpace, online communication trends, and impacts of technology on youth.
El documento habla sobre un aula tecnológica comunitaria en el Colegio Técnico "Las Palmas". Menciona el nombre del colegio y el nivel avanzado de Irma López.
Inukshuks are stone landmarks built by Inuit people to mark important locations like navigation routes, hunting grounds, fishing spots, and camping places. They are stacked rock formations meant to resemble a human, either to fool prey animals or indicate significant places. While having no set design, most Inukshuks are unique structures as individuals craft them differently depending on the environment and purpose.
This document provides an overview of basic copyright law. It discusses what copyright protects, including writing, choreography, music, visual art, film, and architectural works. It explains that copyright exists from the moment of creation and lasts for the life of the author plus 70 years. The document also covers fair use, author rights in publishing, and taking control of one's own copyright through negotiation of publishing agreements.
The document discusses three types of resume formats: professional, functional, and chronological. The professional format focuses on the applicant's strongest qualifications and is tailored to their career goals. The functional format only includes skills relevant to the target job. The chronological format lists all work history in reverse chronological order. All three formats generally include contact information, career objective, experience, and education but differ in how the information is organized and presented.
Este documento describe varios lugares y actividades. Habla sobre lugares como la escuela, la iglesia, y las facultades de una universidad. También describe actividades diarias como leer el periódico, desayunar, ir al trabajo o la escuela, jugar deportes, y preparar la cena. Finalmente, enumera comidas y bebidas comunes para el desayuno, almuerzo y cena.
El documento proporciona una lista de frases útiles en inglés para una visita a Hastings, incluyendo saludos, preguntas comunes, vocabulario sobre comidas, dolores corporales y formas de decir la hora. También incluye consejos sobre el uso de pronombres, auxiliares y etiqueta al hablar.
El documento presenta un índice de contenido de un libro de gramática española de 2011. El índice incluye secciones sobre el presente, cambios de raíz, verbos irregulares "yo", saber vs conocer, reflexivos, "se" impersonal, diptongos con acentos y más verbos irregulares como andar, estar, poder y tener.
Este documento presenta un vocabulario básico en inglés para saludos, presentaciones, despedidas y objetos comunes de la escuela. Incluye términos para el maestro, estudiante, niño, niña, silla, libro, mesa, libreta, bolígrafo y lápiz. También cubre frases para preguntar el nombre, de dónde es alguien, gusto en conocerle y frases comunes de saludo para el día, la tarde y la noche. Finalmente, incluye expresiones para despedirse brevemente o
El documento presenta una lección sobre el pretérito de los verbos regulares e irregulares en español. Explica las conjugaciones de los verbos en el pretérito para cada persona, y provee ejemplos de práctica para que los estudiantes practiquen la forma del pretérito de diferentes verbos.
El documento proporciona instrucciones sobre el uso del pretérito en español. Explica que el pretérito se usa para acciones pasadas y no repetidas. Luego, presenta las conjugaciones de varios verbos irregulares y regulares en el pretérito, incluyendo ejemplos. Finalmente, da algunas reglas especiales sobre el uso de ciertos verbos como conocer, querer y saber en el pretérito.
El documento proporciona instrucciones sobre el uso del pretérito en español. Explica que el pretérito se usa para acciones pasadas y no repetidas. Luego presenta las conjugaciones de varios verbos irregulares y regulares en el pretérito, incluyendo ejemplos. Finalmente, da algunas reglas especiales sobre el cambio de significado de ciertos verbos como conocer, querer y saber cuando se usan en el pretérito.
Este documento presenta una guía bilingüe en inglés y español para ayudar a estudiantes migrantes en Tennessee a mejorar su inglés y aprender palabras y frases útiles. La guía incluye el alfabeto en inglés, palabras y frases comunes, información personal, palabras relacionadas con el trabajo, frases médicas, y más. Todo está presentado en español, inglés y su pronunciación aproximada en inglés.
A four part presentation on the preterit tense in Spanish, with an accompanying packet (linked here goo.gl/VmYXn4). Great for Spanish learners or teachers!
Click here (goo.gl/ZNjPTN) for the extended full lesson with the editable PowerPoint, accompanying packet, additional practice material, and Kahoot game!
Visit SharingLanguage.org for more great resources. Happy Learning!
Este documento presenta vocabulario básico en inglés sobre colores, días de la semana, estaciones, familia, casa, animales y saludos. Incluye oraciones de ejemplo que utilizan este vocabulario para practicar conversaciones cotidianas sobre temas como el clima, cumpleaños, vacaciones y más.
Este documento explica el uso del gerundio en español. Presenta las formas regulares e irregulares del gerundio, los verbos que lo forman con cambios vocálicos, y los usos de estar + gerundio para indicar acciones en curso o progresivas. También incluye ejercicios para practicar la formación y uso del gerundio.
Pearson's Realidades presentation associated with Realidades (Level 1) Chapter 3B: Descriptions of healthy & unhealthy lifestyles; talk about food, health & exercise choices; expressing opinions about food choices & health; cultural perspectives on medicines & healthcare; compare traditional foods, markets, and festivals in the Spanish-speaking world with those in the USA; describe food groups & healthy activities; plurals of adjectives; the verb "ser"
Este documento presenta una guía de estudio para un examen extraordinario de inglés nivel 1. Incluye cuatro módulos sobre temas gramaticales como el presente simple y progresivo, y léxico como características físicas y de la familia. Proporciona ejemplos, ejercicios y una lista de verbos para ayudar a los estudiantes a prepararse para el examen.
Este documento describe una conversación entre dos personas sobre la planificación de una cena. Una persona le explica al otro sobre una receta tradicional llamada "sancocho" y pregunta sobre los ingredientes que le gustan a la otra persona para decidir qué platos preparar. La conversación muestra cómo se expresan los gustos en español usando verbos como "gustar" y pronombres como "me", "le", etc. Al final deciden que la persona va a preparar un sancocho de gallina para el otro y su esposo el sábado siguiente.
Este documento contiene información sobre una lección de español. Incluye una lista de verbos que cambian de raíz y ejercicios para conjugar esos verbos. También menciona un proyecto mínimo sobre la pirámide alimentaria que se entrega el martes.
Este documento presenta la segunda lección de una serie de lecciones sobre hebreo moderno. Introduce 7 nuevas letras del alfabeto hebreo, vocabulario básico con sus traducciones al español, y un ejercicio de lectura y traducción de un diálogo corto.
Los pronombres reflexivos - review and explanationetakbo
Este documento describe los verbos reflexivos y el uso del pronombre "se" en español. Explica que los verbos reflexivos muestran que el sujeto está haciendo la acción a sí mismo y que el sujeto y el pronombre deben coincidir. También cubre el uso del "se" impersonal para describir acciones que ocurren sin un sujeto específico, y el uso del recíproco "nos" y "se" para expresar "el uno al otro".
Este documento describe varios lugares y actividades. Habla sobre lugares como la escuela, la iglesia, y las facultades de una universidad. También describe actividades diarias como leer el periódico, desayunar, ir al trabajo o la escuela, jugar deportes, y preparar la cena. Finalmente, enumera comidas y bebidas comunes para el desayuno, almuerzo y cena.
El documento proporciona una lista de frases útiles en inglés para una visita a Hastings, incluyendo saludos, preguntas comunes, vocabulario sobre comidas, dolores corporales y formas de decir la hora. También incluye consejos sobre el uso de pronombres, auxiliares y etiqueta al hablar.
El documento presenta un índice de contenido de un libro de gramática española de 2011. El índice incluye secciones sobre el presente, cambios de raíz, verbos irregulares "yo", saber vs conocer, reflexivos, "se" impersonal, diptongos con acentos y más verbos irregulares como andar, estar, poder y tener.
Este documento presenta un vocabulario básico en inglés para saludos, presentaciones, despedidas y objetos comunes de la escuela. Incluye términos para el maestro, estudiante, niño, niña, silla, libro, mesa, libreta, bolígrafo y lápiz. También cubre frases para preguntar el nombre, de dónde es alguien, gusto en conocerle y frases comunes de saludo para el día, la tarde y la noche. Finalmente, incluye expresiones para despedirse brevemente o
El documento presenta una lección sobre el pretérito de los verbos regulares e irregulares en español. Explica las conjugaciones de los verbos en el pretérito para cada persona, y provee ejemplos de práctica para que los estudiantes practiquen la forma del pretérito de diferentes verbos.
El documento proporciona instrucciones sobre el uso del pretérito en español. Explica que el pretérito se usa para acciones pasadas y no repetidas. Luego, presenta las conjugaciones de varios verbos irregulares y regulares en el pretérito, incluyendo ejemplos. Finalmente, da algunas reglas especiales sobre el uso de ciertos verbos como conocer, querer y saber en el pretérito.
El documento proporciona instrucciones sobre el uso del pretérito en español. Explica que el pretérito se usa para acciones pasadas y no repetidas. Luego presenta las conjugaciones de varios verbos irregulares y regulares en el pretérito, incluyendo ejemplos. Finalmente, da algunas reglas especiales sobre el cambio de significado de ciertos verbos como conocer, querer y saber cuando se usan en el pretérito.
Este documento presenta una guía bilingüe en inglés y español para ayudar a estudiantes migrantes en Tennessee a mejorar su inglés y aprender palabras y frases útiles. La guía incluye el alfabeto en inglés, palabras y frases comunes, información personal, palabras relacionadas con el trabajo, frases médicas, y más. Todo está presentado en español, inglés y su pronunciación aproximada en inglés.
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Este documento presenta vocabulario básico en inglés sobre colores, días de la semana, estaciones, familia, casa, animales y saludos. Incluye oraciones de ejemplo que utilizan este vocabulario para practicar conversaciones cotidianas sobre temas como el clima, cumpleaños, vacaciones y más.
Este documento explica el uso del gerundio en español. Presenta las formas regulares e irregulares del gerundio, los verbos que lo forman con cambios vocálicos, y los usos de estar + gerundio para indicar acciones en curso o progresivas. También incluye ejercicios para practicar la formación y uso del gerundio.
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Este documento presenta una guía de estudio para un examen extraordinario de inglés nivel 1. Incluye cuatro módulos sobre temas gramaticales como el presente simple y progresivo, y léxico como características físicas y de la familia. Proporciona ejemplos, ejercicios y una lista de verbos para ayudar a los estudiantes a prepararse para el examen.
Este documento describe una conversación entre dos personas sobre la planificación de una cena. Una persona le explica al otro sobre una receta tradicional llamada "sancocho" y pregunta sobre los ingredientes que le gustan a la otra persona para decidir qué platos preparar. La conversación muestra cómo se expresan los gustos en español usando verbos como "gustar" y pronombres como "me", "le", etc. Al final deciden que la persona va a preparar un sancocho de gallina para el otro y su esposo el sábado siguiente.
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Los pronombres reflexivos - review and explanationetakbo
Este documento describe los verbos reflexivos y el uso del pronombre "se" en español. Explica que los verbos reflexivos muestran que el sujeto está haciendo la acción a sí mismo y que el sujeto y el pronombre deben coincidir. También cubre el uso del "se" impersonal para describir acciones que ocurren sin un sujeto específico, y el uso del recíproco "nos" y "se" para expresar "el uno al otro".
Los pronombres reflexivos - review and explanation
Todo en un restaurante
1. Mira la letra A va identificar al norteamericano, y la letra B al mesero.
pero el ingles no se lee de la misma manera en que se escribe, entonces
escribire la pronunciacion en parentecis como si estubierasleeyendo en
español, y lo que digas sera en ingles
A: Excuse me waiter! ( exkius mi weirer!) = disculpamesero!
B: Yes, how can I help you! ( illes, jao ken aijeolpiu!) = si como le puedo
ayudar!
A: we want to make a order, please! ( wiwant tu meikaiourer, plis!)=
queremos aser una orden, porfavor!
B: OK. here you have the menu, so let me know whenever you are ready to
order. ( okey. jiriujav da meniu, so letmi no wen-everiuarrueri tu orer) =
bien. aqui tienen el menu, entonsesaganmesaver cuando es ten listos para
ordenar.
A: We are ready!(wiarrueri)=ya estamos listos.
bueno eso es lo comun cuando ellos quierin tus servicios. ahora te dare
todas las palabras comunes, cuando tienen preguntas, y tu das respuestas.
A: what is this food? ( wat is dis fud?)=queesesta comida?
B it's topical food from here. ( itstopicolfudfromjir) = es comida topica de
aqui.
A: can you tel me what it's made of? ( ken iutel mi watitsmeidaf?)= me
podrias decir de que esta echa?
B: sure! ( shur!) = seguro!
aquiestan los ejemplos de las palabras de berduras, frutas, que puedes
utilizar de pende de que comida sea.
vegetables( vechtevols) verduras _ broccoli ( bracali) brocoli _ watercress
( warerkres) berro
cabbage( kabich) repollo _ lettuce ( leres) lechuga
3. estos son verbos relacionados con el restoran.
eat( it) comer. _ drink(druink) beber. _ serve(surb) servir. _ cook(kuk)
cocinar. _ order(orer) rodenar. _ clear(clir) recoger- limpiar. _ pay(pey)
gagar. _ set- the table( set-da teibol) poner la mesa. _ give(giv) dar. _
take(teik) tomar- agarrar. _ spread(spred) untar- desporvorar. _ hold(jold)
sostener. _ light(lait) encender- prender. _ burn( burn) quemar. _
cook(kuk) cocinero. _ waitress(witruis) mesera. _ ketchup(kechap) salsa
de tomate. _ waiter(weirer) mesero. _ high chair( jai cher) silla para niño.
_ straw(strua) popote. _ soft drink( saftdruink) refresco._ sugar( shugar)
azucar. _ check(chek) cuenta._ tea( ti) te. _ wine(wain) vino. _ beer(biir)
cerveza. _ ashtray(ashtruey) senisero. _ cigarrette(sigaruet) cigarro. _
butter(barer) mantequilla. _ salad(saled) ensalada. _ dressing(druesing)
adereso. _ roll(rol) panecillo. _ cookie(kuki) galleta . _ egg(eg) huevo._
french fries( frenchfrais) papas fritad. _ coffee.(cafi) cafe. _ ice
cream(aiscruim) nieve.
estas son palabras de cortesia.
hello(jalo)
hola._ how are you( jaoariu)
comoestas._
fine(fain) bien. _
it's everything ok.( its
ebritingokey.) todoestabien. _
do you neen something else.(
du yunidsamtingeol)
nesecitanalgo mas.
_ keepthechange( kip da
cheinch) que da te el cambio.
_ thisisyourtip(disisyortip)
esta es tu propina.
_ thankyou!(tenkiu!) gracias. _
yourwelcome(yorwelcom) de
nada.
_ could you please tell me
where is the bathroom.( cud
yuplistol mi weris da badtrum.)
me
podriasdecirporfavordondeest
a el baño.
_ totheleft( tu da left) a la
isquierda.
_ totheright( tu da ruait) a la
derecha.
4. _ have a goodone(jav a
guduan) que les balla bien.
_ I hope you to come back,
more often.(aijoupiutu cam
bak, moraften.)
esperoquebengan mas
seguido.
_ do you need something
else.( du iunedsamthingeol.)
nesesitanalgo mas.
_ we are done( wiardan)
yaterminamos.
estas son preguntas que ase el mesero.
do youlikethefood( du iulaik da fud) le gusta la comeda? .
_ something else( samthingeols) otracosa mas?
_ I have no idea(aijav no aidia) no tengo idea.
_ let me know if you need help( le mi ni if iunidjeolp) agan me saver
sinesesitanayuda. _
buen espero que todo esto te a yude, y te repito lo que esta escrito en
parnticis es como se pronuncia en ingles, solo lee como en español y lo
diras en ingles. tambien cuando queierasaser las palabras en plural solo
agrega una S al final, por ejemplo mesa(teibol) mesas( teibols) silla( cher)
sillas( chers) bien pues la primera palabra es como se escribe in ingles,
ensegida los parenticis, es como se pronuncia, y al final lo que se significa
en español, cada frase se separa por un guion bajo, par definir la siguiente
palagra. bien pues yo ise lo que pude espero que te allude de algo. P.D yo
vivo en los E.U. y aprendiingles ,a como se pronuncia correctamente, para
que no pienses que te estoy bromiando! O.K. well, I hope that you will
practice all of this, to make yourself a better waiter, and get more tips.
good luck. BYE.!!!!!!